部編版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

單元第五單元課題語文園地五總課時(shí)4課時(shí)

課型習(xí)作、拓展主備教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的

理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，

發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

4、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

【教材分析】

劉向曾經(jīng)說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚由此可見,選擇一本適合我們的好

書尤為重要。這件事說起來簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。因?yàn)槟阊壑械暮脮?，也許是別人眼中

的劣書;在你看起來無聊的書籍,在他人那里卻可能被視若珍寶。對(duì)于作文的判斷,沒

有難易之分，只有適合不適合的區(qū)別，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的

習(xí)作.

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之

意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作

【教具或課件準(zhǔn)備】

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料

2、收集關(guān)于生命的名言警句。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、利用課文導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那

用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那

些穆縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺

立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱

愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們

就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。

二、學(xué)習(xí)課文中的資料

1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

2、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度：

⑴面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者

們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

⑵我們身邊，有許多熱愛生命的人。

⑶生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。

3、交流：

你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！

三、交流一有感于生命

1、學(xué)生自己思考、組織語言：

⑴生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己

選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。

(2)自由組合，互說互評(píng)：

說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地

方可以提出來，對(duì)說得同學(xué)提出修改意見，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。

2、全班交流。

四、總結(jié)

生命對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要

停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域……

任課教師

第二、三課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)

為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就

一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受

最深的內(nèi)容寫下來吧。

二：閱讀提示，明確要求

1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習(xí)作要求：

a:內(nèi)容具體

b:寫出真實(shí)感受

C：題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評(píng)

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，

也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)

任課教師

第四課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1：讀詞語卡中的詞語。

2：聽寫其中的詞語。

二：我的發(fā)現(xiàn)

1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？

下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林卻小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較

深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些

句子的深層含義或言外之意C

三：日積月累

1:出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理

解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

四：成語故事

1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2：小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛?/p>

己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)。

4：練習(xí)講述這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：語文園地五

內(nèi)容具體

寫出真實(shí)感受

題名自定

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、請(qǐng)用“一一〃畫出括號(hào)里的正確音節(jié)。

1、我死后，也學(xué)外公將眼睛角（j儲(chǔ)。ju4）膜捐贈(zèng)給失明的人，讓他們重（ch6ng

zhong）見天日。

2、我撥（b6ba）開草一看，原來青草下邊藏（z白ngc臺(tái)ng）著滿滿一層小花。

二、請(qǐng)用“一一〃畫出句中的錯(cuò)別字，改正后寫在括號(hào)里,

1、小呂把我領(lǐng)到草地上，讓我遵下來趴開草好好看看。（）（）

2、我把外公捐贈(zèng)器官的心原告斥了溫迪。（）（）

三、把下列的詞語補(bǔ)充完整，