部編版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。

2.能用簡(jiǎn)要的語句概括幾句話或者一段話的意思。

3.能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。

4.背誦關(guān)于惜時(shí)的名句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語句的概括能力，能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。

2.能用簡(jiǎn)要的語句概括幾句話或者一段話的意思。

【教學(xué)過程】

一、回憶單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)

入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧！

二、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

1.（出示課件3）教師提問：我們平時(shí)讀書，有時(shí)候需要快速讀完全文。你知道用哪些

方法可以快速閱讀課文嗎？

預(yù)設(shè)1：為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一

個(gè)字地讀，更不要回讀。

預(yù)設(shè)2：帶著問題讀也可以加快閱讀的速度，遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容

的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀。

預(yù)設(shè)3：讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時(shí)捕捉有用

的信息。

預(yù)設(shè)4：俗話說“孰能生巧”，讓我們不斷練習(xí)，努力能做到眼睛看得快，腦子想得快。

（出示課件4—7）

教帥小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要莫中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂得詞意，在小

影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵

詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要持之以恒的用這種方法訓(xùn)練，大家的閱讀速度

一定能夠提高。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（出示課件8）教師提醒學(xué)生快速閱讀的作用：

①提高閱讀效率

②改善記憶力

③增強(qiáng)理解力

④集中注意力

⑤提高視覺能力

⑥積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

2.練一練。

（出示課件9）教師提出要求：請(qǐng)?jiān)诎敕昼妰?nèi)提取下面幾句話的信息，用一個(gè)簡(jiǎn)單句子

為“嫉妒”下定義。

①嫉妒是一種缺陷心理。

②嫉妒是人人都具有的。

③嫉妒是不足為奇和無可厚非的。

④就是由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位或想得到一種較貴重的東西而

產(chǎn)生的。

預(yù)設(shè)：嫉妒是一種人人具有的，由于羨慕一種較好的生活，想獲得一種較高的地位，或

想得到一種較貴重的東西而產(chǎn)生的，不足為奇和無可厚非的缺陷心理。（出示課件10）

三、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第一部分

1.教師引導(dǎo)：本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得

我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就來看看這個(gè)句子。（出示課件11）

?我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。

教師引導(dǎo)：廉頗覺得自己戰(zhàn)功顯赫，看到藺相如的地位比自己高，很不服氣。這句話比

較長，而括號(hào)里的句子比較簡(jiǎn)潔地概括了句意。我們?cè)賮砜磁菖葜械奶崾菊Z，提示我們及時(shí)

概括語句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。

2.教師提問：從同學(xué)的發(fā)言和泡泡的提示語中，我們都不難捕捉到“概括”這個(gè)詞。請(qǐng)

同學(xué)們?cè)賮碜x讀第一個(gè)例句，想一想概括的時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么？

預(yù)設(shè)1:我一開始選擇的是廉頗，妒忌藺相如，但看到括號(hào)里的不服氣一詞，覺得不服

氣，更合適，廉頗有立下赫赫戰(zhàn)功的榮耀。覺得藺相如憑借的只是嘴上說幾句話就成了上卿，

很小公平，因此他不服氣，我認(rèn)為，概括首先要做到準(zhǔn)確，不能曲解原句的意思。

預(yù)設(shè)2：概括不是只要字?jǐn)?shù)少了就可以了，然而，我們更應(yīng)關(guān)注的是概括是否準(zhǔn)確，在

確保意思準(zhǔn)確的前提下，再力求簡(jiǎn)潔這樣才對(duì)。正如交流平臺(tái)當(dāng)中提到的那樣，在閱讀的時(shí)

候要邊讀邊思，讀思結(jié)合。

3.教師引導(dǎo)：我們要善于及時(shí)把握句子的主要意思，這樣能提高閱讀速度和閱讀效率。在

今后的閱讀中，希望我們能用到這人方法。讓我們帶著準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔這兩個(gè)目標(biāo)來完成后面的

練習(xí)吧。(出示課件12)

?只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬千

米每秒，比流星體的速度還要快幾千倍！

預(yù)設(shè)1：按下手電筒開關(guān)就會(huì)立刻出現(xiàn)一束光柱，我們能感受到光的速度快。因此在概

括中一定少不了“快”這層意思，手電筒能發(fā)射出光柱，它表現(xiàn)了手電筒的功能。概括為“光

的速度是驚人的”，我認(rèn)為這樣的概括做到了準(zhǔn)確。

4.教師過渡：概括使原句變得更簡(jiǎn)潔，但意思和原句意思是一致的，這樣就達(dá)到了準(zhǔn)確

的目標(biāo)。我們?cè)賮砜吹谌}。(出示課件13)

在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村

村相通。

預(yù)設(shè)：這句話的前半句突出了地道的樣子有很多種，后半句表現(xiàn)了地道相連互通。概括

中必須得有這兩個(gè)意思，否則就不夠準(zhǔn)確，可以概括為“挖的地道多而廣”。

四、課堂總結(jié)

(出示課件14)教師概括方法。

(1)一邊讀一邊思考。

(2)抓住關(guān)鍵詞。

(3)從具體的描述中概括出主要意思。

(4)要在閱讀實(shí)踐中不斷訓(xùn)練自己的概括能力。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。

2.背誦關(guān)于惜時(shí)的名句。

【教學(xué)過程】

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1.教帥引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意

思。你能試著概括下面句子的主要意思嗎？（出示課件15）

1986版的《西游記》中佛祖的扮演者到泰國旅游，買了一件佛像紀(jì)念品，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)上

面是自己的頭像。

預(yù)設(shè)：1986版的《西游記》影響巨大。

二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第二部分

1.（出示課件16）教師組織學(xué)生看例句。

讀一讀，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

左右為難左也不好，右也不是。形容無論怎樣做都有難處。

大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來

進(jìn)攻。

教師引導(dǎo)：這句話是語言描寫，表現(xiàn)了趙王的矛盾心理。

（出示課件17）

奮不顧身奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。

楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，

他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。

教師引導(dǎo)：“還擊”“射擊”“起身”“連發(fā)”是動(dòng)作描寫，“右手腕忽然受了傷”“腹部又

中一彈，鮮血直流”寫出了楊靖宇受傷的情況。

（出示課件18）教師：誰來試試把“喋喋不休”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來？

喋喋不休喋喋，形容說話多。休，停止。嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完沒了。

預(yù)設(shè)：媽媽一看我看電視就在那里說個(gè)沒完沒了，一會(huì)兒說：“你作業(yè)做完了嗎？”一會(huì)

兒說：“錯(cuò)改正了嗎？”一會(huì)兒又說：“哎，你這個(gè)孩子，光知道看電視，不認(rèn)真讀書……”

（出示課件19）教師：誰來試試把“悠然自得”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來？

悠然自得悠然，閑適的樣子。自得，內(nèi)心得意舒適。形容悠閑而舒適。

預(yù)設(shè)：忙完秋收秋種后，終于可以閑下來了。農(nóng)民們?nèi)逡蝗海瑖谠鹤拥拇髽湎?，?/p>

著剛泡好的茶，吃著剛煮好的花生，嘮起了家長里短。望著滿院小山似的玉米堆，大家別提

多開心了。

（出示課件20）教師組織學(xué)生把“暴跳如雷”的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

暴跳如雷暴，暴烈，急躁。形容又急又怒，大發(fā)脾氣的樣子。

預(yù)設(shè)：聽說兒子上課時(shí)睡大覺入聽講，他氣得一跳三尺高，雙眼瞪成了銅鈴，口里喘著

粗氣，一拳頭下去，把桌子的一角打裂了。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們描述得真好。這說明大家都理解了這些成語的含義。我們讀課文的

時(shí)候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊想，重現(xiàn)重點(diǎn)詞語，理解詞語的意思。這樣也能加

快閱讀速度。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速理解詞語的意思，提高閱讀速度。）

三、學(xué)習(xí)日積月累

1.（出示課件21）教師引導(dǎo)：下面我們來學(xué)習(xí)一組名言，自讀“日積月累”的句子，注

意讀準(zhǔn)“重”“轉(zhuǎn)”的讀音。

學(xué)生自讀句子，教師相機(jī)提示，這組句子與“珍惜時(shí)間”有關(guān)，

（出示課件22）教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的解釋，幫助學(xué)生理解句意。

寸陰：陰，日影。寸陰，日影移動(dòng)一寸的時(shí)間。指極短的時(shí)間，

盛年：壯年。

英等閑：等閑，無端、平白地；英等閑指的是不要無端（浪費(fèi)時(shí)間）。

教師提出要求：請(qǐng)大家嘗試用自己的話說一說名句的意思。

學(xué)生交流句子意思。

預(yù)設(shè)L第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是“不要飽食終日無所用心，不

要忽視一分一秒的工夫”。（出示課件23）

預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩》，意思是“人的青壯年時(shí)期倏忽即過，再

也不會(huì)重來，就像一天中不會(huì)有兩人早晨，應(yīng)該趁年富力強(qiáng)及時(shí)努力，歲月流逝，它是不會(huì)

停下來等待任何一個(gè)人的二（出示課件24）

預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是“人生年少時(shí)，不要把大把青

春等閑虛度，等到年紀(jì)大了，才后悔年輕時(shí)沒有抓緊時(shí)間做有意義的事”。（出示課件25）

預(yù)設(shè)4：第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅?和郭沫若同志》，意思是“人世間的多少事

都是匆匆而過，日月星辰不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，光陰催人老。相對(duì)于人類短暫的生命而言，一萬年太久

遠(yuǎn)了，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天二（出示課件26）

（學(xué)生交流句子意思時(shí)，大致說對(duì)就好。）

2.教師引發(fā)思考，這些名言給了你什么啟示？

預(yù)設(shè)1：這些都是勸人珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間非常寶貴，我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，不

能浪費(fèi)時(shí)間。

預(yù)設(shè)2：從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時(shí)間的寶貴，都知道珍惜時(shí)間的重要性。

預(yù)設(shè)3：我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。

預(yù)設(shè)4：我不會(huì)再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時(shí)間。

3.拓展延伸：你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？和大家分享一下，（出示課件27）

4.教師：時(shí)間非常寶貴，我們要懂得珍惜時(shí)間，要把握住現(xiàn)在，不能把希望寄托在明天。

四、課堂小結(jié)

結(jié)束語：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了怎樣提高閱讀速度，明白了怎樣在閱

讀過程中理解句子的主要意思，知道了怎樣用具體的情景描述成語，還知道了一些有關(guān)珍惜

時(shí)間的名言。請(qǐng)同學(xué)們課下背過這些惜時(shí)的名言，更希