部編版三年級上冊語文教案單元8

科目語文年級三時間年月日

課題司馬光(第一課時)

1.認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情

地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約

的特點(diǎn)。

3.緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

教學(xué)重點(diǎn)參考注釋，抓住重點(diǎn)詞句，理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)體會司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看文

言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習(xí)文言文的訣竅，就是

古人說的“書讀百遍，其義自見”。現(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。

二、讀通課文，整體感悟大意。

1.請同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的，請畫出來與同桌交流。

2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。

3.教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。

三、看注釋，自解句意文意。

1.自讀自悟。

每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，

這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習(xí)時提出與同學(xué)研討。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，

留待向全班同學(xué)或老師請教。

3.全班交流。

(1)群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。

(2)戲:玩耍。

(3)于：在。

(4)庭：院子里。文中指后院里。

(5)一兒:有個小孩。

(6)登甕：爬到缸沿上玩。

(7)足跌：一不小心，掉到缸里。

(8)沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。

(9)眾:別的孩子們。

(10)皆：都。

(11)棄去：跑到外面。

(12)持石：從地上撿起一塊大石頭。

(13)擊甕：使勁向水缸砸去。

(14)破之：水缸破了。之，它，指水缸。

(15)水迸：水流了出來。

(16)兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。

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四、朗讀課文，感悟人物。

1.我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司

馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)

(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。(光持石擊甕破之)

(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)

(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。

①你做這樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？

②通過朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個動作做得再好些。(如：要舉雙手，

要對準(zhǔn)了，要用力等。)

(4)司馬光持石擊甕時，心里怎么想？

(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。

⑹小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！

(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。

2.假如當(dāng)時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動腦筋想辦法。)

3.從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友？你想對他說

什么話？

五、品讀，讀出理解和韻味。

1.自己練習(xí)朗讀，把對詞句的理解讀出來。“與群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣;

“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣,

敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。

2.指名讀。評議是否讀出文句的情感、韻味。

3.齊讀，讀出語氣和韻味。

六、識記生字，指導(dǎo)書寫

司庭登跌眾棄持

1.觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.師指導(dǎo)寫字

“庭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“廣”作偏旁時，要寫得寬大一些，橫、撇要長一些。

“登”，上邊部分“八”旁，不要寫錯，看清筆畫，下面的“豆”穿插進(jìn)去，要寫

緊湊。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

師生互評、生生互評。

板書設(shè)計：

司馬光

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

教學(xué)反思:

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科目語文年級三時間年月日

課題司馬光(第二課時)

教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)積累詞語和句子

教學(xué)難點(diǎn)詞語理解

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

練習(xí)

1.選擇正確的讀音，打“V”。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌(tiedie)沒(meimo)水中。眾皆(kaijie)棄

去，光持(chici)石擊甕破之，水迸(bengbing),兒得活。

2.先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。

(1)群兒戲于庭。()

(2)一兒登甕，足跌沒水中。()

(3)眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。()

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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科目語文年級三時間年月日

課題掌聲（第一課時）

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

2.認(rèn)識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字和詞語

教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文大意。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、導(dǎo)入揭題。

1.我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2.我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3.預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文。

1.師范讀。

2.生自讀課后生字詞。

3.師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

4.理解詞義：

持久：保持的時間長。困境：困難的處境。

猶豫：拿不定主意。驟然：突然。

5.指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

6.討論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得

成功。

③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7.每組各讀一段。

三、書寫生字。

L師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿

2.生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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科目語文年級三時間年月日

課題掌聲（第二課時）

、懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人

教學(xué)目標(biāo)1

2、要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學(xué)重點(diǎn)懂得人與人之間需要尊重鼓勵。

教學(xué)難點(diǎn)正確地看待自己。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀詞語。

2.說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比，感受英子變化。

1.英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。

2.英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……）

3.這樣的印象你從哪里看出來的？

（1）出示：

她總是默默地坐在教室的一角。

⑵指名讀這句話。

⑶她為什么坐在教室的一角？

⑷“默默地”說明了什么？

（5）你從“總是”中又體會到了什么？

⑹齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？

⑺指名說。

⑻讀讀這一小節(jié)。

（出示：“說也奇怪……”）

（9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）

（10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？

（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀。）

4.讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的

變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲?/p>

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。

1.學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2.同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。

3.第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓

大家感受到掌聲的力量？

4.同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

5.出示：

129

輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的一一（生答：痛苦、

無奈）。齊讀。

⑶師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于一一（引讀）。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的

目光里包含著什么？

⑷英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）

⑸掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你

想對她說些什么？

6.同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時

的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的一一（生答：感激）

7.聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說一一（生答）英

子什么也沒說，只是向大家一一（引讀）

8.是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）

9.后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？

指名讀最后一段。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要

你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,

同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到

困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記住：

還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

130

科目語文年級三時間年月日

課題掌聲(第三課時)

教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)積累詞語和句子

教學(xué)難點(diǎn)詞語理解

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

練習(xí)

一、給句子中帶下畫線的字選擇正確的讀音，打上“V二

1.她得過小兒麻痹癥，腿腳落(laolud)下了殘疾。

2.老師是剛調(diào)(didotiao)來的。

3.她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教(jiaojiao)她游戲。

二、拼一拼，寫一寫。

zhangshengshuangtuimomobanji

()()()()

reliejiangshuputongyonggan

()()()()

三、填上合適的詞語。

()的姿勢

()的掌聲

()的眼神

()的聲音

()的鼓勵

()的微笑

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

131

科目語文年級三時間年月日

課題灰雀（第一課時）

1.認(rèn)識“寧、惹、仰”等10個生字。會寫"郊、雀、養(yǎng)”等12個生字。能正確讀寫“郊

教學(xué)目標(biāo)外、散步、胸脯”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)理清段落。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。

1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的

資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料）。

⑵全班交流。

列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉

大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。

誠：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城二

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到

哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)！

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

132

科目語文年級三時間年月日

課題灰雀（第二課時）

1、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

教學(xué)目標(biāo)2、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，

同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)難點(diǎn)懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。

1.自由讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的？

2.仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會，可以說一說。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞

來概括，是什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？

a.學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”這句話。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不

同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

5.列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段。

三、合作交流，讀中感悟。

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多

媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.自由朗讀11-13自然段。

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要

問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，

列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書

來，讀讀課文最后三個自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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科目語文年級三時間年月日

課題灰雀（第三課時）

教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)積累詞語和句子

教學(xué)難點(diǎn)詞語理解

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

練習(xí)

1.辨字組詞。

郊（）渣（）誠（）

效（）查（）城（）

胸（）低（）惜（）

淘（）底（）蠟（）

2.寫出下列詞語的反義詞。

誠實(shí)（）堅(jiān)強(qiáng)（）高大（）

寒冷（）幸福（）喜愛（）

3.從課文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）引起別人的喜愛。（）

（2）令人惋惜。（）

（3）抬著頭向上看。（）

（4）自己一個人低聲嘀咕。（）

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

134

科目語文年級三時間年月日

課題手術(shù)臺就是陣地（第一課時）

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

教學(xué)目標(biāo)3.有感情地朗讀課文。

4.使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命

危險為傷員動手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)

責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)抓住三次環(huán)境描寫及與之相對應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體會人物精神。

教學(xué)難點(diǎn)理解"手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、導(dǎo)入目標(biāo)。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺就是陣地。請同學(xué)齊讀課題。

（師板書課題：27、手術(shù)臺就是陣地）

2.師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、通讀課文，理清思路。

1.師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時間在什么情況下誰做了什

么事？

2.默讀課文，思考：哪幾個自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？

3.師歸納總結(jié)：課文2—4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺為陣地，堅(jiān)持在前線

搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。

4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個自然段分別講了什么內(nèi)容？

5.默讀課文，給課文分段。

板書：第一段：⑴第二段：（2—4）第三段：⑸

6.請學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：

⑴通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。

⑵找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。

⑶思考其它自然段各講了什么，給課文分段。

7.師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

板書：先找出重點(diǎn)再分段

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。

指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會白求恩的偉大精神。

1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

⑴默讀課文第二節(jié)：用“_____”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“一”劃出描寫

白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？（板書？情況表現(xiàn)）

（2）集體討論，匯報討論結(jié)果。

板書：讀句子抓詞語談體會

①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會出戰(zhàn)斗形勢很緊張。

板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧

②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個人安危

的崇IWJ品質(zhì)。

135

板書：敏捷十分鎮(zhèn)定

(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢這樣緊張，白求恩時刻處于危險之中，但他心中只有傷

員，堅(jiān)守在手術(shù)臺前是那樣鎮(zhèn)定從容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

(5)生自由練讀、指名讀、評議、男女生分角色讀。

(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。

一讀了解內(nèi)容

二找重點(diǎn)詞語

三議深入理解

四讀體會感情

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

⑴第三自然段采用小組討論，匯報，交流形式學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語句：

情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸

表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)

板書以上語句。

②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。

指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長與白求恩的話。理解：上級命令，甚至懇求白求恩撤走，

白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。

默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？

引導(dǎo)學(xué)生體會白求恩對工作極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉

大的精神。

③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。

(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。

抓以詞語并板書：

情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著

表現(xiàn)：仍然、爭分奪秒、一個又一個

3.整體感知全段內(nèi)容。

指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？

板書：對工作極端負(fù)責(zé)把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)

五、學(xué)習(xí)課文第三段。

齊讀這一段，思考最后一句話的含義。

六、師總結(jié)全文，生帶著對白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

136

科目語文年級三時間年月日

課題口語交際請教（第一課時）

1.在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且

要有禮貌。

別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)2.

3.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及

時幫助別人解決困難。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

引導(dǎo)學(xué)生懂得請教別人時，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請

教學(xué)重點(diǎn)

教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、導(dǎo)入。

在我們的生活中，我們總會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時，

我們不妨請教一下別人，聽聽他們對這件事情的看法，請他們幫忙提出解決這件事的建

議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際一一請教。

二、交流注意的問題。

要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？

L小組交流。

2.全班匯報。

a.要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。

b.不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。

C.別人向你請教，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。

d.當(dāng)自己遇到困難時得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該幫助別人解決困難。

三、互相請教。

你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說

清楚哦！

1.全班交流，師聆聽指導(dǎo)。

2.匯報。

四、全班交流、評價。

1.選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報。

2.全班進(jìn)行評價。

五、總結(jié)。

說說這節(jié)課你有什么收獲。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

137

科目語文年級三時間年月日

課題習(xí)作那次玩得真高興(第一課時)

1.通過回憶平時的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激

發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)2.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑?/p>

的一般規(guī)律。

3.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。(課件出示圖片)

培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，

釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？

二、暢所欲言，釋放快樂。

1.回憶快樂。

大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。

2.分享快樂。

下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。

3.相互啟發(fā)，小組交流。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥寫法。

1.交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。

2.指明交流，啟發(fā)思路。

3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫法。

(1)有一個吸引人的題目。

(2)多種開頭的寫法，靈活運(yùn)用。

⑶掌握有序的表達(dá)方法。(順序、倒敘)

⑷選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。

(5)指導(dǎo)寫作。

四、學(xué)生起草，完成初稿。

師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

六、

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

138

科目語文年級三時間年月日

課題習(xí)作那次玩得真高興（第二課時）

1.通過回憶平時的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激

發(fā)對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)2.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑?/p>

的一般規(guī)律。

3.培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

寫作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2.選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次

郊游……

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。

5.結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的開頭，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點(diǎn)題。

那次玩得真高興

①童年如同一場五彩斑斕的夢,在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，

我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只

粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準(zhǔn)備玩跳房子。

④我把沙包扔進(jìn)了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，

又跳進(jìn)了第三個、第四個、第五個一一返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢

慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點(diǎn)。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里

著急，結(jié)果沒有瞄準(zhǔn)，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，高興的是

我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機(jī)會幾乎就要消失。我心里

默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準(zhǔn)吧！老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，

媽媽果然沒扔著。我站在起點(diǎn)，靜下心來，瞄準(zhǔn)方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進(jìn)

了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最

開心的事。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

139

科目語文年級三時間年月日

課題語文園地（第一課時）

1.通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2.識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過詞句段的運(yùn)用，體會詞語的運(yùn)用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4.積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重點(diǎn)通過詞句段的運(yùn)用，體會詞語的運(yùn)用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)積累有關(guān)友善的名句。

備課人李鑫備課組長李鑫

教學(xué)過程評議與附記

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

1.談話導(dǎo)入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。

2.小組學(xué)生交流：自己在平時是怎樣默讀的？

3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

（板書：默讀:不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認(rèn)識的字詞帶著問題邊讀邊思考）

4.了解默讀的好處和適用范圍。

三、識字加油站

板塊二：識字加油站

1.學(xué)生自由讀課