部編版三年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)預(yù)習(xí)與講練

3拿第一周第一天星期

1大青樹下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,會(huì)寫「鮮艷、服裝、招引”等詞語。

2.了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。（重點(diǎn)）

3.體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。（難點(diǎn)）

bo作者介紹：

①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太

吳然：原名

陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有

吳興然。

1946年生,

景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，

云南宣威

yonban

都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。市人。高中

畢業(yè)后當(dāng)

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向過工人和

"ng小學(xué)教師。

高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

第一部分

②“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。（1）:寫孩

子們上學(xué)

的路上和

③上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大

來到學(xué)校

du時(shí)的情景。

家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹

第二部分

枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們

（2-3）:寫

讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是孩子們上

課和下課

shufiijido

那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、時(shí)的情景。

做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

生字新詞（給生字注音并組詞。）

晨絨球I漢I艷I服裝

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扮讀靜停粗影

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子解析

1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小

路上，走來了許多小,學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德

昂族的，還有漢族的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝

陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方——學(xué)校走去。

這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來的壯觀景象了。

2.大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。

這句話告訴我’們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同的家

庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在

祖國的大家庭里，在鮮艷的五一星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活。

3.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校

園里歡唱的小鳥打招呼，向敬爰的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬

禮。

這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。

這句話中連續(xù)用了三個(gè)“向……”，寫出了學(xué)校的生活的美好，孩

子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情。

4.最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇

地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、

做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

寫出了操場(chǎng)上到底怎樣熱鬧，課間活動(dòng)豐富多彩，引得小動(dòng)物心生

羨慕，也前來看熱鬧。課文用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成

了會(huì)看熱鬧的人，小動(dòng)物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為

學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

■問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生

活。

2.邊讀邊想象，說說這所學(xué)校有什么特別的地方？

這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一

起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋

友都可以到學(xué)校聽講……

3.請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀

舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。

大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中

散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美

麗極了。

4.課文中寫孩子們上課下課的情景時(shí)，為什么要寫小動(dòng)物的表現(xiàn)？

一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是從側(cè)

面寫出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，連小動(dòng)物們都被吸引住了；三是，突

出下課后孩子們跳舞、游戲時(shí)的歡樂愉快和自由自在，引得小動(dòng)物

們心生羨慕，前來看熱鬧，從而說明這是一所充滿歡樂祥和氣氛的

學(xué)校。

L課文主題

課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生

活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民

族小學(xué)的自豪與贊美之情。

6,結(jié)構(gòu)梳理

大

青

美麗：山花爛漫服裝鮮艷友

樹

愛

下團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

團(tuán)

的

歡樂：跳舞摔跤做游戲結(jié)

小

學(xué)祥和：安靜學(xué)習(xí)

94

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感

的詞句和同學(xué)交流。

不同穿著的學(xué)生從各處來上學(xué)，他們主動(dòng)給小鳥.打招呼，向老師問

好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動(dòng)物走

進(jìn)校園，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做游戲……

2.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說一說。

這所學(xué)校學(xué)生來處不同,、民族不同、穿戴不同，卻在一起上課.、一

起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋?友都可以到學(xué)

校聽講……

3.你的學(xué)校是什么樣子的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)

景說一說。

操場(chǎng)上“丟沙包”的同學(xué)玩得最有勁。兩頭丟包.的同學(xué)密切合作，向

中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來

的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬

腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包雙從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)

身來了個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們跺啊跳啊,

心里多么歡暢。

■第一周第一天星期—

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“一假”這個(gè)多音字。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。（重點(diǎn)）

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所才苗繪的畫面，體會(huì)詩的意境。（難點(diǎn)）

[2星校）

泰戈?duì)?/p>

①當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)作者介紹：

泰戈?duì)枺河?/p>

huan<]度詩人、文

濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。學(xué)家、社會(huì)

②于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出活動(dòng)家、哲

學(xué)家和印

度民族主

來，在綠草上跳舞、狂歡。

義者。

③媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上

課文分段：

第一部分

學(xué)。

（1-2）:寫

④他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出陣雨落下，

花在草地

fd上跳舞、狂

來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。歡。

jia

⑤雨一來，他們便放假了。第二部分

⑥樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里能簌地（3-4）：寫

想象中花

的學(xué)校上

響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、課時(shí)的情

Shang景。

白的衣裳，沖了出來。

⑦你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的

地方。

第三部分

⑧你沒看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你?/p>

(5-9):放

假時(shí)，花孩

知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？子們沖出學(xué)

校，回到家，

⑨我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來，他們對(duì)媽媽揚(yáng)起

雙臂。

也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

生字新詞(給生字注音并組詞。)

子解析

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月一的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒

野，在竹林中吹著口笛。

東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一

幅大自然雷雨交加的.畫卷。

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳

舞、狂歡。

作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這

里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒

從草叢里，從小河邊，從大樹旁.，使勁往外鉆，很快地聚集到草地

上手.舞足蹈。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑?/p>

太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?

多么渴望外面精彩的世界。

4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老

師是要罰他們站墻角的。

孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會(huì)

被“罰站壁角二這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣

“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手二他們沒有任何的害怕，

表達(dá)出喜愛。

■問題歸納

1.讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些

景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象:

這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。

看誰想得奇妙，寫得美妙。

花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場(chǎng)上盡情舞

蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在

與雪花比美。

C課文主題

詩人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世

界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷

電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天.空

里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可

愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

舲結(jié)構(gòu)梳理

活

渴

在綠草上跳舞、狂歡潑

望

天

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課自

由

真

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

1.想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外粘，很

快地聚,集到草地上,手舞足蹈。.有的……，有的……，有的……，還

有的玩得真開心！

2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

泗濕的東風(fēng)走?過?荒?野?，在竹林中吹?著?口?笛?。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

????

這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫…這樣

寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

3.“雨一來，他們便放假了/你喜歡這樣的句子嗎？請(qǐng)你照樣子寫

一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……工

清風(fēng)一吹，他們便跳起歡快的舞蹈；蝴蝶一來，他們便爭(zhēng)先恐后地打

招呼。

■第一周第一天星期—

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“誦”等11個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義

2.默讀課文，了解“略讀課文”學(xué)習(xí)的基本要求，學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。（重點(diǎn)）

3.繼續(xù)了解什么樣的語句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來和同學(xué)交流。（難點(diǎn)）

3不懂就要問

sishU人物介紹：

①孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。那時(shí)侯上課，先生念,孫中山：名

文，字載

學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先

之，號(hào)日

beisdng新，又號(hào)逸

生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從仙，又名帝

象，化名中

來不講。

山樵，偉大

②一天，孫中山來到學(xué)校，照血把書放到先生面前,的民族英

雄、偉大的

愛國主義

流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接

者、中國民

quonduan主革命的

著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫偉大先驅(qū)，

lidn中華民國

中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。和中國國

民黨的締

孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么

造者，他首

hiitil舉徹底反

意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背,帝反封建

的旗幟，

有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，

“起共和

您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講而終兩千

年W土建帝

制”。

吧！”

dai

③這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們驚呆

sha

了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

jie11

④先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你

會(huì)背了嗎？”

⑤“會(huì)背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏

地背了出來。

⑥先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我

原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你

們既然想聽，我就講講吧！”

⑦先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

⑧后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，

不怕挨打嗎？”

⑨孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

為了弄清楚道理，就是挨打也值得J________-

.》句子解析

1.孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，

咿咿呀呀，像唱歌一樣。

作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)

.生讀書的狀態(tài)。

2.一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨

天所學(xué)的功課。

“照例”寫出了“流利她背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫中山來說不

是偶然的。

3.于是，他壯著膽子站起，來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書

是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧!”

壯著膽子說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要

冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢！

4.先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道

理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!”

先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問表示了贅

揚(yáng)與肯定。

?問題歸納

1.看課文寫了什么？你對(duì)孫中山“不懂就問”這件事有什么看

法？

課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽

向先生提出問題的故事。

2.孫中山向老師提問“把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲,

想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？

同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。

-課文主題

這篇課文，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思

而大膽向先生提出問題的故事。贅揚(yáng)了孫中山不懂.就問的態(tài)度和勇

氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。

/結(jié)構(gòu)梳理

否

背

誦

很快

勤

就

學(xué)

心

想

不懂

要

好

提

問

壯膽

問

問

■第一周第一天星期—

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字，正確認(rèn)讀多音字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《山行》。（重點(diǎn)）

3借.助圖片和關(guān)鍵詞體會(huì)詩歌意境。（難點(diǎn)）

［4古詩一首）/

背誦課文，默寫《山行》

作者介紹：

山行杜牧：字牧

t6ngmCi之，號(hào)樊川

［唐］杜牧居士，杜牧

jingxi@是唐代杰

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。出的詩人、

散文家，是

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。宰相杜佑

之孫，杜從

郁之子。

zeng1iii

贈(zèng)劉景文蘇軾：字子

sdngsQsh1瞻，號(hào)“東

［宋］蘇軾坡居士”，

qfrgcdny6udo世稱“蘇東

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。坡”。宋代

jOrchdngjO文學(xué)家，是

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。豪放派詞

人的主要

代表之一，

“唐宋八

夜書所見大家”之

shao****O

［宋］葉紹翁

xiao葉紹翁：字

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。嗣宗，號(hào)靖

tiiocuH逸。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

"生字新詞(給生字注音并組詞。)

寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋

()()()()()()

■問題歸納

1.《山行》這首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》這首詩寫的是秋天的景物。從“寒山”“霜葉紅于二月花”

看出來的。

2.《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些

景物是什么樣？

《贈(zèng)劉景文》這首詩寫了秋季的景色，從枯荷(荷盡已無擎雨蓋)、

殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、“橙黃橘綠時(shí)”這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知

道秋天秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家

戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié).了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜

店的棚子。

3.《夜書所見》詩人在瑟瑟秋「風(fēng)中看到了什么，想到了什么？

《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、

想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。

L課文主題

《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贅美深秋山林景色的秋景詩。

作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言寫的是在“山行”途

中目之所及的景物，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

《贈(zèng)劉景文》詩人一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)，喚

起學(xué)生面對(duì)生活要樂觀向上，不泄氣，珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光。

《夜書所見》詩人通過對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等

的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。

6,結(jié)構(gòu)梳理

….‘山路綿長(zhǎng)，山勢(shì)高緩

ill遠(yuǎn)近相融

指-白云生處，人家居?。蹮釔圩匀?/p>

……’I停車喜愛，楓林晚景

贈(zèng)

殘

盡菊

：荷

劉「寫景

景勉

文勵(lì)

綠時(shí)

黃橘

：橙

L議景

夜景

書冷

所■

家鄉(xiāng)

見事r思念

暖

習(xí)題

課后

■心

》。

《山行

默寫

文。

誦課

。背

課文

朗讀

情地

有感

1、

或

景物

中的

住詩

，抓

礎(chǔ)上

的基

詩意

理解

詩、

讀古

在熟

：可

誦指導(dǎo)

.?背

。

背誦

進(jìn)行

詞語

重點(diǎn)