部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流預(yù)測(cè)的好處，知道在課外閱讀

中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等7個(gè)生字。

3.能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。

4.能說(shuō)出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特

點(diǎn)并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)。

5.能了解引用別人所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其

中一種形式寫句子。

6.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典；《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

:第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流預(yù)測(cè)的好處，知道在課外閱讀

中要自覺運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等7個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

板塊一交流平臺(tái)

1.全班交流，閱讀預(yù)測(cè)好處多。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀體驗(yàn)，說(shuō)出運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知

道在課外閱讀中可以運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

提示：

(1)一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，幫助我們更好地理解文章的

意思。

(2)為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

(3)先看標(biāo)題，猜測(cè)書中的內(nèi)容，幫助我們有選擇性閱讀。

2.分組交流，閱讀預(yù)測(cè)方法多。

提示：文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助

我們預(yù)測(cè)。

3.全班交流，閱讀預(yù)測(cè)體驗(yàn)多。

表達(dá)范例：

(1)我讀《》時(shí)，當(dāng)讀到，我就預(yù)測(cè)到了

⑵我讀《》時(shí)，當(dāng)讀到標(biāo)題，我就決定

(3)我讀《》時(shí)，自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際內(nèi)容的相

同和不同之處分別是

(4)我讀《》時(shí)，我從書中的

預(yù)測(cè)到了后面的故事。

(5)預(yù)測(cè)讓我在讀書時(shí)

(提示：更仔細(xì)、更注意細(xì)節(jié)、更喜歡猜測(cè)故事的發(fā)展)

板塊二識(shí)字加油站

1.出示詞語(yǔ)：“車軸?、基?礎(chǔ)?、閣?樓、佳?節(jié)、盲?人、唐?朝”。

(1)自由讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀詞語(yǔ)。

2.找出加點(diǎn)字中結(jié)構(gòu)相同的字。提示：“典、基、盲”是上下

結(jié)構(gòu)；“礎(chǔ)、佳”是左右結(jié)構(gòu)；“閣、唐”是半包圍結(jié)構(gòu)。

3.分組查字典比賽，按要求完成表格。

要查的字，查部首,再查幾畫，音節(jié),組詞礎(chǔ)佳典盲基閣唐4.

請(qǐng)優(yōu)勝組或優(yōu)勝個(gè)人交流查字典的方法。

課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。

2.能說(shuō)出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特

點(diǎn)并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)。

3.能了解引用別人所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其

中一種形式寫句子。

4.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一詞句段運(yùn)用

活動(dòng)一：多音字讀音我能辨

1.出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的四組詞語(yǔ)，學(xué)生自由認(rèn)讀每

組詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)守的讀音，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件）

假期假扮假裝假日幾乎幾百茶〃窗明幾凈

中?毒中獎(jiǎng)中間猜中?處?罰?處分到處?處?理

2.出示這四個(gè)多音字不同讀音的不同意思，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些

詞語(yǔ)的讀音。

［假］①表示“照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間”

時(shí)，讀jib,如假期、假日、寒假、暑假、請(qǐng)假、度假、放假……

②表示“不真實(shí)的，不是本來(lái)的，跟‘真'相對(duì)"，讀ji&,如

假扮、假裝、真假、假發(fā)、假話、假錢、假貨……

③表示“借用，利用"，讀jiL如假托、假手于人、假公濟(jì)私……

④表示“據(jù)理推斷，有待驗(yàn)證的"，讀jia,如：假設(shè)、假如、

假說(shuō)...

［幾］①表示“數(shù)目不定”，讀ji,如：幾百、幾千、幾個(gè)、所

剩無(wú)幾……

②表示“小桌子''，讀ji,如：茶幾、窗明幾凈、幾案、條幾……

③表示“差一點(diǎn)兒，很接近"，讀j"如：幾乎、幾為所動(dòng)……

［中］①表示“受到"，讀zhong,如：中毒、中彈、中箭、中傷……

②表示“正好對(duì)上或合上”，讀zhbng,如：猜中、中獎(jiǎng)、百發(fā)

百中、正中目標(biāo)……

③表示方位，讀zhdng,如：中間、其中、中央、中樞……

［處］①表示“辦理，決定"，讀chu,如：處罰、處分、處理、

處決...

②表示“跟別人一起生活，交往”，讀chj如：相處、處得來(lái)……

③表示“地方”，讀ch€i,如：到處、四處、處所……

3.教師小結(jié)：多音字“據(jù)義定音”,就是根據(jù)一個(gè)字在具體詞

語(yǔ)或句子中表示的意思來(lái)判定這個(gè)字的讀音。

4.語(yǔ)境運(yùn)用，擴(kuò)展練習(xí)，給加點(diǎn)字注音。（出示課件）

（1）在快樂(lè)的寒假?（）里，我常常假*（）扮大猩猩逗爸爸媽

媽開心。

（2）星期天，我?guī)蛬寢尣磷雷?、掃地、清理茶?還來(lái)來(lái)

回回倒了幾?（）次垃圾，累得腰幾?（）乎都要斷了。但是，看到

窗明?。ǎ﹥?、煥然一新的客廳，我的心里十分甜蜜。

（3）在這次猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中?（）,李明猜中?（）了，中?（）

了大獎(jiǎng)，他非常開心。

（4）街道上到處（）都有電子警察，如果你不遵守交通規(guī)則，

就會(huì)受到交管部門的處（）罰。

5.齊讀課本上的這些詞語(yǔ)，加深印象。

6.拓展延伸。你還知道哪些多音字？你是怎么記住它們的？（好、

背、發(fā)等）

活動(dòng)二：數(shù)字成語(yǔ)大比拼

1.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的內(nèi)容，學(xué)生自主認(rèn)讀，注意

讀準(zhǔn)字音，看看這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)n（出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：

在比較中找出共同的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后以語(yǔ)境運(yùn)用的方式大體理解成語(yǔ)的意思，最后積累

類似的成語(yǔ)。從學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)到理解運(yùn)用，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得與積累。

百發(fā)百中四面八方七上八下

百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌

百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳

2.學(xué)生交流這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：每組詞語(yǔ)的第一和第三個(gè)字都是數(shù)字，詞語(yǔ)的前半部分和

后半部分是并列關(guān)系。

3.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生試用成語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思，并在具體

的句子中運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

(2)關(guān)注學(xué)生不理解的成語(yǔ)，引導(dǎo)結(jié)合具體語(yǔ)境理解成語(yǔ)。

示例：

這座古鎮(zhèn)風(fēng)景優(yōu)美、四通八達(dá)，每到假期，都會(huì)吸引很多游客前

來(lái)。

大家七嘴八舌，很快商議好了秋游的活動(dòng)安排。

同學(xué)們拿鐵鍬的拿鐵鍬，拎水桶的拎水桶，七手八腳地忙活開了。

提示：結(jié)合語(yǔ)境，我們能大體理解成語(yǔ)的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想自己知道的含有數(shù)字的成語(yǔ)，分小組進(jìn)行比

賽，看哪一組積累的成語(yǔ)最多。

提示：各小組同學(xué)輪流上臺(tái)，在黑板上寫出自己知道的一個(gè)成語(yǔ),

后面的同學(xué)所寫的詞語(yǔ)不能與前面的重復(fù)°在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪一組積

累的成語(yǔ)最多，哪一組獲勝。

活動(dòng)三：引號(hào)用法分得清

1.出示“詞句段運(yùn)用”第三題中的內(nèi)容，學(xué)生齊讀句子，注意

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示課件)

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰?！?/p>

“救命??！救命??！”紅頭拼命地叫起來(lái)。

“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！?/p>

2.同桌討論交流：這三句話有什么不同？

預(yù)設(shè)：都是引用人物所說(shuō)的話，提示語(yǔ)的位置不一樣，第一句在

前面，第二句在后面，第三句在中間；引號(hào)的用法也不同，第一句在

后面，第二句在前面，第三句在兩頭。

設(shè)計(jì)意圖：

從發(fā)現(xiàn)特征到練筆運(yùn)用，從方法的掌握到遷移運(yùn)用，指向語(yǔ)文知識(shí)的真正習(xí)得。

3.教師分別以三句話為例，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰?！?/p>

明確：第一種提示語(yǔ)在引語(yǔ)前，提示語(yǔ)后面一般用冒號(hào)。引語(yǔ)在

前后引號(hào)之間。

(2)“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來(lái)。

明確：第二種提示語(yǔ)在引語(yǔ)后，提示語(yǔ)后面用句號(hào)。引語(yǔ)在前后

引號(hào)之間。

(3)“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了。”

明確：第三種提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間，提示語(yǔ)后面用逗號(hào)。前后引語(yǔ)

各位于一組前后引號(hào)之間c

4.創(chuàng)設(shè)情境，課件出示商場(chǎng)人山人海的圖片，讓學(xué)生先看圖寫

兩句話，再分別用三種不同的形式寫一寫。

示例：

媽媽說(shuō)：“這個(gè)商場(chǎng)好熱鬧，真是人山人海！”

“這個(gè)商場(chǎng)好熱鬧，真是人山人海！”媽媽說(shuō)道。

“這個(gè)商場(chǎng)好熱鬧，”媽媽說(shuō)，“真是人山人海！”

5.學(xué)生展示練筆成果，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

評(píng)價(jià)指向：提示語(yǔ)的三種位置是否準(zhǔn)確；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正

確；引號(hào)的用法是否與提示語(yǔ)的位置變化相匹配。

板塊二日積月累

L諺語(yǔ)我能讀。

(1)借助拼音讀一讀。

(2)指名讀，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏。

提示：將“泰”“臭”“匠”“諸葛”“籬笆”“樁”的字音讀

正確，其中“樁”不能讀成“zdng”。

2.諺語(yǔ)我能懂。