第三單元 第七章第一節(jié) 綠色植物是食物之源2023-2024學年七年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）

第三單元第七章第一節(jié)綠色植物是食物之源2023-2024學年七年級上冊生物同步教學實錄（蘇教版）一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2023-2024學年七年級上冊生物（蘇教版）第三單元第七章第一節(jié)《綠色植物是食物之源》，旨在讓學生了解綠色植物在自然界中的重要地位及其與人類生活的密切關系。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握綠色植物的光合作用過程，認識到綠色植物為人類和其他生物提供食物和氧氣的重要性。課程目標定位為培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和實踐能力，激發(fā)學生對生物科學的興趣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的生物學知識，對植物有一定的認識，但關于綠色植物光合作用的具體過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用理解不夠深入，對綠色植物作為食物之源的概念較為模糊。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞綠色植物的光合作用過程、植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及綠色植物作為食物之源的重要性進行教學。具體內容包括：

-導入：通過展示綠色植物的照片，引導學生思考植物在自然界和人類生活中的作用。

-新課導入：講解綠色植物的光合作用過程，包括光反應和暗反應，以及光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的意義。

-實踐活動：設計實驗或觀察活動，讓學生親自體驗綠色植物光合作用的現象，如觀察植物在光下和黑暗中的變化。

-互動討論：引導學生探討綠色植物作為食物之源的重要性，以及如何保護植物資源。

-總結反饋：回顧本節(jié)課的主要內容，確保學生理解并能夠復述綠色植物光合作用的過程及其重要性。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解和掌握以下核心內容：

-綠色植物的光合作用過程：包括光反應和暗反應兩個階段，以及這兩個階段分別在葉綠體的不同部位進行。

-光合作用的化學方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，理解這個方程式能夠幫助學生把握光合作用的基本原理。

-綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：特別是作為食物鏈的基礎，為其他生物提供能量和氧氣。

舉例說明：在講解光合作用過程時，通過圖示和實驗演示，強調光反應在葉綠體的類囊體中進行，產生ATP和NADPH；暗反應在葉綠體基質中進行，利用ATP和NADPH合成葡萄糖。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下內容，需要教師采取適當的教學策略幫助學生理解和掌握：

-光合作用中光反應和暗反應的具體步驟：學生可能會混淆這兩個階段的順序和具體反應過程。

-光合作用過程中能量轉換的細節(jié)：如光能如何轉換為化學能，以及這個過程中發(fā)生的能量變化。

-光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：學生可能難以理解植物如何通過光合作用維持生態(tài)平衡。

舉例說明：

-針對光反應和暗反應的順序和步驟，可以設計一個互動游戲，讓學生通過卡片排序的方式，將光合作用的各個步驟按照正確順序排列。

-對于能量轉換的細節(jié)，可以通過動畫模擬光能轉換為ATP和NADPH的過程，幫助學生形象地理解能量轉換機制。

-為了讓學生理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，可以組織討論活動，讓學生探討如果地球上沒有綠色植物會發(fā)生什么，從而引導他們認識到植物的重要性。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：用于講解光合作用的基本原理和過程，確保學生掌握核心知識。

-實驗法：通過實際操作觀察綠色植物的光合作用，增強學生的直觀感受和實際操作能力。

-討論法：在課程結束時，組織小組討論綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

2.教學手段

-多媒體設備：使用PPT展示光合作用的圖解和動態(tài)過程，增強視覺效果。

-教學軟件：利用模擬軟件讓學生在虛擬環(huán)境中觀察光合作用的過程，提高互動性和趣味性。

-實物展示：通過展示真實的綠色植物樣本，讓學生直觀了解植物的結構與功能。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示綠色植物在不同環(huán)境下的生長狀況，提出問題：“為什么綠色植物能在不同的環(huán)境中生存？”引發(fā)學生的興趣和思考。

-目的：讓學生初步認識綠色植物對環(huán)境的適應性，為學習綠色植物光合作用的重要性打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解綠色植物光合作用的基本概念，包括光反應、暗反應以及光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

舉例：通過展示光合作用過程圖解，講解光反應和暗反應分別在葉綠體的哪些部位進行。

-演繹推理：介紹光合作用過程中能量轉換的原理，特別是光能如何轉換為化學能。

舉例：使用化學方程式6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2，解釋能量轉換過程。

-歸納推理：講解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的多重作用，如食物來源、氧氣提供者等。

舉例：通過分析食物鏈和食物網，歸納出綠色植物在其中的核心地位。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于光合作用過程的填空題和選擇題，讓學生在課堂上完成。

舉例：填寫光合作用過程的步驟，選擇正確的光合作用產物。

-小組討論：組織學生就綠色植物在生活中的實際應用進行分組討論。

舉例：討論如何通過光合作用提高作物產量，以及如何保護綠色植物資源。

4.深化理解

-案例分析：通過分析綠色植物光合作用在解決實際環(huán)境問題中的應用。

舉例：探討如何利用光合作用原理進行光合作用效率的研究，以應對全球氣候變化。

-辯論活動：組織學生就綠色植物保護的重要性進行辯論。

舉例：辯論題目可以是“是否應該限制城市綠化帶的建設以保護農作物用地”。

5.課堂總結

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理，強調光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

舉例：總結光合作用的過程及其對人類和其他生物的影響。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，提出對光合作用的理解和疑問。

舉例：學生可以分享通過本節(jié)課的學習，對綠色植物有了更深的認識。六、教學反思

這節(jié)課通過生動的實例和互動活動，讓學生對綠色植物的光合作用有了更直觀的認識。看到學生們在實驗中積極參與，對光合作用的原理有了深刻的理解，我感到非常欣慰。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的具體作用還是有些模糊，這提示我在今后的教學中需要更多結合實際案例，幫助學生建立起更清晰的認識。同時，我也注意到有些學生對于復雜的光合作用過程還是感到有些困惑，因此我計劃在下節(jié)課提供更多的圖解和動畫資料，幫助學生更好地理解和記憶。七、評價與反饋機制

過程評價：在小組討論和課堂互動中，我仔細觀察了每個學生的參與情況，針對他們的表現給予即時反饋。對于積極發(fā)言、提出有益觀點的學生，我給予了肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，我提供了具體的建議和引導，幫助他們更好地融入討論。

成果評價：在課程結束時，我檢查了學生們的個人行動計劃，這些計劃涉及如何將綠色植物光合作用的知識應用到實際生活中。我鼓勵學生分享他們的行動計劃，并組織了一個小型的展示會，讓其他同學