6日月明 課堂實錄

6日月明課堂實錄一上6日月明課堂實錄

教學目標：

1.掌握筆畫起筆、行筆和收筆的運筆動作。（藝術表現(xiàn)、審美感知）

2.通過觀察比較、示范臨摹等方式讓學生掌握范字書寫技巧。（創(chuàng)意實踐）

3.學生通過學習感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，并提高學生的綜合審美水平。（文化理解、審美感知）

教學重點：

通過觀察比較、示范臨摹等方式讓學生掌握范字書寫技巧。

教學難點：

筆畫的用筆特點以及漢字整體字形的把握和準確臨摹。

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)識字興趣

師：同學們好，老師知道大家認識很多字，我們進行一場識字闖關比，比一比誰認識的字最多。

師：第一關，開火車讀詞語。

(投影出示詞語“大人"土地”“小雞"尖尖的”)

生開火車讀。

師：這一關沒難住你們，下一關增難度，有信心闖過去嗎

生：有。

師：第二關，看圖猜字、說詞。根據(jù)片和古文字猜字和說詞語，搶答。

(分別出示圖片和古文字，生答，并組詞)

師出示日字圖片

生：日，日出。

生：日落。

生：日子。

生：生日。

師出示月字圖片

生：月，月亮。

生：年月。

生：日月。

生：滿月。

師出示田字圖片

生：田，田地。生：田野。

師：你們可真了不起，這么難的關都能闖過去！我們的漢字可有意思了，你看，這三幅圖畫，一幅圖畫就是一個字，這些字是根據(jù)這些事物的形狀造出來了，還記得叫什么字嗎

生：象形字。

師：對！今天我們再來學習一些更有意思的字——識字9。(板書：識字9)

二、多種形式，教給識字方法

(一)借助圖片識記“明"和“男”

1.學習“明"字

師：(出示上面的日、月圖片)請同學們想一想：天空中沒有了日和月，會是什么樣子呢

生：我們周圍會很黑，什么也看不見。

生：沒有了日和月，分不出白天和黑夜。

生：花朵會枯萎。

生：沒有日和月，人們就不能生活了。

師：對啊，日和月給我們帶來了光明，有了它們，才有了我們這個美麗可愛的世界。把這兩個字合在一起，組成一個新字(投影出示：“日”“月"圖片挨在一起，并出示帶音節(jié)的“明”字)，你能讀出這個字嗎(生自由讀、指名讀)

師：現(xiàn)在你知道這個字為什么讀“míng"了嗎

生：因為“日”和“月"都能給我們帶來光明。

生：因為“日”和“月"合在一起，更加光明。

生：因為有了“日”和“月”，我們的生活中才有光明。

師：對??！這就是這節(jié)識字課的題目。(投影出示：日月明)伸出手，跟老師板書課題。(師生板書：日月明)

師：誰來讀一讀(指名讀)

師：你們不但說得好、讀得好，還特別會動腦筋，根據(jù)“日”和“月"兩個字的意思，就能知道這倆字合在一起的新字是“明”。

師：(紅筆板書“日")其中“日”是“明"字的偏旁，根據(jù)我們以前學過的偏旁，誰來說一說這個偏旁叫什么名字

生：叫“日字旁”。

師：你能學以致用，了不起！

2.學習“男"字

師：我們再來看看這兩個字又能組成一個什么樣的字。(出示“田”字和帶音節(jié)的“力"字)我們先來認識這個字(出示“力”字)。誰能借助音節(jié)讀一讀(指名讀)

師：你能用這個字組個詞嗎

生：力氣。

生：用力。

生：有力。

生：力量。

師：(投影出示圖片：一個男人拿著鋤頭在田里干活)仔細看，圖上畫著什么

生：圖上畫著田地。

生：畫著一個人在田里干活。

生：天上還畫著太陽。

師：同學們看得很仔細，你看到在田地里干活的這個人是男的還是女的

生：是個男的。

師：(出示“男"字)在古代，大都是女人在家干家務，男人到田里用力地干活，所以說，“田”和“力"組成的這個字讀什么呢生:讀“nán”。

師：同學們跟他一起讀一讀這個字。

生齊讀。

師：這兩個字，課本上是這樣說的(出示：日月明，田力男)。誰來讀一讀(男生讀、女生讀、男女接讀)

師：剛才我們認識的這兩個有意思的漢字，它們都是由兩個字組成的，根據(jù)這兩個字的意思，就能知道新組成字的意思，這樣的字人們給它們起了個名字，叫會意字(投影出示：會意字)

(二)借助實物識記“尖"和“塵”

1.鞏固了解“尖"字

師：(卡片出示：尖)這個字我們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在誰能用這兩只鉛筆，根據(jù)剛才了解到的會意字的特點，說一說它的意思(出示兩支鉛筆：一支新的沒有削開，一支削開的，尖尖的)

生：(指著削開的一支)這支一頭小，一頭大，是尖的。(指著沒削開的鉛筆)這支兩頭一樣大，就不是尖的。

師：對，能說個順口溜嗎

生：大小尖。

師：我們寫字的時候是從上往下寫的，是不是說的時候也要從上往下說怎么說更好呢

生：小大尖。

師：你太棒了，說得跟書上說的一樣，這個字卡送給會動腦筋的你了。

2.識記“塵”字

師：(出示兩包土：一包是細小的塵土，一包是顆粒大的土坷垃?？ㄆ鍪荆簤m)誰能用這兩包土說說這個字的意思

生：(拿著顆粒大的土)這包土很大，是土塊。這包土很細，很小。

師：這些細小的土，請同學們仔細看，老師輕輕一吹，它們怎么樣了

生齊答：飄起來了。

師：對??！這么小的土，飛在空中，如果落到窗臺、桌子上，我們叫它什么

生：塵土。生：灰塵。

師：這個字猜出讀什么了嗎

生:這個字讀“chén"。

師：你太厲害了，能猜讀字音了。順口溜怎么說呢

生：小土塵。

師：老師把這個字卡獎給你。

(三)自學“從、眾、林、森”

師：我們剛才認識了四個會意字，這里還有四個會意字(投影出示：從、眾、林、森)，想認識這四個字，需要先認識一個象形字：(出示“木"字卡片)猜猜這個字讀什么

生：這個字讀“mù”，我早就認識這個字了。

師：自己能在課外識字是一種好習慣。你知道“木"一般指什么嗎

生：不知道。

師：(投影一棵“樹”的圖片和甲骨文“木"字)現(xiàn)在誰來說一說，“木”一般表示什么

生：木是樹。

師：你腦袋轉得真快！這個“木"字獎給你了。木最初就表示樹。

師：(投影出示帶音節(jié)的：從、眾、林、森)下面請動腦想一想，根據(jù)會意字的特點，猜猜它們分別是什么意思。

生思考。

師：誰來向大家介紹一下你喜歡介紹哪個字就介紹哪個。介紹前，先告訴大家，你介紹的是哪個字。

生：我介紹“從”字。這個字是兩個“人"組成的，意思是兩個人拉著手一起走。

師：倆人一起走，怎么會成了“從”呢

生：是一個人在前面走，一個人在后面走。

生：“從"這個字的意思是一個人跟在另一個人后面。

師：說得對！一個人跟在另一個人后面，就是跟從。誰能來表演一下“跟從”要想表演“跟從”，最少需要幾個人

生：兩個人。

(指名兩名學生表演)

生：我說的是“林”字。“木"就是樹，兩個“木”字是兩棵樹，兩棵樹就是樹林。

生：我不同意他的說法，兩個“木"字是說比一棵樹多，不是只有兩棵，有很多樹才是樹林。

師：同學們同意第幾個同學的說法

生齊答：同意第二個同學的說法。

生：我說“森”字。兩個“木"是樹林，三個“木”比兩個“木"的樹還多，很多樹就是大森林。

師：你說得真好。在古代用“三”這個數(shù)表示很多，三棵樹就表示有很多很多的樹，那就是大森林了。

師：同學們知道了三棵樹是表示很多很多的樹，那三個人表示什么呢

生：三個人就是很多很多的人。

師：很對！你不但會認字了，還會動腦筋，通過字形能知道字的意思了！“眾"是說人多，有時候也指物品多。比如，我們?nèi)ド虉隼铮瑫吹缴虉隼锷唐繁姸?。這里這個“眾”字，說得是什么多呀

生：商品多。

師：對！誰能用“眾"字再組個詞呢

生：群眾。

生：眾人。

生：大眾。

師：咱們給它們編一編順口溜吧！

生：兩人從。

生：二人從。

生：三人眾。

生：兩木林。

生：二木林。

生：三木森。

師：同學們看一下“眾、森”這兩個字是由幾個字組成的

生齊：三個。

師：有的會意字是由三個字組成的。三個字合起來的意思就是組成的新字的意思。你們不但認了字，還學會了會意字的識字方法，更厲害的是自己會編順口溜了呢！請打開書，咱們看看課本上怎么說的。

生自由朗讀。

師：(投影出示)齊讀。

師：課文中有一句順口溜的說法和你們說的不一樣，找到哪句了嗎(指名說，根據(jù)回答投影出示：雙木林)(出示詞卡“雙")知道“雙”是什么意思嗎

生：“雙"就是兩個。

師：看字形就知道“雙”是兩個的意思。你能用“雙"說個詞嗎

生：雙手。

生：雙腳。

生：雙胞胎。

師：同學們太厲害了！這么短的時間就學會了自己識記會意字。咱們再一起讀一這些句子吧！(出示：日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森)

生齊讀。

三、拓展識字，內(nèi)化識字方法

師：剛才咱們認識了一些會意字，真有意思！老師這里還有幾個會意字，你能不能根據(jù)這節(jié)課學到的方法，猜出這些字的讀音和意思。下面開始搶答。

1.拓展認讀“歪”

師詞卡出示“歪"字。

生：不正。

生：不對，這是一個字，“不正”是兩個字，這個字讀“wāi"吧

師：什么意思呢

生：就是不正的意思。

師：你猜得太對了，不正了，就是歪了，請同學們歪一歪頭。(生做歪頭的動作)你看，這個同學桌子上的文具擺放得很正，一點兒也沒歪。(指著一名學生表揚，其他學生趕緊把自己桌上的文具擺放整齊)

2.拓展認讀“淚”

師詞卡出示“淚"字。

生:讀“l(fā)èi”。

師：什么意思呢

生：前面我們學過，“三點水"代表水，“目”是眼睛，從眼睛里出來的水就是淚水。師：同學們真該為他鼓掌，猜得準，而且話說得清楚。

生鼓掌。

3.拓展認讀“休"

師詞卡出示“休”字。

生：老師，一個人挨著一棵樹是什么字呢

生：我知道，這個字讀“xiū”，我早就認識這個字了。

師：你知道這個字的意思嗎

生：一個人在依著樹休息吧

師：對了，你不光認字多，還會動腦。

4.拓展認讀“筆”

師詞卡出示“筆"字。

生：這個字讀“bǐ”。上一節(jié)課我們剛學了。

師：你知道這個字為什么一個竹字頭加一個毛嗎

生：不知道。

師：(出示毛筆)現(xiàn)在誰來說一說，“筆"字為什么是“竹字頭”加“毛"字你可以拿到手中看。

生：(接過毛筆看了看)這支筆上面是竹子的，下面是毛。

師：對！這支筆是毛筆，“筆”字最初是根據(jù)毛筆造字的。

四、隨文識字，讀文明理積累

1.朗讀識字

師：同學們認識了這么多字，還掌握了一種新的識字方法，現(xiàn)在能不能借助音節(jié)把這首兒歌讀正確(出示兒歌：一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金)

生：自由朗讀。

師：誰能讀給大家聽一聽(指名讀)

師：你讀得一字不錯，特別是這兩個字(卡片出示：條、心)，都能讀對，請你再領著大家讀一讀這兩個字。(生領讀)

師：說一說你在哪兒見過這兩個字。

生：“條"我是在前面的《剪窗花》中認識的，上面有“剪條鯉魚搖尾巴”。師：你不但愛讀書，還邊讀書邊認字，更厲害的是你能記住里面的句子。

生：我有本書名字叫《一條聰明的魚》。

師：你也是個愛讀書、會識字的孩子。

生：我爸爸是醫(yī)院的心臟醫(yī)生，我家里有很多書上都有“心"字。

師：你跟爸爸一樣愛學習。

生：我們學校邊有個“開心書屋”上面有個“心"。

生：我吃的“開心果”中有“心"。