7 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

7《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

課文開篇?dú)鈩莼趾?，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí):20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨"的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義:沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>

第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨:科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力:二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

二、學(xué)情分析

本組教材圍繞“科技成就"為專題，編排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，從不同的角度反映了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力?，F(xiàn)在的四年級(jí)學(xué)生們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)這一切充滿了興趣，20世紀(jì)的巨大變化是學(xué)生能切身感受到的，在他們看來，手機(jī)、電話、飛機(jī)、電燈、手提電腦等早已經(jīng)是司空見慣的物品，但同時(shí)文中涉及到的一些潛入深海、程控電話、遠(yuǎn)洋船舶等詞語距離他們的生活也相對(duì)有點(diǎn)遠(yuǎn)，因?yàn)楹苌俳佑|，因此不太理解。四年級(jí)恰好是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。

本組課文是學(xué)生了解我國科技成就的展示臺(tái)，要緊緊抓住孩子具有好奇心這一心理

特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在本文的教學(xué)中，我從學(xué)生們耳熟能詳?shù)膱D片和《西游記》影像資料著手，搜集了一些表明20世紀(jì)巨大變化的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生形象的感受文本，快速地走進(jìn)本章中去，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生了解20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

三、課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞

認(rèn)識(shí)和書寫漢字：學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)本課中出現(xiàn)的生字，例如“喚”、“技"等12個(gè)生字，以及會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)"等17個(gè)詞語。正確使用新詞：通過朗讀和練習(xí)，學(xué)生能夠正確、流暢地使用這些新生字和新詞匯，提高語言運(yùn)用能力。

2.深入理解課文內(nèi)容

了解科學(xué)技術(shù)成就：課文介紹了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的重大成就，如登陸月球、潛入深海等，學(xué)生需要理解這些成就對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。理解文章主旨：通過思考課文中提出的問題，如“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”幫助學(xué)生深入理解文章的主旨和含義。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究興趣

激發(fā)探索欲望：通過了解科學(xué)技術(shù)的成就和對(duì)社會(huì)的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和探索未知的興趣。聯(lián)系生活實(shí)際：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，探討科學(xué)技術(shù)如何改變了人們的生活方式，從而深化對(duì)科技發(fā)展的理解。

4.提升問題解決能力

分類和篩選問題：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何根據(jù)課文內(nèi)容和其他資料，對(duì)問題進(jìn)行分類和篩選，找出最有價(jià)值的問題。探索解決問的方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，如聯(lián)系上下文、查閱資料、討論交流等，來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

5.理解科技進(jìn)步的社會(huì)影響

對(duì)比科技前后差異：通過對(duì)比20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展前后的差異，讓學(xué)生深刻感受到科技進(jìn)步帶來的社會(huì)變革。關(guān)注未來科技發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生思考和預(yù)測未來科學(xué)技術(shù)可能帶來的變化，培養(yǎng)他們對(duì)未來科技發(fā)展的關(guān)注和期待。

綜上所述，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課時(shí)目標(biāo)不僅涉及具體的知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣、理解力和探究能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能更深刻地理解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)未來科技發(fā)展的關(guān)注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學(xué)寫。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

過程性評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)方式：三類星級(jí)一類:☆☆☆☆☆二類：☆☆☆三類：☆

學(xué)習(xí)活動(dòng)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

板塊一

板塊二

板塊三

板塊四

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）由詞入題，以題質(zhì)疑

1.課題提問

板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。

（學(xué)生讀題）

“呼風(fēng)喚雨”大家想到了什么？

（“呼風(fēng)喚雨"想到了古代神話故事中的孫悟空、風(fēng)婆婆等神仙，他們可以呼風(fēng)喚雨無所不能。）

2.板書課題齊讀課題

（二）初讀課文，識(shí)記字詞

1.課件出示本課生詞

2.指名學(xué)生朗讀生詞。

3.重點(diǎn)講解個(gè)別生字讀音。

4.通過尋找近義詞的方式來理解詞語“依賴”的意思。

（三）課文賞析，理解文意

1.一起走入本課的課文部分，我們?cè)谥v課文之前呢，先來回憶一下本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？

（1）回憶前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了從不同角度進(jìn)行提問。

2.自由朗讀課文

（1）學(xué)習(xí)怎樣做批注。

（2）同位合作，整理問題，列出問題清單。

（3）優(yōu)選問題，設(shè)法解決

a.合并方法

b.難易程度分類

c.分類查資料

（4）經(jīng)過反復(fù)思考、篩選，最終確定一份問題清單。

（5）由簡單問題入手，解決清單中的問題。

a.“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？"是根據(jù)寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。

b.“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”

“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來怎樣的變化？"

“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問。

（6）第3自然段。

a.20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

b.朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩，你會(huì)怎么讀？誰來試一試。

（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

（四）結(jié)合實(shí)際，舉例說明身邊有哪些高科技。

（五）拓展習(xí)題，深入思考

（1）思考：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？"

（2）聯(lián)系實(shí)際，生自己悟出有關(guān)環(huán)保的重要性。

（六）教師小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了篩選問題的策略，在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會(huì)問很多的問題，這些問題我們很難在課堂上短短的時(shí)間一一解決，所位我們要學(xué)會(huì)篩選出對(duì)課文內(nèi)容理解最有幫助的文問題，課堂當(dāng)中以小組合作來學(xué)習(xí)解決。這樣，不僅可以優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)方法，也能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。

（七）板書設(shè)計(jì)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

科技創(chuàng)造美好生活

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

一）、看拼音，寫詞語。

yīlàihuànxiǎngliánxìgēngzhèng

()()()()

téngyúnjiàwùguīgēndàodǐ

()（）()()

二）、比一比，再組詞。

賴(）核()幼(）架()程()聯(lián)（）

懶（）該()幻()駕()成（）連()

三）、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

1、當(dāng):dāngdàng

當(dāng)()時(shí)當(dāng)()真

當(dāng)()然當(dāng)()歸

2、系:xìjì

關(guān)系()系()緊

聯(lián)系()系()紅領(lǐng)巾

四）、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地()了大油田。

2、我國有著五千年的文化史，“四大()”充分展示了古代勞動(dòng)人民的智慧。

改變改善

3、要()一個(gè)人的性格確實(shí)很困難。

4、改革開放以后，人們的生活水平有了明顯的()。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后反思

通過本單元前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)提問策略有了一定的了解，懂得了提問的基本方法和要從不同的角度提問。因此，這一節(jié)課的教學(xué)，我更注重引導(dǎo)學(xué)生分類提問，并分為四個(gè)層次來實(shí)施。第一層是提問歸類，這是完成課題下方的閱讀提示要求，并復(fù)習(xí)上節(jié)課的

內(nèi)容。第二層是出示課后清單并解讀清單，認(rèn)識(shí)三種提問的類型。第三層是整理清單，學(xué)以致用，用新認(rèn)識(shí)的三種提問類型將問題重新分類。第四層展示清單，再次進(jìn)行交流。

在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，我從課題入手，人讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨"的意思。引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)有哪些科技成就，并借此進(jìn)行拓展。讓學(xué)生懂得什么問題是有價(jià)值的，分辨哪些問題是最佳問題；同時(shí)，引導(dǎo)交流解決問題的多種方法，讓學(xué)生懂得解決問題的多種渠道。

教學(xué)這段時(shí)，我注重學(xué)生的感知，以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)