《不懂就要問(wèn)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《不懂就要問(wèn)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案3*不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“誦、例"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。(難點(diǎn))

3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。(重點(diǎn))4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)入。

質(zhì)疑課題：板書(shū)課題。(板書(shū)不懂就要問(wèn))看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)預(yù)設(shè)：是誰(shuí)不懂哪兒不懂要問(wèn)誰(shuí)“不懂就要問(wèn)"是誰(shuí)說(shuō)的他為什么要這樣說(shuō)…展示圖片：課件出示孫中山的圖片。

人物簡(jiǎn)介：孫中山是中國(guó)近代偉大的民主革命家。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

教師口述：讓我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生上學(xué)時(shí)發(fā)生的一件事。

二初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手讓學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀書(shū)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)。

(1)這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。

(3)教師梳理主要問(wèn)題：

①“照例”是什么意思

②“先生"是誰(shuí)

③“戒尺”是什么

④什么是“私塾"

⑤為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要“壯著膽子”

⑥為什么孫中山問(wèn)完問(wèn)題后其他同學(xué)都嚇呆了

同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)自讀自悟，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的困難，互相交流，共同探究解決，鍛煉學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

4.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

重點(diǎn)指導(dǎo)生字:“誦"為平舌音，“楚”為翹舌音，“圈、段、練"為前鼻音，“誦”為后鼻音。

(2)學(xué)習(xí)多音字：背(bēibèi)、圈(quānjuàn)。

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

a.學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。

b.接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。

②讀一讀。

a.放學(xué)路上，弟弟背(bēi)著書(shū)包，一邊走一邊背(bèi)誦古詩(shī)。

b.王小明用紅筆在書(shū)上圈(quān)出了一個(gè)不懂的詞語(yǔ)：羊圈(juàn)。

(3)理解難懂的詞語(yǔ)，以方便我們理解課文。

練難懂的詞語(yǔ)。

私塾照例霎時(shí)戒尺糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“糊里糊涂、鴉雀無(wú)聲"進(jìn)行理解。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

5.再讀課文，了解內(nèi)容。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么(課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

方法指導(dǎo)一：

①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。

②看插圖分別對(duì)應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容。

③借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚。

方法指導(dǎo)二：

①認(rèn)真讀課文。

②按照事情發(fā)展的順序，說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,接著講了什么,最后講了什么。

③把各部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)出課文主要講了一件什么事。

(2)你對(duì)孫中山“不懂就要問(wèn)”這件事有什么看法(“不懂就要問(wèn)"反映了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。)

方法指導(dǎo)一：(從孫中山的角度思考)

①私塾的先生是非常嚴(yán)厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生

②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問(wèn)孫中山的時(shí)候，孫中山害怕嗎

③從孫中山所說(shuō)的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”中，你能感受到什么

方法指導(dǎo)二：(從同學(xué)們、私塾先生的角度思考)

①同學(xué)們被孫中山的提問(wèn)嚇呆了，他們會(huì)怎樣想

②先生為什么會(huì)打破習(xí)慣，把書(shū)中的道理講給同學(xué)們聽(tīng)

三研讀課文，交流展示

1.教師補(bǔ)充資料。

(1)私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

(2)先生：舊時(shí)稱呼老師為“先生",先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽(tīng)先生的，學(xué)生不許多問(wèn)。

2.小組合作，探究交流。

(1)讀課文，看課文插圖，想一想，學(xué)生的表現(xiàn)與先生的態(tài)度分別是怎樣的

(2)孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們的表情有什么變化先生的態(tài)度有什么變化為什么會(huì)有這樣的變化

3.全班交流，教師引導(dǎo)。

(1)孫中山小時(shí)候在私塾里是怎樣讀書(shū)的找出有關(guān)句子讀一讀。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣

學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中能感受到什么。

說(shuō)學(xué)生讀書(shū)像唱歌一樣，形象地寫出了學(xué)生讀書(shū)時(shí)的狀態(tài)。從這幾句話中我了解到當(dāng)時(shí)先生是怎樣教書(shū)的。(板書(shū)私塾讀書(shū)從來(lái)不講)

(2)孫中山小時(shí)候的學(xué)習(xí)怎樣找出有關(guān)句子讀一讀。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。

讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中能感受到什么。

“照例”說(shuō)明流利地背出前一天所學(xué)的功課對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)是常態(tài)。

(3)孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，

您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思請(qǐng)您給我講講吧!"

讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

孫中山善于思考，敢于提問(wèn)?！皦阎懽印闭f(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中

山這一問(wèn)可要冒著挨打的風(fēng)險(xiǎn)呢!(板書(shū)敢于提問(wèn)糊里糊涂沒(méi)用壯著膽子要求講講)

(4)對(duì)于孫中山的提問(wèn)，同學(xué)們有什么表現(xiàn)找出有關(guān)句子讀一讀。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

①說(shuō)說(shuō)讀完句子后你了解到了什么。

“搖頭晃腦"寫出了同學(xué)們讀書(shū)時(shí)的狀態(tài)，“嚇呆了”寫出了當(dāng)時(shí)同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無(wú)聲"可以感受到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

②拓展交流：孫中山向老師提問(wèn)，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想些什么

同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。(板書(shū)同學(xué)們嚇呆)

(5)對(duì)于孫中山的提問(wèn)，先生有什么表現(xiàn)他是怎么說(shuō)，怎么做的找出有關(guān)句子讀一讀。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧!”

先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，他讓孫中山坐下并耐心地進(jìn)行了講解。(板書(shū)先生講得詳細(xì))

4.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后最深的感受是什么。

(1)小組交流。

(2)小組選代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。

小結(jié)：孫中山寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。

四課文主旨

這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事，贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度、勇氣和勤學(xué)好問(wèn)的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。(板書(shū)不懂就要問(wèn)勤學(xué)好問(wèn))

五課堂小結(jié)

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還大膽向老師提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)孫中山先生“不懂就要問(wèn)”的優(yōu)良品質(zhì)。

六主題延伸

同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)的名句，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟。