第24課《詩詞曲五首》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首》教學(xué)實(shí)錄2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《詩詞曲五首》

授課年級：九年級

教材版本：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。

本節(jié)課通過深入解讀《詩詞曲五首》，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞之美，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括《望岳》、《登鸛雀樓》、《賣炭翁》、《馬詩二十三首》和《泊船瓜洲》五首詩詞，通過分析詩詞中的意象、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行情感表達(dá)和思維創(chuàng)新的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞理解歷史文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放古典音樂，營造古典文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的世界。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬古代文人雅士，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作或朗誦，體驗(yàn)古典詩詞的魅力。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論每首詩詞的背景、意象和情感，鼓勵學(xué)生分享個人見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，解釋自己的創(chuàng)作意圖，其他學(xué)生扮演聽眾，提出問題或評論。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思詩詞學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，促進(jìn)深入理解。

-同伴評價：在小組內(nèi)，學(xué)生相互評價對方對詩詞的理解和表達(dá)，提高鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解詩詞背景及作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生討論詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩詞的情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩詞原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，如在線測試和詩詞創(chuàng)作練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞朗誦視頻和專家講座，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段古典音樂，同時展示一幅描繪山水景色的畫作，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂，感受畫中的意境。隨后引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受，并自然過渡到本節(jié)課的主題《詩詞曲五首》，說明這些詩詞是如何通過文字描繪出類似的意境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先講解《望岳》的作者、背景及詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩中的豪情壯志。接著分析詩中的意象和修辭手法，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所表現(xiàn)的壯志凌云。然后依次對《登鸛雀樓》、《賣炭翁》、《馬詩二十三首》和《泊船瓜洲》進(jìn)行類似的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解每首詩詞的情感和藝術(shù)特色。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要扮演詩人，用自己的語言和情感表達(dá)詩中的意境。其他學(xué)生扮演聽眾，對扮演者的表現(xiàn)進(jìn)行評價和討論。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更深入地理解詩詞，還能提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩詞，進(jìn)行個人創(chuàng)作。可以是繪畫、寫作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，以此來表達(dá)自己對這首詩詞的理解和感受。最后，讓學(xué)生展示自己的作品，并簡單分享創(chuàng)作過程中的心得體會。

5.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一組描繪自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生對自然美的感受。隨后引入《望岳》這首詩，讓學(xué)生初步感受詩詞中對自然景觀的描繪。

6.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：詳細(xì)講解《望岳》的作者杜甫的生平背景，以及這首詩的創(chuàng)作背景。分析詩中的關(guān)鍵詞語和意象，如“泰山”、“眾山”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的寓意和哲理。接著，讓學(xué)生自己閱讀并分析《登鸛雀樓》這首詩，探討其主題和藝術(shù)特色。

7.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一首詩詞，討論詩中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。學(xué)生可以自由發(fā)表意見，也可以互相提問和解答。討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生給予反饋。

8.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一首詩詞進(jìn)行創(chuàng)意改編，可以是詩歌、散文、劇本等形式。學(xué)生需要在短時間內(nèi)完成創(chuàng)作，并在課堂上進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

9.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段古風(fēng)音樂，展示一組描繪古代文人生活的圖片，讓學(xué)生想象自己身處古代，是一名熱愛詩詞的文人。

10.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：深入講解《賣炭翁》這首詩，分析詩中的社會背景和人物形象，探討詩人白居易對貧苦人民的同情。接著，讓學(xué)生閱讀并分析《馬詩二十三首》中的幾首詩，感受其藝術(shù)魅力。

11.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：進(jìn)行角色扮演活動，學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞，扮演詩人或詩中人物，通過對話和表演來展現(xiàn)詩中的情感和故事。其他學(xué)生作為觀眾，對表演進(jìn)行評價和討論。

12.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：要求學(xué)生以個人為單位，選擇一首詩詞，用自己的語言和創(chuàng)意對其進(jìn)行解讀和表達(dá)，可以是繪畫、寫作或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生展示自己的作品，并簡單分享創(chuàng)作過程中的思考。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入體驗(yàn)了古典詩詞的魅力，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足而沒有充分參與，未來我計(jì)劃給予他們更多的支持和鼓勵。另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作和展示不夠充分，下次我會適當(dāng)延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更多的空間發(fā)揮創(chuàng)意。同時，我也注意到對于詩詞背景的講解可能還不夠深入，接下來我會準(zhǔn)備更豐富的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的歷史文化背景。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我通過觀察學(xué)生們在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們完成作業(yè)的質(zhì)量來評估他們對《詩詞曲五首》的理解程度。此外，我還注意到他們在互動體驗(yàn)和實(shí)踐活動中的參與度，比如角色扮演和創(chuàng)作展示，這些都是評估他們學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

在作業(yè)完成情況上，我特別關(guān)注學(xué)生們對詩詞的解讀是否深入，他們是否能夠用自己的語言表達(dá)出詩詞的情感和意境。而在實(shí)踐活動中，我觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到創(chuàng)作中，以及他們是否能夠通過創(chuàng)作來展示對詩詞的個性化理解。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩詞的情感表達(dá)上存在困難，因此我計(jì)劃在未來的課堂上增加一些情感表達(dá)的訓(xùn)練，比如讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的情感。同時，我也會增加一些與詩詞相關(guān)的文化背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的深層含義。

針對學(xué)生在互動體驗(yàn)和實(shí)踐活動中的參與度不高的問題，我打算調(diào)整教學(xué)策略，比如在小組討論中設(shè)置更多引導(dǎo)性的問題，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來。此外，我還會提供更多樣化的實(shí)踐活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的表達(dá)方式。

我也注意到學(xué)生之間的個體差異，有些學(xué)生可能在文學(xué)創(chuàng)作上有天賦，而有些則可能在藝術(shù)表達(dá)上更有優(yōu)勢。因此，我會提供個性化的指導(dǎo)和支持，比如為文學(xué)創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更深入的文學(xué)分析資料，為藝術(shù)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更多的創(chuàng)作空間和資源。

在教學(xué)過程中，我會不斷收集學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，不斷提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過這樣的評估和改進(jìn)，我相信我們的教學(xué)會越來越有成效。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們課堂上學(xué)習(xí)的詩詞，我布置了以下作業(yè)：每位學(xué)生選擇一首最喜歡的詩詞，深入分析其意境和情感，并創(chuàng)作一首自己的詩詞或一篇短文，以此來表達(dá)對原詩的理解和自己的情感體驗(yàn)。此外，我還要求學(xué)生記錄下自己創(chuàng)作過程中的思考，以及在創(chuàng)作中遇到的困難和如何克服它們。

學(xué)生們需要將自己的作品和創(chuàng)作筆記整理成一份完整的作業(yè)提交。這個作業(yè)旨在讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的樂趣，同時鍛煉他們的寫作能力和自我反思能力。

2.反饋方式：在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會仔細(xì)批改每一份作業(yè)，不僅給出評分，還會寫下詳細(xì)的反饋意見。我會指出學(xué)生作品中的亮