桂花雨 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

桂花雨教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》一文，通過閱讀理解，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)上冊(cè)第三單元“我愛這土地”主題相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂花雨》之前，已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文章，如《秋天的雨》、《古詩(shī)二首》等，具備一定的閱讀理解能力和對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《桂花雨》，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、進(jìn)行交流和表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解能力，通過分析課文中的描寫手法，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感以及對(duì)自然美的感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五年級(jí)上冊(cè)第三單元關(guān)于自然景物描寫的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法，具備一定的閱讀理解和文本分析能力。

2.學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡探索和討論自然之美，具有一定的觀察力和想象力。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解文本，但在創(chuàng)造性寫作和深入分析方面可能需要更多引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)課文深層情感的把握，以及在寫作中如何靈活運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。此外，部分學(xué)生可能在理解作者的思鄉(xiāng)之情上存在障礙，需要通過教師的引導(dǎo)和生活經(jīng)驗(yàn)的分享來增進(jìn)理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解《桂花雨》的背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：分組討論課文中的描寫，讓學(xué)生分享對(duì)桂花的感受，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

-情境教學(xué)法：模擬桂花雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文中情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示課文中的圖片和修辭手法的實(shí)例，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課文內(nèi)容的問答游戲，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情感。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段桂花飄落的視頻，同時(shí)播放輕柔的音樂，營(yíng)造一種寧?kù)o美好的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正置身于桂花雨中，感受桂花的香氣和雨滴的觸感。隨后提問：“你們能描述一下自己剛才感受到的桂花雨嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹《桂花雨》的作者及其背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題。

-學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，解釋課文中的生詞和難句，確保學(xué)生對(duì)課文的基本理解。

-教師逐段講解課文，重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂花的情感。

-學(xué)生分小組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演作者、桂花等角色，模擬課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)文中情感。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于桂花的短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-教師選取幾篇學(xué)生作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個(gè)關(guān)于自然景物的描寫主題，如“春雨”、“夏夜”，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作，教師挑選幾篇作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)的重要性。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的一種景物。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)《桂花雨》的理解和感受明顯加深。他們?cè)诮巧缪莺蛣?chuàng)作短文時(shí)展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我感到非常欣慰。但也有學(xué)生在家鄉(xiāng)景物描寫上表達(dá)不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的情感投入還不夠。我會(huì)在下一節(jié)課上，更多地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受周圍的美好，幫助他們更好地表達(dá)自己的情感。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：選取與《桂花雨》相關(guān)的視頻片段，如桂花飄落、桂花種植等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片：收集不同品種的桂花圖片，以及桂花在不同季節(jié)的變化，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-音頻：錄制課文朗誦音頻，讓學(xué)生在課后自主收聽，提高對(duì)課文語音、語調(diào)的感受。

2.閱讀材料：

-精選與《桂花雨》主題相關(guān)的中文短文，如《桂花Chronicles》、《桂花香里的童年》等，這些短文包含對(duì)桂花的描繪和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，可以作為課后閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-提供一些關(guān)于桂花文化的資料，如桂花在詩(shī)詞中的應(yīng)用、桂花相關(guān)的節(jié)日等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度漢語、漢語大典等，方便學(xué)生查找生詞和難句的解釋。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如喜馬拉雅、荔枝FM等，讓學(xué)生自主收聽課文朗誦，提高聽力理解能力。

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：使用如雨課堂、騰訊課堂等在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課后的互動(dòng)討論和作業(yè)提交，方便學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.寫作輔助工具：

-提供在線寫作輔助工具，如作文批改軟件、寫作社區(qū)等，幫助學(xué)生提高寫作水平，同時(shí)教師可以通過這些工具對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行在線指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

5.學(xué)習(xí)社區(qū)：

-建立班級(jí)學(xué)習(xí)微信群或QQ群，分享學(xué)習(xí)資源，討論學(xué)習(xí)問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，如知乎、豆瓣