全國英語教師賽課一等獎七年級上冊（人教2024年新編）《Starter Unit 1 Hello》教學設計

【核心素養(yǎng)目標】教學設計人教英語七年級上冊StarterUnit1Hello！PeriodISectionA1a-2d單元話題Howtogreetpeople主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內容良好的人際關系與人際交往主題意義通過正確運用英語表達不同打招呼方式，從而進行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內容融入主題意義進行了探究，旨在讓學生了解各種打招呼方式，增強文化意識，促進跨文化交流，并適應不同的文化和社會情境。語篇分析what本課時為本單元第一課時，是一節(jié)聽說課。本課語篇是新學期開學，新同學和老師之間互相問候開展對話。對話中主要進行了問候、詢問姓名、如何拼寫以及告別等信息。活動1a中的圖片呈現(xiàn)了三組人物的對話，學生通過觀察氣泡圖中的對話信息和圖片中人物的姿態(tài)和動作，可以推斷幾位主線人物的姓名?；顒?b是一個語言模仿輸出活動，要求學生使用活動1a中的打招呼用語與同伴對話?；顒?a首先讓學生聽字母錄音并跟讀，同時呈現(xiàn)了26個英文字母大小寫的手寫體形式，目的是讓學生復習26個英文字母的讀音和書寫，并讓他們意識到準確讀音和規(guī)范書寫的重要性。活動2b讓學生聽錄音并圈出所聽字母，檢測學生對26個字母的聽辨能力。在第一個過渡單元復習26個字母，包括字母讀音、字母順序、字母辨認、字母書寫等方面，主要為了鞏固小學所學內容，以便銜接初中階段的學習。2c部分聽力文本包括三段小對話，分別呈現(xiàn)了課堂上教師與全體學生之間、教師與新學生之間、新朋友之間互致問候的情境。該聽力理解活動，讓學生通過聽獲取細節(jié)信息并完成對話。教材提供選項，顯性呈現(xiàn)聽力對話中的句子，有利于初中學生過渡階段的學習，能降低焦慮，使他們體驗到學習的成就感。這種設計也有利于學生在聽前作準備，了解輸入的目標語言，另一方面便于學生聽后模仿。2d是聽后的口語輸出活動。教材提供了語言支架以及半開放和完全開放的句式，為學生的自主表達提供了發(fā)揮空間。why語篇旨在讓學生復習如何打招呼并詢問對方姓名，邁出認識新老師、新同學、新朋友的第一步；觀注學生文字閱讀(Reading)能力的培養(yǎng)，也訓練學生從圖片中獲取非文字信息(Viewing)的能力幫助學生認識本套教材的主線人物，通過不同人名的認讀與拼寫來學習26個英文字母并感受其在生活中的運用。讓學生在不同情境下使用的打招呼交際用語，同時增進老師和學生之間的了解。how文體：圖片，對話聽力。通過閱讀單元的主題圖讓學生了解本教材的主線人物和教材板塊的設計，其中包括中國學生和外國學生以及學校老師，學生能使用簡單的問候語和告別語來完成簡單的對話。語言：活動la除了呈現(xiàn)主線人物的形象和姓名,還呈現(xiàn)了打招呼的關鍵句型,如“Hello!/Hi!”“Goodmorning!”等,主要為后續(xù)的聽力活動作好語言上的鋪墊?；顒?b是一個語言模仿輸出活動，要求學生使用活動1a中的打招呼用語與同伴對話，鞏固所學語言，并增進與同學之間的了解。學情分析已有基礎學生在小學已學過幾種最基本的打招呼用語，包括交友的詢問與回答。這樣可以激活學生的語言儲備。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足。存在問題部分學生字母發(fā)音不準確，一般疑問句及特殊疑問句的語調；中文名字拼音書寫的格式。不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題；不能運用準確的語言問候他人，部分同學不會使用字典，在如何交朋友方面還有一些困難。發(fā)展需求1.能正確認讀、規(guī)范書寫26個英文字母，理解常見字母縮略語和字母排序在日常生活與學習中的常見運用，學會切分字母的音。2.能創(chuàng)編一段對話，在不同場合能和新認識的朋友、老師打招呼，積極交流，意識到在人際交往中主動打招呼、禮貌展開對話的重要性。發(fā)展途徑1.通過聽讀輸入和說寫輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所學。2.在課堂設計時應該通過設計活動和任務，激起學生的學習興趣，引導學生熱情參與，鼓勵學生參與語言實踐，滲透學法指導并鞏固或改善自己的學習方法，形成良好的學習習慣。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.掌握以下要點，并能正確讀寫關鍵詞：Keywords：unit，greet，each，other，everyoneKeyphrases：eachother，sayhitosb.Keysentences：①Hi，everyone!②Hello.③Goodmorning.④Nicetomeetyou.⑤What'syourname？學習能力1.向同學介紹教材中七個主線人物的名字，并能認讀、書寫。2.能聽辨且掌握26個英文字母的發(fā)音，規(guī)范書寫26個英文字母。3.創(chuàng)編一段對話，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表達問候他人或對他人問候做出應答，介紹自己并詢問對方姓名。思維品質1.能夠整理出不同場合的問候方式，能夠分析和評估各種問候現(xiàn)象。2.在活動中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。3.通過課堂活動的體驗，能創(chuàng)造性地表達自我，提高跨文化交際意識，提升適應新環(huán)境的能力，在新學期能夠勇于結交新朋友。文化意識1.了解不同文化中問候習俗的多樣性。2.尊重并適應這些文化差異。3.讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學友好相處教學重點難點1.重點：1.學生能夠用英語問候別人，并理解不同問候語的不同含義。2.學生能夠知道一些簡單的英文名字，并給自己起一個英文名字。3.學生能夠按照字母順序發(fā)音26個字母，并正確寫出從Aa到Zz的字母。難點：1.學生能夠按照字母順序發(fā)音26個字母，并正確寫出從Aa到Zz的字母。2.學生能夠用英語問候別人，理解不同問候語的不同含義，從而靈活使用。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1學生能正確認讀、書寫七個主線人物的名字，明確單元由A、B兩部分組成。提問、簡答自評、師評目標2學生能正確聽辨并掌握26個英文字母的發(fā)音，并正確書寫英文字母。認讀、問答互評、師評目標3學生能得體、禮貌地介紹自己或詢問對方姓名，問候他人。習題訓練、角色扮演自評、互評、師評教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showavideoofadialogueoftwonewstudentsgreetingeachotherontheirfirstschoolday.T：Let'swatchavideoandfindouthowtosayhellowhenwemeetforthefirsttime.2.Makeasummaryaboutdifferentgreetingterms.觀看視頻，了解問候方式。通過視頻的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠了解本課時的重點目標語言。Step2Pre-listeningWorkon1a1.ShowsomeEnglishnamesontheblackboardandaskstudentstochooseanEnglishnameforthemselves.T：Lookattheboy.HisnameisPeter.Lookatthisgirl.HernameisHelen…Thistermwewillmakefriendswiththem.Doyouremembertheirnames?Ss：Yes.T：What'shisname?Ss：Hisnameis…2.Askstudentstolookatthepictureandmatchthenameswiththefaces.Workon1bAskstudentstogreettheirdesk-mates.(Thesentencepatterns：Hello./Hi！/Goodmorning！Mynameis…)學生小組合作，在小組內記憶教材主線的七個人物，并記住其姓名的拼寫，上臺進行介紹教材的主線人物。學生根據(jù)主題圖的內容，完成書上任務，匹配圖中的人物和姓名，在教材中寫出答案。通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解教材的基本構成和人物主線，為學生進入初中學習奠定良好的基礎，為開展初中英語學習創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生了解打招呼的必要儲備。Step3While-listeningWorkon2a1.PlaytheABCsongs.T：DoyouknowtheABCsongs？Nowwearegoingtolearnhowtosingthissongandlearntoreadthe26letters.2.Listenandsaytheletters.Thenpracticewritingthem.Listenandcirclethelettersyouhear.Workon2b1.Askstudentstolistenandcircletheletterstheyhearin2a.2.Showstudentstherighthandwritingofthe26letters.Workon2cListentothreeconversationsandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.1.Playtherecordingforstudentstolistenandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.2.Checktheanswersandplaytherecordingagainforstudentstorepeattheconversations.學生聽音頻，并跟讀單詞，了解單詞在四線格內的大小寫，模仿單詞的讀音，重點關注元音音素的發(fā)音。學生聽取對話，提取關鍵信息，并在教材匯總完成信息匹配，之后在老師的指導下確定答案的準確度，并進行朗讀練習。26個字母的大小寫的規(guī)范性是學生開展初中英語學習的開始，雖然對于大部分同學比較熟悉，但是對于在四線格內能否規(guī)范的書寫是一些學生的難點，教師通過跟讀、練習等方式練習單詞的書寫和發(fā)音，尤其一些元音音素詞，個別學生不能正確拼讀，這里需要重點練習。學生在教材中完成的匹配答案，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確度。Step4Post-listeningWorkon2d1.Makeupaconversationtogreeteachotherandshareyourconversationinclass.Givestudentsanexampleandaskstudentstoworkinpairsandmakeupanewconversationwiththegivensentencepatterns.2.Gametime.T：WritedownyourEnglishnamesonapieceofpaperandputtheminabag.Youcantakeoutapieceofpaperandfindtheowner.Thenyougreeteachotherwiththesentencepatternswehavelearnedtoday.Sentencepatterns：A.What'syourname?B.Goodmorning，MsGao.C.Nicetomeetyou.D.Hi，everyone!學生在課本創(chuàng)設的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習后，在班級前進行表演。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學語言做事情。根據(jù)新情境整合運用相關語言表達，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。通過游戲訓練，學生能夠體會到學習的樂趣，并在真實情景中掌握重點句型。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習。及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。教師把握學情。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.分組工作，總結他們在這堂課上學到的東西。利用思維導圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結能力。Step8HomeworkLevelA:SearchformoreinformationabouthowtogreatothersLevelB:Listencarefullyandreadthedialoguefluently.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello!PeriodISectionA1a-2dKeysentences：Hello.Hi，everyone!Goodmorning!What'syourname?Nicetomeetyou.26letters：TeachingReflection:本節(jié)課的設計體現(xiàn)了任務型教學的設計理念，同時整個任務鏈的設計均圍繞學生學習方法，由易至難，逐層遞進,逐步完成各項任務，使學生在每一個愉快的學習任務中體驗英語的樂趣，最大限度地使每一位學生都參與進來；對于聽力部分,在聽之前都做了相關的滲透與鋪墊，有利于培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。本課采用視頻引入話題，能讓學生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種想說的愿望，在學生輕松好奇的氛圍中自然引人本節(jié)課的目標語言。聽后活動的設計凸顯層次性，有圖片及提示語言，既鞏固了本課所學的目標語言,又開拓了學生的思維，使學生的思維跳出了課本。本課不足之處游戲設計相對較少，可多設計與課堂知識相關的游戲；教師本身需要提高核心素養(yǎng)目標的認識；對于基礎較好的學生可分層教學，增加頭腦風暴活動，知識再現(xiàn)。StarterUnit1Hello！PeriodIIISectionB1a-1d課時話題Howdoyoustartaconversation?主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內容良好的人際關系與人際交往主題意義通過正確運用英語表達不同打招呼方式，從而進行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內容融入主題意義進行了探究，旨在讓學生了解各種打招呼方式，增強文化意識，促進跨文化交流，并適應不同的文化和社會情境。語篇分析what本單元的主題圍繞“有意義的學校生活”，本課是讀寫結合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，按照教材中給出的支架模仿寫兩段對話。寫作范文是兩名互不相識的學生在教室里互致問候，詢問姓名以及姓名的拼寫；另外兩名熟識的學生在教學樓遇見打招呼并簡短交談。why作者以對話的形式，描述了同學在學校第一天打招呼的情境，讓學生在不同情境下使用的打招呼的交際用語，更加地道地使用語言，同時增進與老師和同學之間的了解，旨在讓學生理解如何在新學校對新同學開展交際。how語篇結構這兩個語篇分別對應了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪對話，分別從打招呼、詢問姓名、拼寫姓名、問候等方面進行了問候；第二篇對話一共有三輪對話，分別從問候、告別方面開展課交際；兩個語篇基本以問答的形式構成。語言特點在進行問候的時候，作者使用較為委婉詢問姓名的方式，在詢問如何拼寫姓名時，使用了特殊疑問句在表示親密昵稱時，分別以稱呼名字來稱呼對方，在表示告別時，使用非常符合生活實際；在表示初次見面時，使用“Nicetomeetyou”來表示問候等。學情分析已有基礎通過第前面課時的學習，學生基本上掌握了一些基本的課堂用語和日常問候語“Hello!”“Hi!”和“Goodmorning!”,并能在與同學互相問候過程中熟練運用這些日常用語。并養(yǎng)清楚了它們各自適用的語境，因此表達的準確性也有所提高。因為學習內容較簡單，他們開口講英語的欲望也在逐漸增強，課堂積極性高。存在問題大部分同學之間比較陌生，互相不認識，交流起來略顯羞澀，不夠大膽，同時，學生們也意識到了初中與小學在英語學科上的不同側重點，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫，不能對學習產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，借助可視化圖形呈現(xiàn)結構化知識；2.基于準確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，關注英語姓名構成的方式，與中文姓名做適當?shù)谋容^；3.規(guī)范書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.能熟練運用問候他人的句型；2.掌握打招呼的不同方式。3.運用目標詞匯與句型進行初步口頭語言輸出。Keywords：start，conversation，spell，bellKeysentences：①—MayIhaveyourname？—Mynameis…②—Howareyou？—I'mfine/great.Thankyou.③—Howdoyouspellyourname？—M-I-L-L-E-R，Miller.④—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyoutoo.⑤It'stimeforclass.⑥Let'sgotoclass.學習能力1.通過閱讀對話，讓學生熟練運用打招呼句型，學會用合適的語言來回應別人的問候。2.學會在不同的情況下使用適當?shù)姆绞胶捅磉_來開始對話。思維品質1.能夠觀察和分析情況，以選擇合適的開啟方式。能夠提高創(chuàng)造性思維能力，提出新穎有效的談話方式。2.通過教學活動的開展，鍛煉學生的口語表達能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。文化意識1.尊重不同文化背景下的溝通習慣和風格。注意不同文化中開始對話的方式可能存在差異。2.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。教學重點難點重點：1.學生能夠使用所學的句型開始對話。2.學生能夠掌握一些關鍵短語或句子：叫我艾瑪，我們去上課吧。3.學生能夠正確回答以下四個問題：你好嗎/我可以知道你的名字嗎/很高興認識你/你的名字怎么拼寫？難點：學生能夠正確回答四個問題：你好嗎/我可以知道你的名字嗎/很高興認識你/你的名字怎么拼寫？評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1準確獲取對話中的交際用語的問答，梳理、概括日常交際用語的用法，快速、精準借助可視化圖形呈現(xiàn)結構化知識；問答、提問、簡答自評、師評目標2基于準確得體使用開場語和告別句等與人互致問候與簡單交流，知道關注英語姓名構成的方式，與中文姓名做適當?shù)谋容^；問答、表演互評、師評目標3規(guī)范、準確、得體地書寫出與陌生人和熟人打招呼的對話。寫作、分享自評、互評、師評教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Askstudentstobrainstormsentencepatternsonhowtogreateachother.T：Ifwewanttogreateachother，whatcanwesay?Ss：Hello！/Goodmorning！/…2.Theteachermakesasummaryandshowsthesentencepatternsontheblackboard.回憶所學過的打招呼句型。通過頭腦風暴的形式，學生能夠回憶所學過的打招呼句型，不但可以高效地引入主題，而且可以對所學知識進行快速復習。Step2Pre-readingWorkon1aWehavelearnedhowtogreetpeople,doyouremembertheexpressions?Pleaseticktheexpressionsthatstartaconversation.1.Askstudentstoreadtheexpressionsin1atogether.2.Askstudentstoticktheexpressionsthatstartaconversation.學生在教師的引導下，回憶所學的禮貌交談的表達方式，并在教材的任務題中選出正確答案。激發(fā)學生對初中英語學習的好奇心，引發(fā)學生自主思考，激活學生與語篇之間的知識經(jīng)驗的關聯(lián)。Step3While-ReadingWorkon1bLet’scometowhatwearegoingtolearntoday.Let’slookatthepicturesandtellmewhotheyare.Readtheconversationsandunderlinehowpeoplegreeteachother.1.AskgirlstoreadConversation1andboystoreadConversation2.2.Askstudentstounderlinethesentencesonhowpeoplegreeteachother.Workon1cReadtheconversationin1bagain.Findtheresponsesinthebox.Afterthat,shareyouranswersinclass.1.AskstudentstoreadConversation1andConversation2together.2.Askstudentstofindtheresponsesofthefourquestionsin1c.T：Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearefourquestions.Pleasefindouttheresponsesinthebox.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.學生觀察主題圖，預測兩組對話人物的關系，了解對話背景；閱讀對話后，畫線出打招呼的方式，并在教師的指導下舉手回答問題。學生再次閱讀文章，找到交際用語的回答，完成匹配后在班級分享。明確本課需要解決的問題，培養(yǎng)學生的預測能力，在思維導圖中列出打招呼的用語，交際用語的準確度及回應，體會語言、文化的關聯(lián)，能根據(jù)不同的場景開展不同的對話。Step4Post-Reading1.Pleaselistthewaysthathowtostartaconversation.2.Roleplaytheconversationwithyourpartner.Youwillhave3minutestopracticewithyourpartner.Workon1dCompletetheconversationsbelow.Let’schecktheanswers.Afterthat,role-playthemwithapartnerandcometothefronttoshowyourself.1.Askstudentstocompletethetwoconversationsin1d.2.Askstudentstoworkinpairsandrole-playthetwoconversations.3.Askstudentstosharetheirconversationsinclassandgiveproperjudgement.學生在任務單上列出情景交際打招呼的用語，并在畫出思維導圖。學角色扮演，并嘗試背誦情境對話。學生根據(jù)教師的指示完成教材中的對話，需要關注陌生人、熟人之間的對話區(qū)別，完成對話后核對答案，并與同學進行小組合作，練習對話，最后在班級前進行展示。引導學生內化結構化新知和關鍵語言，并根據(jù)思維導圖了解日常交際的。通過角色扮演了解中外的姓名文化的文化差異，增進學生的跨文化交際意識和能力，引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關語言表達，模擬熟人、陌生人見面問候的方式，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Dotheexercisesabouttheclassificationofletters'pronunciations.完成ppt上的練習。及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。教師把握學情。Step7SummaryWeshouldknowhowtostartaconversation.2.Summarizetheexpressionsthatstartaconversation.分組工作，總結他們在這堂課上學到的東西。利用思維導圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結能力。Step8HomeworkLevelA:Makeupanewconversationifyouknowanewfriend.LevelB:Recitetheconversationsandpracticewithyourpartner.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello！PeriodIIISectionB1a-1dWordsandPhrasesHowtostartaconversation:StartGoodmorning.conversationHello/Hi!spellHowareyou?bellTeachingReflection:目標在學生學習過程中的作用至關重要，在教學中，教師可以告知學生他們在本課中應該達到的知識和能力目標，這樣學生就會在課堂中關注自己的表現(xiàn)，督促自己更加積極、努力地參與課堂活動。通過逐漸的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。教師在平時的教學過程中應關注音標的教學,部分學生對課堂學習目標不明確，在以后的教學重強化目標，讓學生明確要“學什么”。StarterUnit1Hello！PeriodIVProject課時話題Learnhowtouseadictionary主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內容良好的人際關系與人際交往主題意義通過正確運用英語表達不同打招呼方式，從而進行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內容融入主題意義進行了探究，旨在讓學生了解各種打招呼方式，增強文化意識，促進跨文化交流，并適應不同的文化和社會情境。語篇分析what本實踐活動圍繞“查字典”涉及并實施?；顒釉O計力求讓學生學會使用字典學習英語，引導學生知道學習英語的方式，學會使用工具書，為接下來初中英語的學習提供方法指導。學生通過觀察英文字典的內容設計，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學單詞查的又快又好，讓學生學以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學習英語的重要工具?；顒?的圖片呈現(xiàn)了英文詞典的兩張頁面，即以字母A開始的單詞的最后一頁和以字母B開始的單詞的第一頁。這是一本給低齡學習者使用的詞典，頁面附有插圖作為對詞義的補充展示，每個詞條提供釋義或例句，個別詞還列有屈折變化形式，但沒有標注音標和詞性，設計符合低齡學生的認知水平。此處展示詞典頁面主要是讓學生理解英語詞典中單詞排列的規(guī)律，即主要依據(jù)是26個字母的順序，這是英文字母運用于實際生活的另一個例子?；顒?訓練學生按字母順序排列詞匯的能力，同時也復現(xiàn)單元重要詞匯。此處列舉的詞匯涉及更加復雜的排序情況，如首字母或前面若干字母相同的單詞，應該怎么排序。活動3通過比賽活動，激發(fā)學生查詞典的興趣，同時訓練學生提高查找單詞的速度。why學生通過觀察英文字典的內容設計，了解英語詞匯在字典中的排列順序和位置；通過排序單詞的位置，了解如何查詢英文單詞；通過競賽查字典的方式，看哪位同學單詞查的又快又好，讓學生學以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查詢的基本方式，并理解使用詞典是學習英語的重要工具。how通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。學情分析已有基礎學生學會根據(jù)字母順序查中文詞典。英文詞典是英語學習者的重要工具和信息來源，查詞典是每位學生在英語學習中應該發(fā)展的學習技能。掌握這一技能有助于發(fā)展學生自主學習的能力。存在問題大部分同學之間比較陌生，互相不認識，交流起來略顯羞澀，不夠大膽，同時，學生們也意識到了初中與小學在英語學科上的不同側重點，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫，不能對學習產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.能夠熟悉英文詞典中單詞排列的基本規(guī)律，并理解詞典是學習英語的重要工具。2.能夠按照英文的字母順序在詞典中查找單詞，并找到單詞的解釋、例句等信息。3.能夠在小組中積極與同學溝通，參與小組合作，并以小組為單位共同完成項目展示。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.能熟練運用問候他人的句型；2.掌握打招呼的不同方式。3.運用目標詞匯與句型進行初步口頭語言輸出。Keywords：order，dictionaryKeyphrase：inalphabeticalorderKeysentence：Whatorderaretheyin？學習能力1.學會快速地按照字母順序在字典里找單詞。2.學會獨立使用詞典查找單詞信息。思維品質1.能夠確保理解單詞定義和用法的準確性。2.能夠根據(jù)詞典的排列進行系統(tǒng)的搜索和理解。文化意識1.能夠識別查找中文詞典和英文詞典之間的文化差異。2.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。教學重點難點重點：1.學生能夠記住字母順序。2.學生能夠正確快速地在字典里找到單詞。難點：學生能夠正確快速地在字典里找到單詞。學習效果評價教師在活動實施過程中，通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務的完成情況。教師對小組項目學習成果進行評價：點評學習中的亮點或解答學生的疑問。小組互評：教師讓學生根據(jù)項目學習展示匯報對其他小組進行點評。小組成員互評：教師可根據(jù)活動內容設計評價表，教師根據(jù)《小組成員互評表》中的評價內容對小組成員互評，在每個成員符合的內容處打鉤。評價內容成員1成員2成員3我能知道如何按照字母順序查單詞我能積極地與同伴溝通我們按時完成所負責的工作我能主動地為同伴提供幫助教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Review1.Askstudentstodotheexercisesofthisunit.2.Theteachercheckstheanswersandshowsthefalliblewordsorsentencepatternsontheblackboard.(Theexercisesmustincludethekeyanddifficultpointsandfalliblepoints.)根據(jù)提示完成練習題。通過練習的形式，學生能夠對所學知識進行復習，并對易錯知識進行總結，增強對易錯知識的理解。Step2PresentationWorkon2a1.AskstudentstoreadthedictionarypagesonPages6andcirclethewordsinblue.2.Askstudentstoobservethewordsinblueandfindoutthequestion：Whatorderarethewordsin?3.Askstudentstosharetheirideasandmakeasummary.T：Yes.Allthesewordsareinalphabeticalorder.4.Askstudentstofindoutthequestion：Whatcanweknowaboutawordinthedictionary?T：Adictionarycantellthemeanings，usages，partsofspeechandexamplesofaword.(Atthesametime，theteachershowsthecorrespondingplaceofthedetailedinformationinadictionary.)5.AskstudentstochooseonewordinUnit1andfindoutthedetailedinformationinadictionary.圈出圖片中藍色的單詞。討論單詞以什么順序排列。思考以字母a開頭的九個單詞是以什么順序排列。討論圖片中單詞的解釋、例句、圖例分別是什么。學生小組討論在哪些情況下需要使用詞典完成任務或解決問題通過提問題的形式，學生學會了使用字典；通過查找對應單詞的細節(jié)，學生學會了查找單詞的對應信息。Step3PractiseWorkon2b1.Askstudentstonumberthewordsin2inalphabeticalorder.T:Nowlet'snumberthefollowingwordsaccordingtothealphabeticalorder.Let'sseewhodoesitquicklyandwell！Ready？Go!2.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrect.Workon2c1.Askstudentstolookupthewordsin3inadictionary.T:Nowlet'shaveacompetition.Findthesewordsinadictionaryasfastasyoucan.Whowillbethewinner？Three，two，one，timestarts.2.Askstudentstoshareandcorrecttheanswers.完成2b，2c任務。通過競賽，激發(fā)學生的學習動力，同時學生能夠對如何查字典進行充分地練習。Step4SummaryAskstudentstosummarizethewaytolookupawordinadictionary.分組工作，歸納總結本節(jié)課所學內容。學生通過自己歸納總結的形式，能夠更好地掌握本節(jié)課的重點內容。分組工作，總結他們在這堂課上學到的東西。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Dotheexercisesabouttheclassificationofletters'pronunciations.完成ppt上的練習。及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。教師把握學情。Step7HomeworkLevelA:Choosefivewordsandfindthecorrespondinginformationofthesewordsinadictionary.LevelB:Designaposteronhowtouseadictionaryeffectively將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用。BlackboardDesignStarterUnit1Hello！PeriodIVSectionB(Project)1.Howtouseadictionary：inalphabeticalorderthefirstletterthesecondletter…2.Adictionarycantell：themeanings，usages，partsofspeechandexamplesofawordTeachingReflection:目標在學生學習過程中的作用至關重要，在教學中，教師可以告知學生他們在本課中應該達到的知識和能力目標，這樣學生就會在課堂中關注自己的表現(xiàn)，督促自己更加積極、努力地參與課堂活動。通過逐漸的學習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。教師在平時的教學過程中應關注音標的教學,部分學生對課堂學習目標不明確，在以后的教學重強化目標，讓學生明確要“學什么”。StarterUnit1Hello！PeriodIIPronunciation單元話題Howtogreetpeople主題范疇人與社會主題群人際溝通子主題內容良好的人際關系與人際交往主題意義通過正確運用英語表達不同打招呼方式，從而進行溝通交流，以及日常人際交往中的禮儀規(guī)范等內容融入主題意義進行了探究，旨在讓學生了解各種打招呼方式，增強文化意識，促進跨文化交流，并適應不同的文化和社會情境。語篇分析what本課語篇是過渡單元的語音教學部分。語音部分以鍵盤的形式介紹了英文字母，通過“WhereisA?”問答的方式了解字母在鍵盤中位置；語音部分介紹了26個字母的元音音素發(fā)音的分類，一共有7鐘音素的分類；第三部分介紹了重要體現(xiàn)中國特色的縮略詞，比如PLA、PRC等，同時以耳熟能詳?shù)牡淖帜父柘驅W生展現(xiàn)了再次了解字母的重要意義。why讓學生了解平時電腦打字時候字母的位置及其便捷性；同時在第二個部分讓學生認識了字母發(fā)音的元音音素，讓學生初步了解音標，為接下來的元音字母的音標等學習奠定基礎；第三個部分通過字母的學習，讓學生了解字母也具有相應的主題意義，比如縮略詞是英語詞匯中很重要的，了解了中國特色的縮略詞，增加愛國主義情懷。how該單元以主題圖的方式讓學生在鍵盤中熟悉26個字母，在鍵盤中找到對應的字母，以問答的對話形式，了解了字母在鍵盤中的位置；第二個部分主要以聽音的形式讓學生了解字母的不同元音音素的發(fā)音，并以跟讀的形式了解字母的元音音素；第三個部分以聽音和觀察圖片的方式匹配主題圖，學生通過聽和看的方式獲取縮略詞的信息；第四個部分以歌曲的形式讓學生再次重溫26個字母。學情分析已有基礎學生在小學已學過26個字母。這樣可以激活學生的語言儲備。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲與不足因為學習內容較簡單，他們開口講英語的欲望也在逐漸增強，課堂積極性高。存在問題部分學生字母發(fā)音不準確，同學之間比較陌生，互相不認識，交流起來略顯羞澀，不夠大膽同時，學生們也意識到了初中與小學在英語學科上的不同側重點，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫，不能對學習產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.能按照字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。2.能夠認讀下列縮略詞：PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。3.能夠唱誦字母歌，探索多感官利用學習英語的途徑。發(fā)展途徑1.通過聽讀輸入，訓練字母所包含的元音音素歸納26個英文字母的讀音。2.在課堂設計時應該通過設計活動和任務，激起學生的學習興趣，引導學生熱情參與，鼓勵學生參與語言實踐，滲透學法指導并鞏固或改善自己的學習方法，形成良好的學習習慣。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.掌握以下要點，并能正確讀寫以下內容：Graspthefollowingimportantpointsaswellasbeabletoreadandwritecorrectly.Keywords：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz；PRCPLAVRWHOUNKeysentence：—Whereis…？—…ishere.學習能力1.會準確掌握每個字母的不同發(fā)音。2.學會將分類知識應用于字母的發(fā)音和拼寫學習。3.學會說出常見項目的縮寫詞。4.學會提高對語音的敏感性和辨別能力。思維品質1.能夠通過觀察和比較字母的不同發(fā)音來分析和分類。2.能夠建立字母和發(fā)音之間的聯(lián)系。文化意識1.明白，不同的語言可能有不同的發(fā)音系統(tǒng)和特點，反映了文化的多樣性。2.理解準確發(fā)音在語言交流中的重要性及其文化含義。3.學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。教學重點難點重點：1.學生能夠識別鍵盤上的26個字母及其位置。2.學生能夠掌握從Aa到Zz的26個字母的發(fā)音，并根據(jù)發(fā)音進行分類。3.學生能夠閱讀和識別縮寫詞，如PRC、PLA、VR、世界衛(wèi)生組織、UN。難點：1.學生能夠準確發(fā)音26個字母，尤其是元音。2.學生能夠根據(jù)字母發(fā)音的元音對它們進行分類。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1學生能正確在鍵盤中找到26個字母的位置，并準確開展問答；能準確、標準的拼讀26個英文字母的讀音，并進行元音音素歸類。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標2學生能正確認讀縮略詞PRC,PLA,VR,WHO,UN并理解其意義。認讀、問答互評、師評目標3學生能大聲唱誦字母歌，能夠介紹自己喜歡的英文歌，或者其他多媒體學習英語的途徑。合唱、問答互評、師評教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inShowapictureofacomputerandaskstudentswhateachpartis.T：Lookatthepicture.What'sthis?Ss：It'sacomputer.T：Howmanypartsdoesacomputerhave?Ss：…T：Acomputerhasfourparts.Thisisthescreen.Thisisthehostcomputer.Thisisthemouseandthisisthekeyboard.觀看圖片，回答問題。通過對電腦各部位的介紹導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，為認識鍵盤上的字母作鋪墊。Step2PresentationWorkon11.Todaywearegoingtolearnthepronunciationpart.What’sthis?Yes,it’sakeyboard.Let’slistentothe26lettersandfindthemonthekeyboard.Thenpractisewithapartnerbyusing“WhereisA?”“Aishere”.Let’sseewhofindthefastest.Workon22.Let’scometoactivity2Listenandrepeattheletters.Well,let’sseetheletters.Theyaredividedinto7groups.Doyouknowhowtodividethem?Andwhy?學生觀察主題圖，能夠認出這是一個鍵盤，學生根據(jù)聽力，在鍵盤上找到26個字母對應的位置，并且和同伴進行句型練習。學生聽錄音并且進行跟讀，并在教師的追問下討論如何將單詞按照元音因素分類，感受字母的元音歸類。通過觀察文章的主題圖，讓學生了解字母在生活的最實用的價值是在電腦中進行打字時，訓練學生記憶鍵盤字母的能力。通過跟讀、模仿、小組合作等方式，讓學生能夠識別、記憶、講解26個字母的元音音素的歸類，并根據(jù)所學進行知識的遷移，通過完成相應的語音題訓練，讓學生夯實元音音素分類，為接下來的音標學習奠定基礎。Step3While-listeningWorkon3Showstudentsfivepicturesandaskthemwhattheyare.T：Look！What'sthis?Ss：It'saflagofChina.T：Yes.It'saflagofPRC.Lookatthisone.What'sthis?Ss：It'sVR.Let’slookatthepictures.Whatarethepicturesabout?Pleasesaysomethingaboutthepictures.Listentotheselett