《漢字與傳統(tǒng)文化》課程教學大綱

《漢字與傳統(tǒng)文化》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱漢字與傳統(tǒng)文化課程編號課程性質選修課課程類別專業(yè)選修課開課單位漢語言文學教研室授課學期第7學期學分/學時1.5/30課內學時30理論授課20上機學時0課內實踐10實驗學時0課外學時18適用專業(yè)漢語言文學是否雙語否先修課程古代漢語中國文化概論后續(xù)課程綜合實訓、畢業(yè)論文二、課程簡介《漢字與傳統(tǒng)文化》是漢語言文學專業(yè)的選修課，為理論性較強的一門課程。本課程主要講授漢字起源、發(fā)展及不同歷史時期的文字面貌，涉及甲骨文、金文、小篆、戰(zhàn)國古文、早期隸書、《說文》部首等，使學生對于中國文字的形態(tài)及文字中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有概貌性的認識，并初步掌握識讀古文字的方法。通過范讀文字原材料（如甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字等），開拓視野，熟悉漢字文化傳承，具有閱讀和鉆研古文字原材料的初步能力，為進一步學習和研究古代語言文字并創(chuàng)造性運用打下基礎，并在學習研究中發(fā)展資料檢索、分析、研讀能力。三、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學習，使學生達到以下目標：課程目標1.通過本課程學習，學生識記有關文字的基礎知識，深入探求文字起源、形體演變、構造規(guī)律，熟讀《說文》常見部首，能推測常見古文字形，并解讀文化內涵。課程目標2.通過學習本課程，學生能熟練應用“六書”理論分析漢字結構，學會獨立利用文獻分析解決文字問題,并在學習過程中鍛煉嚴密的邏輯思維和學術表達能力。課程目標3.通過學習本課程，學生充分感悟古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認識語言現(xiàn)象的確立科學的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學習辯證思維的方法。（二）課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求課程目標1指標點2-1：掌握中國語言文學基本知識和基礎理論，掌握系統(tǒng)的語言、文字、文學知識，涉獵信息技術應用、文獻檢索等工具性知識和本學科的前沿知識。指標點2-1專業(yè)知識課程目標2指標點2-3：具有感悟、辨析和探究語言文學現(xiàn)象的能力，能夠綜合運用所學語言學、文學等相關理論，獨立分析社會語言、文化現(xiàn)象與問題，鑒賞中外各類文體的文學作品。指標點2-6：能夠合理選擇、使用現(xiàn)代信息技術工具，收集、篩選、管理和分析信息，并據(jù)此提出解決方案或提供決策參考。指標點2-3審美評鑒能力指標點2-6現(xiàn)代工具使用能力課程目標3指標點1：思想政治和德育方面熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，具有堅定正確的政治方向，了解、擁護黨和國家的方針政策，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，具有強烈的社會責任感、愛國情懷和法律意識。指標點1思想政治和德育方面四、課程基本教學內容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內容第一單元緒論、《說文》部首與中國傳統(tǒng)文化（學時數(shù)：12學時）理論課程模板1.課程主要內容1）緒論本部分通過課程介紹使學生認識課程的目標、基本內容、學習要求、考核方式等；通過對文字學的產(chǎn)生、發(fā)展、研究方法和基礎知識的介紹，使學生熟悉文字學的入門知識；使學生認識到用歷史的眼光看待文字問題；促發(fā)學生對于漢字這一中華傳統(tǒng)文化載體的興趣。2）《說文》540部首選解與中國傳統(tǒng)文化通過540部首的分類介紹，引領學生進一步探求小篆的結構方式、表義理據(jù)；通過對與現(xiàn)代社會生活有關聯(lián)的字的舉例詳解和摹寫，使學生總結小篆的特點并感悟漢字中的文化意蘊；通過部首的分類展示及與古今社會生活、文化傳統(tǒng)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生條分縷析、貫通古今的學習態(tài)度。2.重點和難點重點：《說文》部首與古今社會各方面的傳統(tǒng)文化之間的密切聯(lián)系。難點：《說文》部首的掌握需要前期楷書、隸書繁體字的基礎，上課之前做好課前預習工作。3.教學方法1）課堂講授與課下自學相結合。課堂講授主要圍繞漢字發(fā)展演變史本體知識、基本理論及個案剖析漢字所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等內容展開，并輔以大量的專題討論。由于漢字文化浩如煙海，課堂講授并不能滿足學生對本門課程所涵蓋內容的需求，故而需要根據(jù)所掌握的學習方法，在課外積極主動查找相關文獻，研讀并轉化為知識儲備，打好文字、文獻學功底。2）強化應用導向，理論闡述與實際踐行相結合。通過多種途徑和方式，增加師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學生踐行理論知識的機會，努力做到學有所用，并實現(xiàn)教學相長。具體做法上：師生共同提供書法作品、景區(qū)文字景觀等材料，請同學進行文字識別或糾錯。激發(fā)學生學習興趣，提高應用性。4.學生學習預期成果學完本單元后，學生應能掌握漢字基本發(fā)展歷程和和構造理論。學生基本記住常見部首，可以在工具書或線上資源的輔助下識別常見小篆字體。在學習過程中，學生對漢字中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻認識，并能通過恰當方式講述出來。5.支撐課程目標課程目標1.通過本課程學習，學生掌握有關文字的基礎知識，深入了解文字起源、形體演變、構造規(guī)律，熟讀《說文》常見部首，能推測常見古文字形，并解讀文化內涵。課程目標2.通過學習本課程，學生能熟練應用“六書”理論分析漢字結構，學會獨立利用文獻分析解決文字問題,并在學習過程中鍛煉嚴密的邏輯思維和學術表達能力。課程目標3.通過學習本課程，學生充分了解古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認識語言現(xiàn)象的確立科學的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學習辯證思維的方法。第二單元古文字與中國傳統(tǒng)文化（學時數(shù)：12學時）1.課程主要內容1）甲骨文概述與選讀通過對甲骨文發(fā)現(xiàn)、研究的過程、方法、代表學者及著作的介紹，使學生初步認識甲骨文在古文字學中的地位；通過視頻資料、圖片資料展示，向學生介紹甲骨卜辭的基本背景知識；通過對甲骨文發(fā)現(xiàn)挖掘的過程和流失的情況，使學生明白國家和平穩(wěn)定和文化保存發(fā)展之間的關系。通過選講甲骨文片段資料展示、試讀、摹寫，使學生初步掌握甲骨文的結構特點、造字理據(jù)；通過字形比較，指導學生分析甲骨文與現(xiàn)代簡化字的關系、與其他古文字的關系；通過甲骨文造字理據(jù)的分析，引導學生看到其中蘊含的先民智慧，從而增強中國傳統(tǒng)文化認同感2）金文概述與選讀通過對金文的定義、研究方法、代表學者及著作的介紹，使學生初步認識金文在古文字學中的地位；通過視頻資料、圖片資料展示，向學生介紹金文及其載體的基本背景知識。通過金文片段資料展示、試讀、摹寫，引導學生總結金文的形體特點和結構特征；通過內容的釋讀，帶領學生探求與后世文獻相聯(lián)系的訓詁、文字問題，與之前學過的《古代漢語》課程內容融會貫通；在解讀金文文本的同時，引導學生了解歷史文化知識，增進對中華悠久文明的深入了解。3）簡牘帛書概述與選讀通過簡牘帛書的定義、來源、研究過程的介紹，是學生初步認識簡牘帛書的出土和研究價值，及相關的背景知識。選取經(jīng)典簡牘帛書片段進行資料展示、試讀，使學生初步認識字的形態(tài)及發(fā)展。在研讀文字內容的同時，盡量與古代漢語中的文選內容相呼應，探求語言文字在歷史長河中可能發(fā)生的種種情況，幫助學生進一步認識事物變化發(fā)展的規(guī)律。2.重點和難點重點：甲骨文、金文、簡牘帛書等古文字材料及字形解讀，及其中反映的中華傳統(tǒng)文化。難點：可用課時較少，學生難以深入學習。在基礎知識和經(jīng)典材料、常見字解讀的基礎上，可增補與現(xiàn)代社會生活關系較為密切的材料，激發(fā)學生學習興趣。3.教學方法1）課堂講授與課下自學相結合。課堂講授主要圍繞個案剖析漢字所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等內容展開，并輔以大量的專題討論。在課外積極主動查找相關文獻，研讀并轉化為知識儲備，打好文字、文獻學功底。2）強化應用導向，理論闡述與實際踐行相結合。創(chuàng)造學生踐行理論知識的機會，努力做到學有所用，并實現(xiàn)教學相長。具體做法上：師生共同提供書法作品、景區(qū)文字景觀等材料，請同學進行文字識別或糾錯。激發(fā)學生學習興趣，提高應用性。4.學生學習預期成果學完本單元后，學生應能掌握甲骨文、金文、簡牘帛書等文字材料的基本常識。學生可以在工具書或線上資源的輔助下識別常見古文字體。在學習過程中，學生對漢字中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻認識，并能通過恰當方式講述出來。5.支撐課程目標課程目標1.通過本課程學習，學生掌握有關文字的基礎知識，深入了解文字起源、形體演變、構造規(guī)律，熟讀《說文》常見部首，能推測常見漢字字形，并解讀文化內涵。課程目標2.通過學習本課程，學生能熟練應用“六書”理論分析漢字結構，學會獨立利用文獻分析解決文字問題,并在學習過程中鍛煉嚴密的邏輯思維和學術表達能力。課程目標3.通過學習本課程，學生充分了解古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認識語言現(xiàn)象的確立科學的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學習辯證思維的方法。第三單元漢字文化研究方法及實踐（學時數(shù)：6學時）1.課程主要內容漢字文化的研究方向及研究方法總結之前的學習內容，帶領學生探討古文字中蘊含的中華文明文化內涵，關注當今漢字研究動態(tài)；通過實例、實踐，帶領學生踐行因形求義的基本研究方法和資料檢索歸納的基本過程，進而能夠通過自己的努力寫出探討性小文章或文獻綜述；使學生通過漢字分析實踐和資料檢索匯總的操作，獲得漢字文化研究的基本技能。2.重點和難點重點：因形求義的分析方法；漢字文化資料檢索與歸納的能力；以學術語言撰寫小論文或文獻綜述的實踐。難點：因第七學期6周完成30學時，課程較為密集，檢索資料任務難度較大。學生可通過上課之初老師提示的方向早做準備。3.教學方法1）課堂講授與課下自學相結合。課堂講授主要圍繞個案剖析漢字所體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等內容展開，并輔以大量的專題討論。在課外積極主動查找相關文獻，研讀并轉化為知識儲備，打好文字、文獻學功底。2）強化應用導向，理論闡述與實際踐行相結合。創(chuàng)造學生踐行理論知識的機會，努力做到學有所用，并實現(xiàn)教學相長。具體做法上：師生共同提供書法作品、景區(qū)文字景觀等材料，請同學進行文字識別或糾錯。激發(fā)學生學習興趣，提高應用性。3）問題帶動與研究性學習相結合。以問題帶動教學，由思考提升能力。上課伊始，以預設問題的方式，導入新內容，讓學生帶著問題有針對性地進行學習；課堂當中，圍繞漢字文化出現(xiàn)的熱點問題和熱點話題，布置問題，學生課下準備，下次上課進行陳述；課程中段，布置命題，分組準備，進行辯論、綜述或小論文撰寫，不斷推動學生養(yǎng)成研究性學習的能力。4.學生學習預期成果學完本單元后，學生應能掌握漢字文化分析研究的基本途徑與方法。學生可以獨立或團隊合作進行資料檢索、話題陳述、文獻綜述、小論文撰寫。在學習過程中，學生對漢字中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻認識，并能適當運用學術語言進行表達。5.支撐課程目標課程目標2.通過學習本課程，學生能熟練應用“六書”理論分析漢字結構，學會獨立利用文獻分析解決文字問題,并在學習過程中鍛煉嚴密的邏輯思維和學術表達能力。課程目標3.通過學習本課程，學生充分了解古代漢字所承載的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)以歷史眼光認識語言現(xiàn)象的確立科學的語言觀，在對古代漢語文字現(xiàn)象的分析研究中學習辯證思維的方法。（二）課程基本教學內容對課程目標的支撐課程教學內容教學方法支撐的課程目標學時安排課內課外學時比例第一單元緒論、《說文》部首與中國傳統(tǒng)文化課上與課下相結合理論與實踐相結合課程目標1、2、3121:0.5第二單元古文字與中國傳統(tǒng)文化課上與課下相結合理論與實踐相結合課程目標1、2、3121:0.5第三單元漢字文化研究方法及實踐課上與課下相結合理論與實踐相結合問題導向研究性學習課程目標2、361:1合計301:0.6五、課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核課程成績構成（百分制）課程成績構成比例考核環(huán)節(jié)目標分值考核/評價細則平時成績30%作業(yè)（百分制）50本門課程3次作業(yè)，主要考核《說文》部首抄寫內容，作業(yè)評分的具體標準（要求準時提交，書寫準確）目標分值=0.5*作業(yè)平均成績測驗（百分制）50學習通線上客觀題測試，主要考核漢字基礎常識和文字識讀等。目標分值=0.5*作業(yè)平均成績實踐成績20%學術寫作100漢字文化主題資料綜述或小論文目標分值=作業(yè)所得成績期末考試50%知識30考核內容：漢字文化基本知識，文字釋讀能力，漢字文化研究及觀點闡釋能力，價值觀等思政目標實現(xiàn)度等?？荚囶}型：填空、選擇、簡答、文字釋讀、綜合運用等評價細則：略能力30綜合應用30創(chuàng)新10（二）課程考核對課程目標的支撐教學內容考核內容考核方式支撐的課程目標第一單元緒論、《說文》部首與中國傳統(tǒng)文化漢字文化基本知識、《說文》部首識讀；專題研究方法?！墩f文》部首抄寫；線上題測試；期末考試課程目標1、2、3第二單元古文字與中國傳統(tǒng)文化古文字及其中的文化知識、文字識讀；專題研究方法。線上測試；期末考試課程目標1、2、3第三單元漢字文化研究方法及實踐漢字文化資料歸納和研究方法。資料綜述或小論文；期末考試課程目標2、3六、使用教材、相關推薦書目及課程資源（一）使用教材本課程不指定教材。（二）相關推薦書目1.高明：《中國古文