小班生活垃圾分類課件

小班生活垃圾分類課件演講人：日期：CATALOGUE目錄垃圾分類概述小班生活中的垃圾分類垃圾分類的實踐操作垃圾分類的環(huán)保意義小班生活垃圾分類的挑戰(zhàn)與對策01垃圾分類概述環(huán)境保護通過分類投放、分類收集，把有用物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐、金屬以及廢舊家用電器等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶。既提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量。資源節(jié)約垃圾分類后，可將可回收垃圾進行再利用，減少對新資源的需求，從而起到節(jié)約資源的作用。減少污染通過分類投放、分類收集，把有害垃圾，如廢電池、廢熒光燈管、廢溫度計、廢血壓計、廢藥品及其包裝物，廢油漆、溶劑及其包裝物，廢殺蟲劑、消毒劑及其包裝物，廢膠片及廢相紙等從垃圾中分離出來單獨投放，減少垃圾對環(huán)境的污染。垃圾分類的意義分而用之01分類的目的就是為了將廢棄物分流處理，利用現(xiàn)有生產(chǎn)制造能力，回收利用回收品，包括物質(zhì)利用和能量利用，填埋處置暫時無法利用的無用垃圾。因地制宜02各地、各區(qū)、各社（區(qū)）、各小區(qū)地理、經(jīng)濟發(fā)展水平、企業(yè)回收利用廢棄物的能力、居民來源、生活習慣、經(jīng)濟與心理承擔能力等各不相同。自覺自治03社區(qū)和居民，包括企事業(yè)單位，逐步養(yǎng)成“減量、循環(huán)、自覺、自治”的行為規(guī)范，創(chuàng)新垃圾分類處理模式，成為垃圾減量、分類、回收和利用的主力軍。垃圾分類的原則可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙等。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。垃圾分類的類別廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)約0.3噸有機肥料。有害垃圾主要包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙等難以回收的廢棄物，采取衛(wèi)生填埋可有效減少對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。垃圾分類的類別02小班生活中的垃圾分類教室內(nèi)的垃圾分類包括廢棄的課本、練習冊、試卷、報紙等紙質(zhì)垃圾，應放入可回收物垃圾桶。包括廢棄的塑料筆、塑料尺、塑料玩具等，應放入可回收物垃圾桶。包括廢棄的遙控器電池、鐘表電池等，應放入有害垃圾垃圾桶。包括果皮、果核、食品殘渣等，應放入廚余垃圾垃圾桶。廢紙類塑料類電池類其他垃圾剩菜剩飯廢棄餐具廢棄食品包裝其他垃圾餐廳內(nèi)的垃圾分類01020304包括吃剩的飯菜、湯水等，應倒入廚余垃圾收集容器。包括一次性餐具、破損的陶瓷餐具等，應放入其他垃圾垃圾桶。包括塑料袋、塑料盒、紙質(zhì)包裝袋等，應放入可回收物垃圾桶。包括紙巾、濕巾等，應放入其他垃圾垃圾桶。落葉和雜草塑料瓶和易拉罐廢紙和紙板其他垃圾操場上的垃圾分類操場上常見的落葉和雜草等綠化垃圾，應放入廚余垃圾收集容器。如廢棄的宣傳單頁、紙箱等紙質(zhì)垃圾，應放入可回收物垃圾桶。學生在運動后可能丟棄的塑料瓶和易拉罐等，應放入可回收物垃圾桶。如用過的紙巾、食品包裝袋等，應放入其他垃圾垃圾桶。03垃圾分類的實踐操作確保垃圾袋或容器干凈，垃圾不混雜，盡量瀝干水分。投放前準備分類投放注意投放時間根據(jù)垃圾類別，分別投放到對應的垃圾桶或指定地點。遵循當?shù)乩斗艜r間規(guī)定，按時投放。030201如何投放垃圾包括廢紙、塑料、玻璃等，清洗干凈后投放到可回收垃圾桶?？苫厥绽ㄊ２耸ｏ?、果皮等，瀝干水分后投放到廚余垃圾桶。廚余垃圾包括廢電池、過期藥品等，投放到有害垃圾桶，避免對環(huán)境造成污染。有害垃圾包括磚瓦陶瓷、渣土等，投放到其他垃圾桶。其他垃圾如何分類處理垃圾通過課堂教育、宣傳海報等多種形式，讓幼兒了解垃圾分類的重要性和方法。加強宣傳教育制定投放指南設立監(jiān)督員實施獎懲制度在垃圾桶旁邊張貼投放指南，指導幼兒正確分類投放垃圾。在垃圾投放點設立監(jiān)督員，引導幼兒正確分類投放垃圾，及時糾正錯誤的投放行為。對于正確分類投放垃圾的幼兒給予獎勵，對于隨意混投垃圾的幼兒進行適當?shù)膽土P。如何避免垃圾混投04垃圾分類的環(huán)保意義

減少資源浪費可回收資源的再利用通過分類投放，將可回收的垃圾進行專門收集和處理，使之得以再利用，如廢紙、廢塑料、廢玻璃等。有害垃圾的安全處理分類收集有害垃圾，如廢電池、廢燈管等，確保它們得到安全處理，防止對環(huán)境和人體健康造成危害。廚余垃圾的資源化利用通過分類投放廚余垃圾，進行堆肥發(fā)酵等處理方式，將其轉(zhuǎn)化為有機肥料或生物燃料，實現(xiàn)資源化利用。降低垃圾焚燒污染分類后的垃圾焚燒時，由于成分單一，燃燒更充分，可以降低大氣污染物排放。促進資源節(jié)約和環(huán)境保護垃圾分類有助于推動資源節(jié)約和環(huán)境保護的社會風尚，形成綠色生產(chǎn)和生活方式。減少垃圾填埋量通過垃圾分類，減少需要填埋的垃圾量，從而延長填埋場的使用壽命，減少土地資源的占用。保護環(huán)境，減少污染通過垃圾分類教育和實踐，幫助幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保意識和良好的行為習慣。增強幼兒環(huán)保意識鼓勵幼兒將所學的垃圾分類知識帶回家，促進家庭全體成員參與垃圾分類和環(huán)保行動。倡導家庭參與通過幼兒及家庭的參與，推動社區(qū)、學校等更多社會力量共同參與垃圾分類工作，形成社會共治的良好局面。推動社會共治培養(yǎng)環(huán)保意識，倡導綠色生活05小班生活垃圾分類的挑戰(zhàn)與對策小班幼兒認知能力相對較弱，對于垃圾分類的復雜性和重要性難以理解。認知能力有限幼兒尚未形成良好的行為習慣，難以自覺進行垃圾分類。行為習慣未養(yǎng)成針對小班幼兒的垃圾分類教育資源較少，難以滿足教育需求。教育資源匱乏面臨的挑戰(zhàn)通過設計富有趣味性的垃圾分類游戲，吸引幼兒參與，提高其對垃圾分類的認知和興趣。游戲化教育教師以身作則，進行垃圾分類示范，引導幼兒模仿學習。示范引導鼓勵家長參與幼兒的垃圾分類教育，實現(xiàn)家園共育，鞏固教育成果。家園合作采取的對策03強化政策支持政府和社會應加強對小班幼