寧夏銀川一中屆高三級(jí)第三次月考語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面材料（完成1－3題，每小題3分，共9分）“東突”——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)長(zhǎng)期以來，尤其是20世紀(jì)90年代以來，有一批民族分裂分子想通過暴力恐怖的手段把新疆從中國(guó)分裂出去，建立所謂的“東突厥斯坦”（也稱“東土耳其斯坦”），我們稱之為“東突”恐怖分子。突厥是歷史上的一個(gè)游牧民族，曾在中亞一帶建立了東、西兩個(gè)突厥汗國(guó)。8世紀(jì)中葉，東、西兩個(gè)突厥汗國(guó)相繼滅亡，其后裔融入到了其他民族之中。西突厥的兩個(gè)部落西遷到小亞細(xì)亞半島定居，他們的后代建立了輝煌一時(shí)的奧特曼伊斯蘭帝國(guó)。第一次世界大戰(zhàn)后，凱末爾在帝國(guó)的廢墟上建立了土耳其共和國(guó)。11世紀(jì)以后，有的史籍上提到的“突厥”已不限定于原先的突厥人，而是對(duì)一切操阿爾泰語系突厥語族諸民族的共稱。與這一概念相關(guān)的“突厥斯坦”是一個(gè)地名，在錫爾河邊，原本是泛指中亞古突厥人的發(fā)祥地。19世紀(jì)有人主張把生活在博斯普魯斯海峽至阿爾泰山脈之間的所有操突厥語的民族組成一個(gè)統(tǒng)一的“突厥帝國(guó)”，進(jìn)而有的人把新疆稱為“東突厥斯坦”，以達(dá)到分裂中國(guó)的目的。19世紀(jì)中期，阿富汗人哲馬丁魯提出了聯(lián)合所有伊斯蘭教國(guó)家，創(chuàng)立統(tǒng)一的伊斯蘭政治實(shí)體的主張，這是泛伊斯蘭主義傳播的開始。沙俄統(tǒng)治下受泛斯拉夫主義壓迫的韃靼人，為了獨(dú)立，主張建立統(tǒng)一的突厥帝國(guó)，于是泛突厥主義運(yùn)動(dòng)也開始興起了。受這兩種思潮的影響，20世紀(jì)初，新疆開始出現(xiàn)鼓吹建立“政教合一的東突厥斯坦”的分裂勢(shì)力，并于30年代初在喀什建立了“東突厥斯坦回教共和國(guó)”。這個(gè)政權(quán)僅存在了三個(gè)月，但它成為東突厥斯坦獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的開始，新疆民族分裂主義分子一直承襲至今。“東突”分子目前主要有兩個(gè)活動(dòng)中心。一個(gè)中心在西方（主要集中在德國(guó)、意大利），另一個(gè)是在中亞（主要在哈薩克斯坦、吉爾吉斯等國(guó)）。受極端主義、分裂主義和國(guó)際恐怖主義三股勢(shì)力的影響，20世紀(jì)90年代，“東突”分裂勢(shì)力開始建立恐怖組織，使用爆炸、暗殺、縱火、投毒、襲擊等手段，在境內(nèi)外策劃和實(shí)施了一系列血腥恐怖的暴力事件。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1990至2001年，“東突”恐怖勢(shì)力僅在新疆境內(nèi)就制造了200多起暴力事件，造成160多人喪生，440多人受傷。盡管“東突”恐怖勢(shì)力組織比較分散，并受到相關(guān)各國(guó)的打擊和壓制，但它已成為威脅我國(guó)社會(huì)治安、領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立的潛在力量。我們要借國(guó)際反恐的形勢(shì)，不遺余力地鏟除這些恐怖分子和分裂勢(shì)力。1．對(duì)下面的詞語的表述不正確的一項(xiàng)是 （） A．“東突”恐怖分子：指想通過暴力的手段把新疆從中國(guó)分裂出去，建立所謂的“東突厥斯坦”的一批民族分裂分子。 B．“突厥斯坦”：最初的意思是指一個(gè)地名，在中亞的錫爾河河邊，是古突厥人的發(fā)祥地。 C．“突厥帝國(guó)”：19世紀(jì)有人主張把生活在博斯普魯斯海峽至阿爾泰山脈之間的所有操突厥語的民族組成一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家被稱為“突厥帝國(guó)”。 D．“泛突厥主義”：主張所有操突厥語族語言的民族聯(lián)成一體，組成一個(gè)大突厥帝國(guó)。最初是沙俄統(tǒng)治下受泛伊斯蘭主義壓迫的韃靼人為了獨(dú)立而發(fā)起的。2．根據(jù)文意，下列選項(xiàng)中與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 （） A．東突厥汗國(guó) B．東突厥斯坦 C．突厥帝國(guó) D．東突厥斯坦回教共和國(guó)3．根據(jù)文章信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是 （） A．“東突”恐怖勢(shì)力組織只在新疆使用爆炸、暗殺、縱火、投毒、襲擊等手段，不在西方策劃和實(shí)施暴力事件。 B．“泛突厥主義運(yùn)動(dòng)”與“東突厥斯坦獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”有思想上的傳承關(guān)系。 C．東突分裂分子是歷史上東突厥汗國(guó)的后裔。 D．雖然“東突”恐怖勢(shì)力威脅著我國(guó)社會(huì)治安、領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立，但它畢竟只是一種潛在力量，且受到相關(guān)各國(guó)的打擊和壓制，掀不起大風(fēng)浪，不必過于重視。二、古代詩文部分（37分）（一）閱讀下面的文言文，完成4－8題。（21分）韓擒字子通，河南東垣人也，后家新安。少慷慨，以膽略見稱，容貌魁岸，有雄杰之表。性又好書，經(jīng)史百家皆略知大旨。周太祖見而異之，令與諸子游集。后以軍功，稍遷儀同三司，襲爵新義郡公。武帝伐齊，齊將獨(dú)孤永業(yè)守金墉城，擒說下之。進(jìn)平范陽，拜永州刺史。陳人逼光州，擒以行軍總管擊破之。高祖作相，遷和州刺史。陳將頻寇江北，前后入界。擒屢挫其鋒，陳人奪氣。開皇初，高祖潛有吞并江南之志，以擒有文武才用，夙著聲名，于是委以平陳之任，甚為敵人所憚。及大舉伐陳，以擒為先鋒。擒率五百人宵濟(jì)，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。進(jìn)攻姑熟，半日而拔，次于新林。江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕。陳人大駭，其將相繼降之。晉王廣上狀，高祖聞而大悅，宴賜群臣。陳叔寶遣領(lǐng)軍蔡征守朱雀航，聞擒將至，眾懼而潰。符蠻奴為賀若弼所敗，棄軍降于擒。擒以精騎五百，直入朱雀門。陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝之曰〔注〕：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。遂平金陵，執(zhí)陳主叔寶。時(shí)賀若弼亦有功。乃下詔于晉王曰：“此二公者，深謀大略，東南逋寇，朕本委之，靜地恤民，悉如朕意。九州不一，已數(shù)百年，以名臣之功，成太平之業(yè)，天下盛事，何用過此！聞以欣然，實(shí)深慶快。平定江表，二人之力也?！辟n物萬段。先是，江東有歌謠曰：“黃斑青駿馬，發(fā)自壽陽浚，來時(shí)冬氣末，去日春風(fēng)始。”皆不知所謂。擒本名虎，平陳之際，又乘青駿馬，往反時(shí)節(jié)與歌相應(yīng)，至是方悟。其后突厥來朝，上謂之曰：“汝聞江南有陳國(guó)天子乎？”對(duì)曰：“聞之。”上命左右引突厥詣擒前，曰：“此是執(zhí)得陳國(guó)天子者?！鼻軈柸活欀回驶炭?，不敢仰視，其有威容如此。俄征還京，上宴之內(nèi)殿，恩禮殊厚。無何因?qū)嫾玻瑪?shù)日竟卒，時(shí)年五十五。

（節(jié)選自《隋書·韓擒虎傳》）〔注〕撝（huī）：揮手呵斥。4．對(duì)下面句子中加點(diǎn)的解釋，不正確的一項(xiàng)（3分） （） A．后以軍功，稍遷儀同三司

稍：稍稍。 B．獨(dú)孤永業(yè)守金墉城，擒說下之

說：勸服。 C．高祖潛有吞并江南之志

潛：暗中。 D．半日而拔，次于新林

次：駐扎。5．以下各組句子中，全都表明韓擒戰(zhàn)功顯赫的一組是（3分） （） ①擒有文武才用，夙著聲名

②委以平陳之任，甚為敵人所憚 ③襲采石，守者皆醉，擒遂取之

④來謁軍門，晝夜不絕 ⑤聞擒將至，眾懼而潰

⑥遂平金陵，執(zhí)陳主叔寶 A．①②③

B．①④⑤

C．②④⑥

D．③⑤⑥6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分） （） A．擒自小以有膽略知名，容貌魁偉，有豪杰的儀表。周太祖很賞識(shí)他，讓獨(dú)生子與他交往。在任職刺史后，屢次擊敗陳軍的侵?jǐn)_，陳人喪失了銳氣。 B．韓擒揣摩高祖有吞并江南的志向，在伐陳時(shí)擔(dān)任先鋒。他率領(lǐng)五百人，半日攻下姑熟，陳人大驚，其將領(lǐng)相繼投降。高祖聞?dòng)嵤窒矏偅笱缛撼肌?C．韓擒聲名令陳軍感到恐懼，陳叔寶遣部下鎮(zhèn)守朱雀航，但軍士逃散。其時(shí)賀若弼打敗陳將任蠻奴也有軍功，高祖在表彰韓擒的同時(shí)也表彰了賀若弼。 D．韓擒平陳的經(jīng)歷與此前江東的歌謠相應(yīng)，當(dāng)時(shí)人們不知歌謠何意，平陳之后才得以明白。韓擒被征召回京后，深受皇上禮遇，但不久卻因急病而死。7．把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）陳人欲戰(zhàn)，蠻奴撝之曰：“老夫尚降，諸君何事！”眾皆散走。（3分）（2）擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。（3分）8．課內(nèi)古文翻譯。（6分）（1）臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。唯大王與群臣孰計(jì)議之。（3分）（2）汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？（3分）（二）閱讀下面這首宋詞，回答問題。（8分）畫堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？【注】①捻（niǎn）：持取，捻弄9．上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）．“憑欄手捻花枝”“放花無語對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）11．古詩詞默寫（每題1分，共8分）（1）煙柳畫橋，___________________，______________________。（2）今宵酒醒何處？__________________，___________________________。（3）故國(guó)神游，__________________，__________________。人生如夢(mèng)，______________。（4）回首向來蕭瑟處，歸去，_______________________。（5）落日樓頭，_______________，_________________。把吳鉤看了，_________，___________，_____________。（6）千古江山，_____________________。舞榭歌臺(tái)，_____________________。（7）尋尋覓覓，_____________________，____________________。（8）顧吾念之，_____________________，_____________________。乙選考請(qǐng)從以下三、四兩大題中選定一大題作答，不得選做另一大題內(nèi)的小題。三、文學(xué)類文本閱讀（24分）閱讀下面的文字，完成12~------15題?？嘞鸟T驥才這一日，終于撂下扇子。來自天上干燥清爽的風(fēng)，忽吹得我衣袂飛舉，并從袖口和褲管鉆進(jìn)來，把周身滑溜溜地?fù)釀?dòng)。我驚訝地看著陽光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里去了。四季是來自于宇宙的最大的拍節(jié)。在每一個(gè)拍節(jié)里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起站如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一拍節(jié)，無論歲歲枯榮與生死的花草百蟲，還是長(zhǎng)命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季；男人們的童年往事大多是在夏天里。這是由于我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲。蜻蜒、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角；每種昆蟲都給我們帶來無窮的快樂。甚至我對(duì)家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲有關(guān)。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門殘害蜻蜒，比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無比強(qiáng)大。后來父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查——那是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。在快樂的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。惟有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味?？鞓钒褧r(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？于是我懂得了這苦夏——它不是無盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對(duì)手給的，那就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者，也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫作久了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o比的感覺。在維瓦爾第的《四季》中，我常常只聽“夏”的一章。它使我激動(dòng)，勝過春之蓬發(fā)、秋之燦爛、冬之靜穆。友人說“夏”的一章，極盡華麗之美。我說我從中感受到的，卻是夏的苦澀與艱辛，甚至還有一點(diǎn)兒悲壯。友人說，我在這音樂情境里已經(jīng)放進(jìn)去太多自己的故事。我點(diǎn)點(diǎn)頭，并告訴他我的音樂體驗(yàn)。音樂的最高境界是超越聽覺;不只是它給你,更是你給它。年年夏日，我都會(huì)這樣體驗(yàn)一次夏的意義，從而激情迸發(fā)，心境昂然。一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字來。今年我還發(fā)現(xiàn)，這伏夏不是被秋風(fēng)吹去的，更不是給我們的扇子轟走的——夏天是被它自己融化掉的。因?yàn)?，夏天的最后一刻，總是它酷熱的極致。我明白了，它是耗盡自己的一切，才顯示出夏的無邊的威力。生命的快樂是能量淋漓盡致地發(fā)揮。但誰能像它這樣，用一種自焚的形式，創(chuàng)造出這火一樣輝煌的頂點(diǎn)？于是，我充滿了夏之崇拜！我要一連跨過眼前遼闊的秋，悠長(zhǎng)的冬和遙遠(yuǎn)的春，再一次與你相遇，我精神的無上境界——苦夏！12．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分） A．當(dāng)秋意來臨時(shí)，作者感到驚異茫然，因此借夏去秋來之時(shí)機(jī)，對(duì)整個(gè)夏天做了回顧性思考。 B．文中以絕句法則喻四季，與后文談音樂相呼應(yīng)，都表現(xiàn)出作者對(duì)夏天的審美意義的認(rèn)識(shí)。 C．和我的創(chuàng)造旺盛期在夏季不同，別的作家沒有經(jīng)過苦夏的煅造，他們創(chuàng)作力旺盛期在秋天。 D．文中有“汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ稀边@樣的細(xì)節(jié)，表明了“我”在苦夏中經(jīng)過煅造，獲得精神的滿足。 E．作者對(duì)苦夏的感悟，既含有苦夏給予作者的，也含有作者結(jié)合自己的經(jīng)歷給予苦夏的。13．文章中寫到父親的兩件事，其作用各是什么？（6分）14．結(jié)合全文，說明下面語句表達(dá)的含意。（6分）①音樂的最高境界是超越聽覺；不只是它給你，更是你給它。（3分）②一手撐著滾燙的酷暑，一手寫下許多文字來。（3分）15．通觀全文，作者產(chǎn)生夏之崇拜的原因是什么？（7分）四、實(shí)用類文本閱讀（24分）閱讀下面的文字，完成16－19題。邂逅霍金葛劍雄自從《時(shí)間簡(jiǎn)史》在中國(guó)翻譯出版后，知道霍金的人越來越多。青年學(xué)者爭(zhēng)讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，一時(shí)頗有洛陽紙貴之勢(shì)。我沒有看過這本書，一則太忙，二則有自知之明，未必看得懂。但我對(duì)霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，卻是充滿了深深敬意。我知道霍金是劍橋大學(xué)的，想不到在來劍橋的第二周就見到了他。7月15日下午，一位青年朋友約我一起去那家有百年歷史ORCHARD（果園）茶寶，走過劍河邊時(shí)他告訴我，傍晚霍金常在這里散步，有時(shí)可以遇見他。于是霍金成了我們的話題，我問這位學(xué)西方哲學(xué)的博士生是否看過《時(shí)間簡(jiǎn)史》，他說看過，但也沒看完。這使我頗感自慰，我的選擇看來是明智。六時(shí)半，當(dāng)我們從茶室回家又經(jīng)過劍河邊時(shí)，忽然我見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金——和以前在照片上見到的完全一樣。車駛近了，我卻呆滯了，是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思？都是，或許都不是——在他經(jīng)過我身邊那段時(shí)間我什么也沒做，只是目送著他靜靜地過去。這是一個(gè)弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在——或者說是被安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動(dòng)作。他的目光顯得異乎尋常，可以看成極度冷漠，也可以視為顯示著超常的魁力。我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了?；蛟S是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動(dòng)或過分的熱情表現(xiàn)。

或許是周圍的人感染了我。當(dāng)霍金經(jīng)過時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無異樣，就連照料他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟隨著，大家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利?；艚鸬妮喴螡u漸消失了，就像路上無數(shù)過往的行人一樣?；艚鹗遣恍业?，他在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見的疾病，要不，憑著他的才華和毅力，他完全能為人類作出更杰出的貢獻(xiàn)?；艚鹗切疫\(yùn)的，他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的生命和工作？他的輪椅上裝滿了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不17．從全文看，邂逅霍金前后作者的情感發(fā)展過程是：未見霍金前，_______；見到霍金時(shí)，_________；回味思考后，________。（6分，每空2分）18．閱讀原文回答下面問題。（8分）①為什么說霍金是幸運(yùn)的？請(qǐng)分條加以說明。（4分）②文章結(jié)尾寫了作者的期望，這樣寫的用意是什么？（4分）19．2002年霍金在浦東機(jī)場(chǎng)受到媒體追逐，人們爭(zhēng)著花高價(jià)購買霍金報(bào)告的門票，在聽報(bào)告時(shí)，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)這種現(xiàn)象。字?jǐn)?shù)60左右。（5分）Ⅱ卷（表達(dá)80分）五、語言文字運(yùn)用（20分）20．下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分） A．張之才一見自己的父親受了這樣大的委屈，忍俊不禁，拿起菜刀追出門去，要和漁霸算帳。 B．“權(quán)錢交易”、“權(quán)權(quán)交易”等時(shí)下的腐敗病癥，在文藝界雖不說樣樣俱全，但該領(lǐng)域遭受“感染”卻是不容置喙的事實(shí)。 C．對(duì)于孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。 D．晴朗的夏夜，躺在廣闊的草原上望著天上恒河沙數(shù)般的星星，愜意極了。21．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分） A．我離開母校已經(jīng)五年了，也沒能回去看看，對(duì)母校的思念時(shí)常在我的腦海里翻卷。 B．學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。 C．此次非典型肺炎主要依靠的是近距離呼吸道飛沫傳播為主。 D．郭沫若創(chuàng)作過多部歷史劇，特別在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他的歷史劇創(chuàng)作達(dá)到高峰。22．根據(jù)下列內(nèi)容（數(shù)據(jù)僅為參考），請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份就“中國(guó)的茶葉”向外國(guó)游客做一個(gè)簡(jiǎn)明生動(dòng)的介紹。（不超過120字）（6分）中國(guó)的茶葉●公元8年傳入日本，16世紀(jì)中葉傳入歐洲……●綠茶產(chǎn)量和出口量分別占世界的60%和72％●茶樹種類350以上，商品茶種類達(dá)上千種●公元前2730年以前，相傳“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”23．閱讀下面的語段，從你的積累中也選擇一個(gè)妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補(bǔ)充完整。（4分）漢語中的一些量詞形象生動(dòng)，極富韻味。量詞，一個(gè)字用下去，就把事物的形態(tài)神韻描摹傳達(dá)出來了，這實(shí)在是中國(guó)人的智慧。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設(shè)整齊，未曾經(jīng)過剪裁，未染些墨汁，手起刀落，厚實(shí)的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是呀，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如，_____________。（1分）

。（3分）24．結(jié)合個(gè)人的感悟?qū)h字進(jìn)行新的理解，可以賦予漢字特殊的意義。請(qǐng)仿照示例，對(duì)以下兩個(gè)漢字進(jìn)行理解，要求緊扣字形，有積極意義，表述簡(jiǎn)練。（2分）［示例］明：如果日和月同時(shí)出現(xiàn)，那該多么明亮啊。聰：心口耳眼并用，才是聰明人。劣：_____________________________________________________________（1分）舒：

__（1分）25．修改下列對(duì)聯(lián)。（只改動(dòng)一處）。（2分）松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。____________________________________六、作文（60分）26．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，那大鎖就啪的一聲開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男陌。　币螅?．全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文; 2．自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題； 3．不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。參考答案1．答案D。考查對(duì)詞語的理解和篩選正確信息的能力。D項(xiàng)錯(cuò)在“泛伊斯蘭主義”，應(yīng)改為“泛斯拉夫主義”。2．答案A?？疾閷?duì)信息的整合能力?！皷|突厥斯坦”“突厥帝國(guó)”“東突厥斯坦回教共和國(guó)”都帶有明顯的分裂主義的味道，“東突厥汗國(guó)”則是歷史上突厥民族所建立的一個(gè)國(guó)家。3．答案B?？疾樾畔⒄虾团袛嗄芰Α項(xiàng)錯(cuò)在“只在”；“東突分裂分子不是歷史上東突厥汗國(guó)的后裔”，事實(shí)上，他們還不一定是突厥民族的后裔，故C項(xiàng)錯(cuò)；D項(xiàng)錯(cuò)在“掀不起大風(fēng)浪，不必過于重視”4．A逐漸。5．D

其中1是指韓擒有名聲，2說的是他能擔(dān)重任6．B“韓擒揣摩高祖有吞并江南的志向”7．（1）答案：陳國(guó)人想要應(yīng)戰(zhàn)，任蠻奴揮手呵斥說：“我尚且投降了，各位要做什么！”眾人都四散逃跑。譯出大意給1分；“何事”、“走”兩處，每譯對(duì)一處給1分。（2）答案：韓擒嚴(yán)厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。譯出大意給1分；“厲然”、“惶恐”兩處，每譯對(duì)一處給1分。8．（1）答案：我知道欺騙大王的罪過應(yīng)該處死，我請(qǐng)求接受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細(xì)地考慮商議這件事。每譯對(duì)一處給1分。（2）答案：你本是漢朝大臣，不顧恩德，背叛主上，離棄雙親，在異族那里做奴隸，我要見你做什麼？譯出“畔”“為降虜于蠻夷”，“何以汝為見”三處3分。9．上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（寫出一處景物得1分）．這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。寫動(dòng)作描寫也可（2分）。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。（2分）11．（1）風(fēng)簾翠幕參差十萬人家（2）楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢?）多情應(yīng)笑我早生華發(fā)一尊還酹江月（4）也無風(fēng)雨也無晴（5）斷鴻聲里江南游子欄桿拍遍無人會(huì)登臨意（6）英雄無覓孫仲謀處風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（7）冷冷清清凄凄慘慘戚戚（8）強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者徒以吾兩人在也12．AC。A項(xiàng)作者并沒有驚異茫然，也不是借夏去秋來之時(shí)機(jī)，是對(duì)整個(gè)夏天做了回顧性思考。C項(xiàng)“別的作家沒有經(jīng)過苦夏的煅造”一說，文中無據(jù)。13．a(chǎn).第一件事寫出童年的趣味生活，為苦夏作對(duì)比；（3分）b.第二件事則暗示自己的生活已經(jīng)開始面臨苦難，并引出下文對(duì)苦夏的思考。（3分）14．①通過維瓦爾第的樂曲，強(qiáng)調(diào)“我”結(jié)合自己的生活體驗(yàn)充分感受到夏的苦澀、艱辛甚至悲壯。（3分）②體現(xiàn)出我感悟到苦夏的意義后，昂然的生命狀態(tài)。（或“作者用形象的語言表達(dá)出一方面和酷暑搏斗，一方面獲得巨大的創(chuàng)造力”。）（意思相同即可）（3分）15．產(chǎn)生夏之崇拜的原因是，在作者看來，夏天是苦難的象征，但苦難使人們具有承受力，并因承受苦難而可以產(chǎn)生巨大的力量（創(chuàng)造力量），可以使人們有苦澀、艱辛、悲壯的審美感受，同時(shí)苦難到達(dá)極致，可以激發(fā)出戰(zhàn)勝苦難、超越苦難的生命力量。16．A、D．A項(xiàng)也在于引起思考，如何看待霍金，為何學(xué)習(xí)他，認(rèn)識(shí)他。D項(xiàng)文中“他完全可以像常人一樣生活”并不是霍金成功的唯一條件。17．充滿了深深的敬意；產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼；為之慶幸（“敬意”、“震撼”、“為之慶幸”為三個(gè)要點(diǎn)）18．①分兩條回答。a.他生活的時(shí)代能提供給他改變命運(yùn)的物質(zhì)條件。（2分）b.時(shí)代尊重他個(gè)人的價(jià)值，（劍橋）能給他平靜的生活。（2分）（要點(diǎn)一：扣住物質(zhì)方面，如：物質(zhì)條件、高科技；要點(diǎn)二：扣住人文方面，如：時(shí)代尊重他的價(jià)值，良好的人際環(huán)境。意思對(duì)即可。）②答題要點(diǎn)：a.首先，慶幸霍金能在平靜中渡過一生；（2分）b.更重要的是,祝愿所有像霍金這樣有作為的人都能在平靜中完成他們不平凡的事業(yè).（2分）（或：呼吁社會(huì)珍視每個(gè)人，尤其是像霍金這樣有作為的人的個(gè)人價(jià)值和個(gè)人時(shí)間，視他人的生活空間為神圣。）（意思對(duì)即可）19．從