大慶市第三十九中學對拳擊課開設的可行性

大慶市第三十九中學對拳擊課程開設的可行性目錄TOC\o"1-3"\h\u1前言 11.1選題依據(jù) 11.2選題意義 12研究對象與方法 12.1研究對象 12.2研究方法 12.2.1文獻資料法 12.2.2訪談法 22.2.3問卷調查法 22.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 23結果與分析 23.1拳擊硬件可行性 23.2拳擊師資可行性 33.2.1拳擊專項教師數(shù)量 33.2.2體育教師對開設拳擊課的支持度 33.2.3體育教師對拳擊教學勝任能力 43.2.4師資引進方式可行性 43.3拳擊學生可行性 53.3.1學生支持度 53.3.2學生希望課程方式 53.3.3學生希望開展課程次數(shù) 63.4拳擊課程可行性 63.4.1當?shù)貙W校拳擊課程開設情況 63.4.2相關政策支持 63.4.3課程教學資源 73.4.4價值可行性 73.4.5拳擊安全可行性 83.4.6安全保障措施 83.5拳擊家長可行性 94結論與建議 94.1結論 94.2建議 9參考文獻 10致謝 11附錄 11摘要：拳擊運動具有磨煉意志、強健體魄、健美身心的特點，可以全面發(fā)展運動者的綜合素質，很適合正處于身心發(fā)展重要時期的中學生。但是拳擊運動作為一項對抗性格斗運動，是需要較強的爆發(fā)力且具有一定危險性，對中學開設拳擊課程存在一定阻礙。本文運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對大慶市第三十九中學對拳擊課程開設的拳擊硬件、師資、學生、課程、家長的可行性進行調查研究。調查結果顯示，當前大慶市第三十九中學學生比較支持開設拳擊課程，且開設課程有一定的政策支持，但是存在因素設施不足、師資薄弱、教學資源較少、家長不太支持的問題。因此提出建議要完善硬件設施、引進專業(yè)師資、在校園內做好普及與推廣工作、將拳擊納入學校體育課教學計劃、向家長科普有關拳擊方面的知識的建議，為中學順利開設高質量拳擊課程，推動中學校園拳擊運動的長遠發(fā)展具有重要意義。關鍵詞：大慶市；中學；拳擊課程開設；可行性1前言1.1選題依據(jù)拳擊是戴拳擊手套進行格斗的運動項目，是一項比拼拳擊技術、身體力量、耐力、速度、意志品質、心理素質的比賽，具有比較強的觀賞性與身體對抗性。拳擊競技的具體表現(xiàn)形式是：參賽雙方進入正方形的圍繩場地中，遵守比賽規(guī)則與技術要求對對方展開進攻或防守，直至其中一方認輸或失去比賽能力[1]。可以看出，拳擊競技需要強大的爆發(fā)力，要求運動者擁有包括優(yōu)秀的拳擊技術、高水平的戰(zhàn)術、良好的體能等在內的綜合能力[2]。拳擊進入我國的時間比較晚，相較于其他傳統(tǒng)運動項目來說流行度不高，但隨著1986年我國恢復拳擊項目后，一部分地方院校增設了拳擊這門課程。加上2008年背景奧運會上，中國隊員鄒市明奪得拳擊冠軍，引起轟動，拳擊再次進入大眾視野，被人們所熟知[3]。2020年8月，體育總局與教育部發(fā)布《體育總局教育部關于印發(fā)深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》（體發(fā)〔2020〕1號）強調加強中學的體育工作，鼓勵青少年多參與競技訓練，為國家培訓優(yōu)秀的體育后備人才，這與在中學開設拳擊課程的教學目標相契合。但拳擊課程的開展不是那么容易，需要特定的場地與器材、專業(yè)師資力量、合理的課程安排以及學生的積極性為基礎[4]。基于此，文章以大慶市第三十九中學為研究對象，從硬件設施、師資力量、學生態(tài)度、課程安排、家長支持度幾個方面進行調查分析，研究大慶市第三十九中學開設拳擊課程的可行性。1.2選題意義理論意義：當前我國關于中學拳擊課程、教學等方面的研究很少，望通過此次研究，可以豐富相關的文獻資料，夯實中學開設拳擊課程有關的理論基礎，為后者的研究以及全國各中學開展競技體育項目課程提供理論參考依據(jù)。實踐意義：通過調查分析大慶市第三十九中學開設拳擊課程現(xiàn)有的各項條件，總結出大慶市第三十九中學開設拳擊課程優(yōu)劣勢，以及開設拳擊課程還需要加強的方面。為大慶市第三十九中學順利開設高質拳擊課程以及其他中學開設拳擊課程提供對策建議，加大拳擊普及力度，提升學生的運動技能掌握與身心發(fā)展。2研究對象與方法2.1研究對象大慶市第三十九中學開設對拳擊課程可行性情況。2.2研究方法2.2.1文獻資料法研究開始之前查閱大量關于“中學拳擊”、“拳擊教學”、“中學體育”、“中學競技課程”的相關資料，圍繞課題研究內容，通過學校圖書館、中國知網(wǎng)等多種途徑查閱和搜集文獻資料，了解當前該課題的研究動態(tài)，掌握一定的理論研究基礎。2.2.2訪談法預約訪談大慶市第三十九中學7名體育教師與學生，了解教師對開設拳擊課程態(tài)度以及自身專業(yè)能力，了解學生對拳擊的看法與興趣程度等等，獲取教師與學生的意見，豐富此次的研究內容。2.2.3問卷調查法圍繞課題研究內容設計了一份合理的調查問卷，發(fā)放給大慶市第三十九中學體育教師與300名學生，調查其對開設拳擊課程的態(tài)度。此次研究發(fā)放7份教師問卷，300分學生問卷，發(fā)放率均為100%；收回教師問卷7份，回收率100%，有效問卷7份，有效率100%；收回學生問卷290份，回收率%，有效問卷281張，有效率%。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對調查問卷所得數(shù)據(jù)運用Excel進行統(tǒng)計處理。3結果與分析3.1拳擊硬件可行性基礎、專業(yè)的硬件設施是開展拳擊課程的前提，根據(jù)查閱相關資料了解到，開展拳擊運動或是進行拳擊教學要用到的硬件設施主要分為3類，即場地、拳擊器材、輔助器材[5]。以下將結合大慶市第三十九中學所配備的場地器材情況分析其開設拳擊課程可行性，具體見表1。表1學校拳擊課程硬件設施配備調查硬件設施具體拳擊室無拳擊器材拳擊手套10個、拳擊纏帶20個、拳擊頭盔10個、沙袋3個、護齒20個其他器材跳繩25根、杠鈴15個、啞鈴10個從表1可以得知，目前大慶市第三十九中學暫未配備有拳擊室或拳擊臺，這意味者學校若是要開展拳擊課程教學只能在操場或是籃球場等其他體育場地開展，這對于初級拳擊教學而言無傷大雅，基礎課程可以進行，但難以維持課程長久開展。專業(yè)器材方面，學校配備有拳擊手套、頭盔、纏帶、沙袋、護齒，基礎器材種類比較齊全，但器材數(shù)量比較少，與學生人數(shù)配比不足。其他輔助器材有跳繩、杠鈴、啞鈴，種類與數(shù)量偏少，不利于進行輔助訓練。從總體上看，大慶市第三十九中學硬件設施配備不太理想，難以支持拳擊課程的開設。3.2拳擊師資可行性3.2.1拳擊專項教師數(shù)量專業(yè)的師資力量是開設高質量拳擊課程的基礎條件[6]。以下結合大慶市第三十九中學拳擊專項教師數(shù)量情況分析拳擊課程師資可行性。詳見表2。表2學校拳擊專項教師數(shù)量調查表（n=7）專項拳擊非拳擊人數(shù)07占比0100%從表2可見，大慶市第三十九中學體育教師中暫未有拳擊專項教師，這不利于學校開設拳擊課程。究其原因，結合調查情況來說，學校以往并未開設過拳擊課程，開設的體育課程以籃球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)運動項目為主，因此暫未聘請過拳擊專項體育教師。另外，拳擊進入我國的時間比較晚，拳擊運動在我國的普及面并不廣，開設拳擊課程的高校數(shù)量少，加上拳擊市場發(fā)展暫未邁進成熟階段，拳擊專業(yè)從業(yè)者、教師還比較少。3.2.2體育教師對開設拳擊課的支持度體育教師對開設拳擊課程的支持度也是影響學校拳擊課程開設的重要因素之一，支持度一般分為支持、比較支持、一般、不太支持、不支持5個層次[7]。大慶市第三十九中學體育教師對開設拳擊課程支持情況見表3。表3體育教師對開設拳擊課的支持情況調查表教師支持度具體看法教師1比較支持拳擊課程可以豐富學校體育教育內容，且拳擊實用性較強教師2一般拳擊課程雖有優(yōu)勢，但傳統(tǒng)體育項目教學對學生發(fā)展有益教師3比較支持可以嘗試讓學生多接觸拳擊這類的比較新穎的運動項目教師4不太支持學校缺乏相關資源，拳擊有一定危險性，擔心學生受傷教師5支持拳擊課程有利于增強學生的身體素質，培養(yǎng)其心性教師6支持可以豐富學生的運動技能，學習新運動對學生發(fā)展有益教師7一般大多教師、學生未接觸過拳擊，教學與學習過程會吃力一些據(jù)表3所見，各有2名教師表示支持、比較支持開設拳擊課，2名教師表示一般，不太支持的教師有1名。可以從教師訪談得知拳擊課程開設的好處、不足在何處：表示支持的教師表示開設拳擊課程一方面可以豐富學校的體育教育內容，讓學生接觸新穎的運動，掌握新的技能，另一方面拳擊對學生身心發(fā)展都有好處，具有實用性。支持度一般的教師則認為其他傳統(tǒng)體育項目同樣可以增強學生體能，促進身心發(fā)展，學習拳擊對于零基礎的教師和學生來說比較吃力。不支持的教師認為目前學習缺乏硬件、師資資源，且擔心學生學習過程中會受傷。從整體上看，教師對開設拳擊課程的支持度較高。3.2.3體育教師對拳擊教學勝任能力體育教師對拳擊課程的教學勝任能力會影響拳擊課程教學質量[8]。分析拳擊課程在大慶市第三十九中學開設可行性。具體見表4。表4教師拳擊教學勝任能力（n=7）勝任能力能培訓后能不確定人數(shù)025占比028.5%71.4%由表4所示，僅有28.5%的教師表示經(jīng)過培訓后能勝任拳擊教學，71.4%的教師不確定。究其原因，據(jù)上述得知大慶市第三十九中學體育教師均并非拳擊專業(yè)，拳擊基礎比較薄弱，甚至不少教師是零基礎。加上拳擊專業(yè)性很強，教學包含內容比較多，如步法便包括單個步法、成雙連繼步、轉體步等，拳法包括直拳、擺拳、勾拳等，學習起來比較困難，教師不確定是否可以勝任教學。3.2.4師資引進方式可行性據(jù)訪談得知，針對學校專業(yè)師資力量不足的問題，可以采用引進師資的方式彌補，師資引進方式包括購買校外服務、聘請退役運動員教練員、其他學校教師走教、高校相關專業(yè)學生兼職教學幾種[9]。見表5。表5教師對師資引進方式看法調查（n=7）方式人數(shù)占比購買校外服務7100%聘請退役運動員教練員685.7%其他學校教師走教571.4%高校相關專業(yè)學生兼職教學7100%從表5可見，購買校外服務是體育教師均支持的師資引進方式，即邀請校外拳擊培訓機構教練員到校上課，或是組織學生到機構學習，這一方式比較便捷，但開銷較大。讓大慶市體育運動學校拳擊隊學生到校進行兼職教學，拳擊專業(yè)或從參加拳擊社團的學生有一定的拳擊基礎，可以進行基礎的拳擊教學，且這一引進方式可以節(jié)省學校的師資建設開銷。請退役運動員當教練員這一方式有85.7%的教師支持，退役運動員拳擊基礎扎實，可以提供專業(yè)的教學指導。71.4%的教師表示可以邀請其他學校走教，據(jù)調查了解，大慶市存在部分學校已開展拳擊課程，可以讓邀請其他學校的拳擊體育教師走教，但這無疑增加了其他教師的工作量。3.3拳擊學生可行性3.3.1學生支持度學生對開設拳擊課程的支持可以反映出學生對拳擊課程的喜愛程度、上課積極心，同時其也是影響學校開設拳擊課程的關鍵[10]。大慶市第三十九中學學生對拳擊課的支持度具體見表6。表6學生對開設拳擊課程支持度調查（n=281）內容選項人數(shù)占比支持情況支持23483.2%不支持4716.7%不支持原因對拳擊不了解1838.2%體育基礎薄弱48.5%擔心會受傷1021.2%單純不喜歡拳擊1531.9%從表6得知，83.2%的學生表示支持開設拳擊課程，16.7%的學生不支持，可以看出學生對學校開設拳擊課程比較支持。究其原因，拳擊屬于比較新穎的運動項目，容易引起學生的好奇，加上拳擊身體對抗性比較強，受到不少男生的歡迎，女生則是因為拳擊的實用性、防身性而支持開設拳擊課。不支持的學生中，38.2%是對拳擊不了解，沒有基礎，會本能產(chǎn)生些許抗拒、抵觸心理；31.9%的學生則是單純不喜歡拳擊，擔心會受傷的學生占比21.2%，因體育基礎薄弱不支持的學生比較少。由此可見，學校在開設拳擊課程前要積極宣傳拳擊的有關知識，扭轉的學生對拳擊的認知。3.3.2學生希望課程方式經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，學生希望的拳擊課程上課方式主要有4種，分別是體育課、第二課堂、大課間、課后服務[11]。詳見表7。表7學生希望拳擊課程上課方式調查（n=281）方式體育課第二課堂大課間課后服務人數(shù)134294177占比47.6%10.3%14.5%27.4%通過表7可以看出，體育課是多數(shù)學生比較傾向的上課方式，占比47.6%，其次是課后服務，分別占比27.4%，第二課堂方式、大課堂分別占比10.3%、14.5%?？梢钥闯觯瑢W生希望的拳擊課程上課方式以規(guī)范、系統(tǒng)學習為主，其認為在體育課或是課后服務上可以系統(tǒng)、統(tǒng)一學習到專業(yè)的拳擊技術，更有利于提升學生的學習質量。3.3.3學生希望開展課程次數(shù)學生希望課程開展次數(shù)可以很大程度上反映出學生的上課積極性，也可以為學校開設拳擊課后作課程安排提供參考[12]。詳見表8。表8學生希望拳擊課程開展次數(shù)調查（n=281）次數(shù)每周1次每周2次每周3次每周3次以上人數(shù)411238136占比14.5%43.7%28.8%12.8%從表8可以得知，43.7%的學生表示開課頻率在2次/周，其次是3次/周，少部分學生則希望3次以上/周、1次/周?？梢钥闯?，學生希望的開課頻率比較合理，頻率少對學生掌握、復習不利，高頻率的學習則容易讓學生感到吃力、疲憊。由此可見，學校開設拳擊課可以將開課頻率控制在2-3次/周。3.4拳擊課程可行性3.4.1當?shù)貙W校拳擊課程開設情況經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，大慶市左思高中組建了拳擊隊伍，大慶第一中學附屬小學開設了拳擊特色社團；大慶體育學校組建了專業(yè)拳擊隊。這些學?？梢詾榇髴c市第三十九中學開設拳擊課程提供參考。3.4.2相關政策支持體育總局與教育部發(fā)布《體育總局教育部關于印發(fā)深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》（體發(fā)〔2020〕1號）鼓勵青少年多參與競技訓練；2021體育總局關于印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》的通知（體發(fā)〔2021〕2號）鼓勵休閑體育的發(fā)展。3.4.3課程教學資源課程教學資源對于拳擊教學開展來說十分重要，通過調查得知，拳擊課程教學資源來源主要有3種，分別是書籍資源、網(wǎng)絡要件、名師經(jīng)典[13]。見表9。表9拳擊課程教練資源調查（n=7）資源書籍資源網(wǎng)絡要件名師經(jīng)典其他人數(shù)2640占比28.5%85.7%57.1%0從表9所示，85.7%的教師表示目前學校擁有的拳擊課程教學資源主要是網(wǎng)絡要件，例如拳擊拳法教學視頻、拳擊進攻方技術、拳擊拳法腳法學習、拳擊教學要點等等，網(wǎng)絡可以幫助學校搜集各種各樣的拳擊教學資源。其次是名師經(jīng)典，占比57.1%，主要是專業(yè)拳擊教練教學視頻；書籍資源比較少?？梢钥闯觯壳按髴c市第三十九中學拳擊課程教學資源比較單一、比較少，不利于開設拳擊課程。3.4.4價值可行性拳擊運動本身具有極高的價值性，包括健身價值、有助于培養(yǎng)意志品質、拼搏精神、塑造身心、緩解壓力等等，拳擊運動的價值是學校課設拳擊課程的重要的依據(jù)[14]。具體見表10。表10拳擊課程價值可行性調查（n=7）價值人數(shù)占比提升體能素質7100%調解心理壓力685.7%鍛煉意志品質7100%增強膽量勇氣571.4%培養(yǎng)拼搏精神7100%由表10所示，100%的教師認為拳擊可以幫助學生提升體能素質、培養(yǎng)拼搏精神、鍛煉意志品質。在學習拳擊的過程中需要進行大量的體能鍛煉，為學習拳擊打好基礎，在此過程中學生的體能會得到極大的提升，提高學生的有氧運動能力。另外，學生在學習拳擊運動過程中會遭遇困境、瓶頸，此時十分有助于磨練學生的意志，此后學生會逐漸感受到拳擊運動的精神，即打倒了依舊要站起來，培養(yǎng)了其拼搏精神、不放棄的品質85.7。%的教師認為拳擊可以調解學生的心理壓力，隨著時代的發(fā)展，社會、學習等各個領域的競爭越來越大，中學生不可避免會受到來自學習、人際關系、家庭等方面的壓力。此時可以選擇拳擊這一健康的方式宣泄壓力與情緒，如打沙袋等，可以緩解學生壓力。學下拳擊還可以幫助學生增強膽量勇氣，拳擊實用性強，可以起到防身的作用，增強學生的膽量。3.4.5拳擊安全可行性拳擊相較于傳統(tǒng)的體育項目來說具有一定的危險性，因為其身體對抗性極強，稍不注意便會受傷[15]。拳擊自身攜帶的危險性很有可能會阻礙拳擊課程在校的開設。表11拳擊課程安全情況調查（n=7）安全情況安全可控不太安全很危險人數(shù)241占比28.5%57.1%14.2%經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，57.1%的教師認為拳擊課程不太安全，28.5%的教師認為安全可控，認為很危險的教師占比14.2%，總整體上看，教師對拳擊課程開設的安全可行性持不樂觀態(tài)度。究其原因，第一，拳擊本身帶有一定的暴力色彩，可能會引發(fā)學生間的暴力事件；第二，學生拳擊基礎薄弱，教學過程中可能容易受傷；等等。可見，學校開設拳擊課程之前尤其要重視安全方面的問題。3.4.6安全保障措施經(jīng)調查了解，開設拳擊課程的安全保障措施有以下幾種：設定規(guī)則、安全教育、護具保護、降低難度。詳見表12。表12拳擊課程安全保障措施調查（n=7）保障措施設定必要規(guī)則開展安全教育加強護具保護降低教學難度人數(shù)6776占比85.7%100%100%85.7%從表12可見，開展安全教育、加強護具保護是必要的安全保障措施，讓學生在學習的過程中必須注意安全，不強求自己做難度高的技巧，并且要求學生利用拳擊向周圍人實施暴力。學校要加強護具的購買力度，教師教學過程中要檢查學生是否戴好了護具。其次是設定必要規(guī)則、降低教學難度，分別均占比85.7%。學?？梢詫ⅰ包c到為止”作為教學、學習遵循的原則，根據(jù)學生的基礎與身心條件設定相符合的教學內容。3.5拳擊家長可行性家長對開設拳擊課程支持度是決定學校開設拳擊課程的重要影響因素，因此學校在開設拳擊課程前要充分了解家長看法。具體見表13。表13家長對開設拳擊課程態(tài)度調查（n=281）支持力度支持不支持不確定，還沒討論過人數(shù)1298369占比45.9%29.5%24.5%根據(jù)表13所示，45.9%的家長表示支持，29.5%的家長表示不支持，還有相當一部分家長態(tài)度不明確?？梢钥闯?，家長對學校開展拳擊課程的支持力度比較弱。究其原因，安全問題是家長最關注的問題，不少家長會擔心學生會在學習的過程中受傷，或是發(fā)生校園暴力事件等。其次，也有家長受應試教育影響，表示拳擊對學生的升學考試并沒有太大的幫助，開設拳擊課程還會影響學生的學習時間，因此不太贊同。4結論與建議4.1結論4.1.1硬件設施方面，大慶市第三十九中學現(xiàn)有硬件設備不足以支撐其開設拳擊課程，主要體現(xiàn)在缺乏專業(yè)場地、器材種類少、數(shù)量少。4.1.2師資方面，大慶市第三十九中學專業(yè)師資比較薄弱，缺乏拳擊專項教師，現(xiàn)有體育教師教學勝任力不足。4.1.3學生方面，學生比較支持學校開設拳擊課程，開設方式傾向于體育課等系統(tǒng)上課的方式，開課頻率可以在2-3次/周。4.1.4課程開展方面，好的方面在于當?shù)貙W?？梢越o大慶市第三十九中學開設拳擊課程提供參考，另外也有一定政策支持；不足在于學校目前教學資源比較少、單一。4.1.5家長對學校開展拳擊課程的支持力度比較弱，擔心安全、學習問題。4.2建議4.2.1完善硬件設施，為開設拳擊課程奠定基礎。具體包括：開設一件拳擊室或是建造拳擊臺，加深學生的學習體驗感。加大器材購買力度，根據(jù)學生人數(shù)購買一定數(shù)量的器材，如保證器材與學生配比在5:1；豐富輔助器材種類，如臂力器、微彈保護拳擊綁帶等等。4.2.2引進專業(yè)師資，打造專業(yè)教師團隊。購買校外服務，邀請機構拳擊教練到校教學，或是聘請退役運動員到校教學，與當?shù)伢w校開展合作，將本校作為其拳擊專業(yè)的見習基地，邀請拳擊專業(yè)學生兼職教學；加大本校教師培訓力度，可以讓機構教練、退役運動員擔任培訓教練，給體育教師開展高頻率的培訓，培訓內容包括理論知識、拳法、腳法、攻防技術等；鼓勵體育教師利用空閑時間多閱讀、觀看與拳擊有關的書籍、教學視頻，不斷提升自己的任教能力；4.2.3在校園內做好普及與推廣工作，邀請拳擊運動到校與學生零距離接觸，激發(fā)學生的學習熱情；定期播放有關拳擊的電視電影，提升學生的積極性；讓青少年擁有更加頑強的意志品質和優(yōu)秀的身體素質，也使得拳擊運動通過我國中學這個大的媒介進入更大的社會群體，更好的推動拳擊運動在我國的發(fā)展。4.2.4課程開展方面，借鑒已經(jīng)開展拳擊運動的普通高校成功的教學經(jīng)驗和開展模式，盡快將拳擊納入學校體育課教學計劃，組織開展拳擊課程；參考學生、家長的意見設置拳擊課程開課方式；并合理安排課程開展頻率，控制在2-3次/周；豐富教學資源，購買拳擊方面的書籍供教師、學生閱讀學習；了解拳擊賽事的舉辦和規(guī)則，協(xié)調上課和訓練時間，開展基礎性的拳擊活動比賽，激發(fā)學生興趣。4.2.5向家長科普有關拳擊方面的知識，介紹拳擊的積極價值，扭轉家長的觀念；學校要加強保障工作，在教學過程中做好安全教育工作，加強對學生的保護，降低家長的憂慮。參考文獻[1]方闊丞.問題本位學習教學模式在中學散打教學中的實驗研究[D].沈陽師范大學,2019.[2]王路.散打教育進入高校公共體育課的可行性研究[J].青年文學家,2021（09）：94-95.[3]周斌,湯向俊,蘇文華.高校公共體育課開設散打教學可行性[J].休閑,2019(09):90-92.[4]姚冰珂.論中小學開設拳擊的可行性研究[C]//.中華武術研究2015年全國武術論文報告會論文集（上）.[出版者不詳],2021：44-45.[5] 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