可能性的認(rèn)識(shí)練習(xí) （教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 青島版

可能性的認(rèn)識(shí)練習(xí)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)青島版可能性的認(rèn)識(shí)練習(xí)一、課題名稱教材章節(jié)：青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《概率與統(tǒng)計(jì)》章節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：可能性大小及頻率的計(jì)算與應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解可能性的概念，掌握計(jì)算可能性大小的方法，能夠根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。2.過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解可能性大小的概念，能夠根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。重點(diǎn)：可能性大小的計(jì)算方法，頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解可能性大小的計(jì)算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高問題解決能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、教鞭學(xué)具：學(xué)生自備計(jì)算器、筆記本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，生活中有哪些事情是我們無(wú)法預(yù)測(cè)的？（2）引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)可能性的認(rèn)識(shí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“可能性是指某個(gè)事件在所有可能事件中發(fā)生的機(jī)會(huì)的大小?？赡苄源笮】梢杂梅?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分?jǐn)?shù)表示?！保?）分析：講解可能性大小的定義，通過實(shí)例讓學(xué)生理解可能性大小的概念。3.練習(xí)（1）例題講解：例1：擲一枚硬幣，求正面朝上的可能性。例2：袋子里有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求摸出紅球的概率。（2）隨堂練習(xí)：練習(xí)1：擲一枚骰子，求出現(xiàn)偶數(shù)的概率。練習(xí)2：從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，求抽到紅桃的概率。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）討論環(huán)節(jié)：分組討論，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。（2）提問問答步驟：步驟一：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。步驟二：每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并提問。步驟三：學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）作業(yè)題目：作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率。作業(yè)2：一個(gè)袋子里有8個(gè)白球，2個(gè)黑球，求隨機(jī)摸出黑球的概率。（2）答案：作業(yè)1：可能性為5/8。作業(yè)2：可能性為2/10，即1/5。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解可能性大小的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生理解可能性大小的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的可能性問題嗎？”提問問答：教師提問：“誰(shuí)能告訴我，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性？”學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：如上所述。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解可能性大小的計(jì)算方法，學(xué)生的參與度和積極性較高。在今后的教學(xué)中，可以增加更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，提高學(xué)生的興趣。拓展延伸：課后布置學(xué)生收集生活中有關(guān)可能性的實(shí)例，下節(jié)課分享交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以引起學(xué)生的注意和好奇心。例如，在講解可能性這一課題時(shí)，我會(huì)通過提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些無(wú)法預(yù)測(cè)的事情？”這樣的問題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們意識(shí)到生活中充滿了不確定性，從而引出今天的學(xué)習(xí)主題。接著，新課講授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生對(duì)概念的理解到位。對(duì)于“可能性大小的定義”，我會(huì)通過舉例和直觀的圖表來(lái)幫助學(xué)生理解，比如：“可能性是指某個(gè)事件在所有可能事件中發(fā)生的機(jī)會(huì)的大小?？赡苄源笮】梢杂梅?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分?jǐn)?shù)表示。”通過這樣的解釋，我希望學(xué)生能夠直觀地把握概念。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注例題的講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。例題講解時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋解題思路，如：“例1：擲一枚硬幣，求正面朝上的可能性。”我會(huì)這樣講解：“擲硬幣是一個(gè)公平實(shí)驗(yàn)，正面和反面出現(xiàn)的概率相等，所以正面朝上的可能性是1/2。”這樣的講解有助于學(xué)生理解解題方法。對(duì)于隨堂練習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度層次的題目，確保所有學(xué)生都能參與到練習(xí)中來(lái)，如：“練習(xí)1：擲一枚骰子，求出現(xiàn)偶數(shù)的概率?！边@樣的題目能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟的重要性。我會(huì)在討論環(huán)節(jié)巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣提問：“誰(shuí)能告訴我，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題目，如：“作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率。”這樣的題目能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也能讓他們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在教學(xué)過程中，我需要重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入新課、新課講授、練習(xí)環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等細(xì)節(jié)。通過精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。可能性的認(rèn)識(shí)一、課題名稱教材章節(jié)：青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《概率與統(tǒng)計(jì)》章節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：可能性大小的計(jì)算與應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可能性的概念，掌握計(jì)算可能性大小的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解可能性大小的概念，能夠根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。重點(diǎn)：可能性大小的計(jì)算方法，頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.案例分析法，通過具體案例，幫助學(xué)生理解可能性大小的計(jì)算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、教鞭學(xué)具：學(xué)生自備計(jì)算器、筆記本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些無(wú)法預(yù)測(cè)的事情？（2）引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)可能性的認(rèn)識(shí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“可能性是指某個(gè)事件在所有可能事件中發(fā)生的機(jī)會(huì)的大小?？赡苄源笮】梢杂梅?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分?jǐn)?shù)表示?！保?）分析：講解可能性大小的定義，通過實(shí)例讓學(xué)生理解可能性大小的概念。3.練習(xí)（1）例題講解：例1：擲一枚硬幣，求正面朝上的可能性。分析：擲硬幣是一個(gè)公平實(shí)驗(yàn)，正面和反面出現(xiàn)的概率相等，所以正面朝上的可能性是1/2。（2）隨堂練習(xí)：練習(xí)1：擲一枚骰子，求出現(xiàn)偶數(shù)的概率。練習(xí)2：從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，求抽到紅桃的概率。4.小組合作學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)：分組討論，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。提問問答步驟：步驟一：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。步驟二：每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并提問。步驟三：學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率。作業(yè)2：一個(gè)袋子里有8個(gè)白球，2個(gè)黑球，求隨機(jī)摸出黑球的概率。答案：作業(yè)1：可能性為5/8。作業(yè)2：可能性為2/10，即1/5。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解可能性大小的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生理解可能性大小的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的可能性問題嗎？”提問問答：教師提問：“誰(shuí)能告訴我，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性？”學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率。作業(yè)2：一個(gè)袋子里有8個(gè)白球，2個(gè)黑球，求隨機(jī)摸出黑球的概率。答案：作業(yè)1：可能性為5/8。作業(yè)2：可能性為2/10，即1/5。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解可能性大小的計(jì)算方法，學(xué)生的參與度和積極性較高。在今后的教學(xué)中，可以增加更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，提高學(xué)生的興趣。拓展延伸：課后布置學(xué)生收集生活中有關(guān)可能性的實(shí)例，下節(jié)課分享交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。我需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力的導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通常會(huì)從生活中的實(shí)例入手，比如：“同學(xué)們，你們有沒有想過，在擲骰子、抽簽或者翻硬幣這樣的游戲中，每個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的概率是多少？”這樣的問題能夠迅速將學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，并自然地過渡到今天的學(xué)習(xí)主題。在新課講授環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注對(duì)可能性概念的定義和解釋。我會(huì)在黑板上寫下：“可能性是指某個(gè)事件在所有可能事件中發(fā)生的機(jī)會(huì)的大小?？赡苄源笮】梢杂梅?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分?jǐn)?shù)表示。”接著，我會(huì)通過具體的例子來(lái)闡述這個(gè)概念，例如：“假設(shè)我們有一個(gè)裝有紅球和藍(lán)球的袋子，如果我們隨機(jī)抽取一個(gè)球，那么抽到紅球的可能性是多少？”通過這樣的實(shí)例，我希望學(xué)生能夠更加直觀地理解可能性的計(jì)算。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重例題的講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。對(duì)于例題講解，我會(huì)詳細(xì)解釋解題思路，如：“例1：擲一枚硬幣，求正面朝上的可能性。”我會(huì)這樣講解：“因?yàn)橛矌庞袃蓚€(gè)面，每個(gè)面出現(xiàn)的概率都是1/2，所以正面朝上的可能性也是1/2。”這樣的講解有助于學(xué)生掌握解題方法。對(duì)于隨堂練習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度層次的題目，如：“練習(xí)1：擲一枚骰子，求出現(xiàn)偶數(shù)的概率?！蔽視?huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生：“我們知道骰子有六個(gè)面，其中三個(gè)是偶數(shù)，所以出現(xiàn)偶數(shù)的概率是3/6，也就是1/2。”這樣的步驟能夠幫助學(xué)生逐步建立起解決問題的邏輯思維。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我特別重視討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。我會(huì)這樣組織討論：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如果我們要估計(jì)一個(gè)事件發(fā)生的可能性，我們可以如何使用頻率來(lái)進(jìn)行估計(jì)？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放性問題，如：“如果我們?cè)谝粋€(gè)袋子里放了50個(gè)球，其中有30個(gè)是藍(lán)色的，那么隨機(jī)抽取一個(gè)球是藍(lán)色的可能性是多少？”通過這樣的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和回答。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重作業(yè)題目的實(shí)際應(yīng)用性。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率?！蔽視?huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)：“我們要確定所有可能的結(jié)果，然后計(jì)算紅球出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)，用紅球的結(jié)果數(shù)除以總的結(jié)果數(shù)。”這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)際情境中。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，我可能會(huì)布置這樣的拓展任務(wù)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄生活中的一些事件，嘗試估計(jì)這些事件發(fā)生的可能性，并與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較?！边@樣的任務(wù)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高他們的觀察能力和分析能力?？偟膩?lái)說，教學(xué)《可能性的認(rèn)識(shí)》這一課題時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)、新課講授的清晰度、練習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)的組織、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用性以及課后反思和拓展延伸的深度。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握可能性的概念，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。可能性的認(rèn)識(shí)一、課題名稱教材章節(jié)：青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《概率與統(tǒng)計(jì)》章節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：可能性大小的計(jì)算與應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解可能性的概念，掌握計(jì)算可能性大小的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解可能性大小的概念，能夠根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。重點(diǎn)：可能性大小的計(jì)算方法，頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。2.案例分析法，通過具體案例，幫助學(xué)生理解可能性大小的計(jì)算方法。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、教鞭學(xué)具：學(xué)生自備計(jì)算器、筆記本六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些無(wú)法預(yù)測(cè)的事情？（2）引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)可能性的認(rèn)識(shí)。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容：“可能性是指某個(gè)事件在所有可能事件中發(fā)生的機(jī)會(huì)的大小?？赡苄源笮】梢杂梅?jǐn)?shù)、小數(shù)或百分?jǐn)?shù)表示?！保?）分析：講解可能性大小的定義，通過實(shí)例讓學(xué)生理解可能性大小的概念。3.練習(xí)（1）例題講解：例1：擲一枚硬幣，求正面朝上的可能性。分析：擲硬幣是一個(gè)公平實(shí)驗(yàn)，正面和反面出現(xiàn)的概率相等，所以正面朝上的可能性是1/2。（2）隨堂練習(xí)：練習(xí)1：擲一枚骰子，求出現(xiàn)偶數(shù)的概率。練習(xí)2：從一副撲克牌中隨機(jī)抽取一張，求抽到紅桃的概率。4.小組合作學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)：分組討論，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性。提問問答步驟：步驟一：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。步驟二：每組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并提問。步驟三：學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率。作業(yè)2：一個(gè)袋子里有8個(gè)白球，2個(gè)黑球，求隨機(jī)摸出黑球的概率。答案：作業(yè)1：可能性為5/8。作業(yè)2：可能性為2/10，即1/5。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)例講解可能性大小的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生理解可能性大小的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的可能性問題嗎？”提問問答：教師提問：“誰(shuí)能告訴我，如何根據(jù)頻率估計(jì)事件發(fā)生的可能性？”學(xué)生回答后，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：作業(yè)1：小明有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，求小明隨機(jī)摸出紅球的概率。作業(yè)2：一個(gè)袋子里有8個(gè)白球，2個(gè)黑球，求隨機(jī)摸出黑球的概率。答案：作業(yè)1：可能性為5/8。作業(yè)2：可能性為2/10，即1/5。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解可能性大小的計(jì)算方法，學(xué)生的參與度和積極性較高。在今后的教學(xué)中，可以增加更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，提高學(xué)生的興趣。拓展延伸：課后布置學(xué)生收集生活中有關(guān)可能性的實(shí)例，下節(jié)課分享交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我通常會(huì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出一個(gè)與可能性相關(guān)的問題，如：“同學(xué)們，你們有沒有玩過擲骰子或者翻硬幣的游戲？你們認(rèn)為每個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的概率是多少？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考概率的本質(zhì)。2.可能性概念的解釋在講解可能性概念時(shí)，我特別注重用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)闡述。我會(huì)這樣解釋：“可能性就是某個(gè)事件在所有可能發(fā)生的事件中出現(xiàn)的概率。我們可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)或者百分?jǐn)?shù)來(lái)表示它?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解，我會(huì)用具體的例子來(lái)說明，比如：“假設(shè)我們有一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球和3個(gè)藍(lán)球，如果我們隨機(jī)摸出一個(gè)球，那么摸出紅球的可能性是多少？”3.練習(xí)環(huán)節(jié)的指