五年級上冊數(shù)學教案-1.5除得盡嗎｜北師大版

五年級上冊數(shù)學教案1.5除得盡嗎｜北師大版課題名稱：五年級上冊數(shù)學教案1.5除得盡嗎｜北師大版一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學第一章第二節(jié)數(shù)學廣角——1.5除得盡嗎二、教學目標：1.讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。2.教學重點：1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。2.案例分析法：通過實例，讓學生理解概念。3.討論法：通過討論，讓學生加深對知識的理解。五、教具與學具準備：1.教師：多媒體課件、實物教具。2.學生：筆記本、筆。六、教學過程：1.導入新課（1）教師出示一個實物教具，如一塊蛋糕，引導學生思考：如果這塊蛋糕分給3個人，每個人能分到多少？（2）學生回答后，教師引出1.5除以3的結果。2.講解新課（1）教師講解1.5除以一個數(shù)的概念，強調(diào)除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。（2）教師舉例說明，如1.5除以2，1.5除以0.5等。（3）教師引導學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。3.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？”（2）拓展延伸：讓學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。七、教材分析：本節(jié)課通過實物教具和實例，讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。教學過程中，注重啟發(fā)式教學和討論法，提高學生的觀察、分析、歸納能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？”學生回答：“因為1.5不是整數(shù)，所以除以一個數(shù)，結果也不會是整數(shù)?！苯處燑c評：“回答正確，很好！”提問問答步驟和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我1.5除以2等于多少？”2.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”3.提問：“如果1.5除以0.5，結果會是多少？”4.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”九、作業(yè)設計：（1）1.5除以2（2）1.5除以0.5（3）1.5除以0.252.作業(yè)答案：（1）1.5除以2等于0.75，不是整數(shù)。（2）1.5除以0.5等于3，是整數(shù)。（3）1.5除以0.25等于6，是整數(shù)。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例和討論，讓學生理解了1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。拓展延伸：讓學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如購物時計算找零，旅游時計算花費等。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。是導入學新課的方式。我總是力求通過一個引人入勝的情景來吸引學生的注意力。在這個環(huán)節(jié)，我會特別注意選擇一個與生活貼近的實物教具，比如蛋糕，因為這樣的教具能夠讓學生直觀地感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。我會詳細描述蛋糕的外觀、重量，以及分配給不同人數(shù)的過程，以此來激發(fā)學生的興趣和思考。講解新課時的實例選擇至關重要。我會確保實例既典型又有代表性，比如1.5除以2和1.5除以0.5，這些實例能夠幫助學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡的概念。我會詳細解釋為什么1.5除以2的結果是0.75，而不是整數(shù)，以及為什么1.5除以0.5的結果是3，是一個整數(shù)。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會特別注意觀察學生的反應。我會詳細列出練習題，確保它們與課堂講解的內(nèi)容緊密相連，并且難度適中。我會逐一講解每道題的解題思路，并且鼓勵學生提問，這樣既能鞏固學生的知識，也能及時發(fā)現(xiàn)問題。互動交流環(huán)節(jié)是我教學中的一個重點。我會提出開放性問題，如“為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？”這樣的問題旨在引導學生思考數(shù)學背后的原理。我會詳細記錄學生的回答，并對每個回答進行分析和點評，以此鼓勵學生積極參與課堂討論。在課后反思及拓展延伸部分，我會詳細記錄課堂上的亮點和不足，以及如何改進教學方法。我會思考如何讓學生在課后能夠繼續(xù)探索和深化對知識的理解，比如通過布置與1.5除不盡相關的家庭作業(yè)或者實踐活動。作為教師，我深知導入學新課的方式對學生的學習興趣至關重要。因此，我會精心準備教具，如蛋糕，確保它不僅美觀而且能夠激發(fā)學生的好奇心。我會詳細描述蛋糕的切割過程，讓學生直觀地看到1.5不能被均勻分配給三個人的情況，從而引出1.5除以3的結果。在講解新課時，我會詳細解釋為什么1.5除以2的結果是0.75，這是一個非整數(shù)，而1.5除以0.5的結果是3，這是一個整數(shù)。我會強調(diào)除數(shù)的大小對結果的影響，以及為什么非整數(shù)除以一個數(shù)時，結果仍然是非整數(shù)。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會確保每道題都有明確的解題步驟，并且我會詳細講解每一步，讓學生明白解題的思路。我會鼓勵學生提問，并且耐心地回答他們的問題，這樣可以提高學生的參與度和理解力。在互動交流環(huán)節(jié)，我會詳細記錄學生的回答，并且對每個回答進行深入的分析。我會鼓勵學生從不同的角度思考問題，并且提供積極的反饋，以此來增強他們的自信心。在課后反思及拓展延伸部分，我會詳細記錄課堂上的亮點和不足，并且思考如何改進教學方法。我會鼓勵學生在課后繼續(xù)探索數(shù)學知識，比如通過閱讀相關的數(shù)學書籍或者參加數(shù)學競賽，以此來拓展他們的知識面。課題名稱：五年級上冊數(shù)學教案1.5除得盡嗎｜北師大版一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學第一章第二節(jié)數(shù)學廣角——1.5除得盡嗎二、教學目標：1.讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。2.教學重點：1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。2.案例分析法：通過實例，讓學生理解概念。3.討論法：通過討論，讓學生加深對知識的理解。五、教具與學具準備：1.教師：多媒體課件、實物教具。2.學生：筆記本、筆。六、教學過程：1.導入新課（1）展示實物教具，如蛋糕，引導學生思考如何均勻分配。（2）學生分享分配方法，引出1.5除以3的實例。2.講解新課（1）講解1.5除以一個數(shù)的概念，強調(diào)除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)。（2）舉例說明1.5除以2和1.5除以0.5，分析結果。3.隨堂練習（1）列出練習題，如1.5除以3、1.5除以0.5等。（2）逐一講解解題步驟，強調(diào)觀察和分析的重要性。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：提出問題：“為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？”七、教材分析：本節(jié)課通過實物教具和實例，讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。教學過程中，注重啟發(fā)式教學和討論法，提高學生的觀察、分析、歸納能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師：同學們，誰能告訴我為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？學生1：因為1.5不是整數(shù)，所以除以一個數(shù)，結果也不會是整數(shù)。教師：回答正確，很好！提問問答步驟和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我1.5除以2等于多少？”2.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”3.提問：“如果1.5除以0.5，結果會是多少？”4.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”九、作業(yè)設計：（1）1.5除以2（2）1.5除以0.5（3）1.5除以0.252.作業(yè)答案：（1）1.5除以2等于0.75，不是整數(shù)。（2）1.5除以0.5等于3，是整數(shù)。（3）1.5除以0.25等于6，是整數(shù)。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例和討論，讓學生理解了1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。拓展延伸：讓學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如購物時計算找零，旅游時計算花費等。重點和難點解析是新課導入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我特別關注如何通過一個貼近生活的實例來吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。我選擇了一個蛋糕作為教具，詳細描述了蛋糕的外觀、重量，以及分配給不同人數(shù)的過程。我注意到，學生們對于分配蛋糕的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于他們更好地理解分數(shù)和除法的概念。是新知識講解環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我重點關注如何讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。我通過舉例說明，如1.5除以2，1.5除以0.5等，讓學生觀察和分析結果，從而得出結論。我發(fā)現(xiàn)，學生們在理解這一概念時存在一定的困難，因此我詳細解釋了除數(shù)大小對結果的影響，以及為什么非整數(shù)除以一個數(shù)時，結果仍然是非整數(shù)。第三，是隨堂練習環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我重點關注如何通過具體的練習題來鞏固學生的知識，并提高他們的解題能力。我列出了一系列練習題，如1.5除以3、1.5除以0.5等，并逐一講解解題步驟。我發(fā)現(xiàn)，學生們在解題過程中能夠較好地掌握方法，但仍有部分學生對于解題思路不夠清晰，因此我特別強調(diào)了觀察和分析的重要性。在導入新課環(huán)節(jié)，我詳細描述了蛋糕的分配過程，讓學生們親身體驗了分數(shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的實例，學生們更容易理解除法運算中“除不盡”的情況。我特別關注到了學生們在分配蛋糕時的困惑和疑問，這讓我意識到在實際教學中，教師需要及時解答學生的疑問，幫助他們克服學習中的困難。在新知識講解環(huán)節(jié)，我通過舉例說明，讓學生們觀察和分析1.5除以不同數(shù)的結果。我詳細解釋了除數(shù)大小對結果的影響，以及為什么非整數(shù)除以一個數(shù)時，結果仍然是非整數(shù)。我發(fā)現(xiàn)，學生們在理解這一概念時存在一定的困難，因此我反復強調(diào)除數(shù)的重要性，并鼓勵學生們通過實際操作來加深理解。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我列出了一系列練習題，如1.5除以3、1.5除以0.5等，并逐一講解解題步驟。我發(fā)現(xiàn)，學生們在解題過程中能夠較好地掌握方法，但仍有部分學生對于解題思路不夠清晰。因此，我特別強調(diào)了觀察和分析的重要性，并提醒學生們在解題時要注意細節(jié)。在教學《1.5除得盡嗎》這一課時，我重點關注了新課導入、新知識講解、隨堂練習和互動交流等環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)的細致講解和引導，我希望能夠幫助學生更好地理解1.5除不盡的概念，并提高他們的數(shù)學思維能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些細節(jié)，不斷改進教學方法，以提高學生的學習效果。課題名稱：五年級上冊數(shù)學教案1.5除得盡嗎｜北師大版一、課題名稱：五年級上冊數(shù)學第一章第二節(jié)數(shù)學廣角——1.5除得盡嗎二、教學目標：1.讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。2.教學重點：1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生思考，激發(fā)學生的求知欲。2.案例分析法：通過實例，讓學生理解概念。3.討論法：通過討論，讓學生加深對知識的理解。五、教具與學具準備：1.教師：多媒體課件、實物教具（如蛋糕、水果等）。2.學生：筆記本、筆。六、教學過程：1.導入新課（1）展示實物教具，如蛋糕，引導學生思考如何均勻分配。（2）學生分享分配方法，引出1.5除以3的實例。2.講解新課課本原文內(nèi)容：“1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。”具體分析：（1）我向學生解釋了1.5的含義，即1個單位加上0.5個單位。（2）接著，我引入除法的概念，讓學生理解1.5除以一個數(shù)意味著將1.5分成若干等份。（3）然后，我舉例說明，如1.5除以2等于0.75，不是整數(shù)，因此1.5除不盡。3.隨堂練習（1）列出練習題，如1.5除以3、1.5除以0.5等。（2）逐一講解解題步驟，強調(diào)觀察和分析的重要性。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學們，誰能告訴我為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？學生1：因為1.5不是整數(shù)，所以除以一個數(shù)，結果也不會是整數(shù)。教師：回答正確，很好！提問問答步驟和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我1.5除以2等于多少？”2.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”3.提問：“如果1.5除以0.5，結果會是多少？”4.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”七、教材分析：本節(jié)課通過實物教具和實例，讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。教學過程中，注重啟發(fā)式教學和討論法，提高學生的觀察、分析、歸納能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師：同學們，誰能告訴我為什么1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)？學生1：因為1.5不是整數(shù)，所以除以一個數(shù)，結果也不會是整數(shù)。教師：回答正確，很好！提問問答步驟和話術：1.提問：“同學們，誰能告訴我1.5除以2等于多少？”2.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”3.提問：“如果1.5除以0.5，結果會是多少？”4.學生回答后，教師點評：“回答正確，很好！”九、作業(yè)設計：（1）1.5除以2（2）1.5除以0.5（3）1.5除以0.252.作業(yè)答案：（1）1.5除以2等于0.75，不是整數(shù)。（2）1.5除以0.5等于3，是整數(shù)。（3）1.5除以0.25等于6，是整數(shù)。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實例和討論，讓學生理解了1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。在教學過程中，要注意引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。拓展延伸：讓學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，如購物時計算找零，旅游時計算花費等。重點和難點解析1.導入新課的方式在導入新課環(huán)節(jié)，我注重通過一個生動有趣的實例來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我選擇了一個蛋糕作為教具，詳細描述了蛋糕的外觀、重量，以及分配給不同人數(shù)的過程。我觀察到，學生們對于分配蛋糕的問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于他們更好地理解分數(shù)和除法的概念。我特別強調(diào)了分配過程中的細節(jié)，比如如何將蛋糕平均分成若干份，以及在實際分配過程中可能遇到的問題，如蛋糕大小不均勻等。2.新知識講解的深入程度在新知識講解環(huán)節(jié)，我特別關注如何讓學生理解1.5除以一個數(shù)，當除數(shù)不為0時，結果不是整數(shù)，因此1.5除不盡。我通過舉例說明，如1.5除以2和1.5除以0.5，讓學生觀察和分析結果。我詳細解釋了為什么1.5除以2的結果是0.75，這是一個非整數(shù)，而1.5除以0.5的結果是3，這是一個整數(shù)。我強調(diào)了除數(shù)的大小對結果的影響，以及為什么非整數(shù)除以一個數(shù)時，結果仍然是非整數(shù)。我注意到，學生們在理解這一概念時存在一定的困難，因此我反復強調(diào)了除數(shù)的重要性，并鼓勵學生們通過實際操作來加深理解。3.隨堂練習的設計與實施在隨堂練習環(huán)節(jié)，我特別關注如何通過具體的練習題來鞏固學生的知識，并提高他們的解題能力。我列出了一系列練習題，如1.5除以3、1.5除以0.5等，并逐一講解解題步驟。我特別強調(diào)了觀察和分析的重要性，比如在解題時要注意除數(shù)和被除數(shù)的關系，以及如何根據(jù)題目的要求選擇合適的計算方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們在解題過程中能夠較好地掌握方法，但仍有部分學生對于解題思路不夠清晰，因此我特別提醒學生們在解題時要注意細節(jié)，如計算過程中的進位和借位等。4.互