2024-2025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8單元-厘米、米的認識（教案）

20242025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8單元—厘米、米的認識（教案）20242025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8單元—厘米、米的認識一、課題名稱：本課題是針對一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8單元“厘米、米的認識”進行的教學(xué)設(shè)計。二、教學(xué)目標：1.知識與技能：認識厘米和米，能進行簡單的長度測量。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解厘米和米的概念，掌握長度測量的方法。重點：認識厘米和米，能進行簡單的長度測量。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學(xué)：通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。3.合作式教學(xué)：鼓勵學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準備：1.教具：直尺、米尺、繩子、標有刻度的紙條。2.學(xué)具：直尺、米尺、繩子。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：（1）出示一根繩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察繩子的長度。（2）提問：這根繩子有多長？你是怎么測量的？（3）引出課題：今天我們來學(xué)習(xí)厘米和米的認識。2.認識厘米和米：（1）出示直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺的刻度。（2）提問：直尺上的數(shù)字表示什么？直尺上的單位是什么？（3）講解厘米和米的概念，讓學(xué)生了解厘米和米的關(guān)系。3.長度測量：（1）出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺的刻度。（2）提問：米尺上的數(shù)字表示什么？米尺上的單位是什么？（3）講解長度測量的方法，讓學(xué)生學(xué)會使用米尺進行測量。4.實踐活動：（1）讓學(xué)生分組，每組準備一根繩子。（2）每組用米尺測量繩子的長度，并記錄下來。（3）小組討論，交流測量結(jié)果，找出測量誤差的原因。（2）拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的物體，測量它們的長度。七、教材分析：本單元主要介紹了厘米和米的概念，以及長度測量的方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握長度測量的基本技能，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是厘米和米嗎？2.學(xué)生回答后，教師進行點評和補充。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，如何使用米尺進行測量？2.學(xué)生回答后，教師進行點評和補充，并引導(dǎo)學(xué)生進一步思考。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：測量家中物品的長度，并記錄下來。2.作業(yè)答案：根據(jù)學(xué)生測量的結(jié)果填寫。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中更多的長度測量實例。2.鼓勵學(xué)生嘗試用不同的工具進行長度測量，拓展學(xué)生的視野。重點和難點解析在上述教案中，有幾個細節(jié)是需要我作為教師重點關(guān)注的。確保學(xué)生對厘米和米的概念有清晰的認識，這是本節(jié)課的重點。我需要通過直觀的教具和生動的語言，讓學(xué)生能夠理解這兩個長度單位之間的差異。重點細節(jié)一：認識厘米和米當(dāng)我展示直尺和米尺時，我會讓學(xué)生觀察刻度的間隔和單位標注。我會指著直尺上的1厘米刻度，告訴他們這是厘米的長度單位，然后逐步過渡到米尺上的1米刻度，解釋米是比厘米大的單位。我會讓學(xué)生實際觸摸并感受兩者之間的長度差異，比如讓學(xué)生量一下自己的手指長度，比較是幾厘米，然后再量一下自己的手臂長度，比較是幾厘米或者幾米。重點細節(jié)二：長度測量長度測量的準確性是本節(jié)課的難點。為了幫助學(xué)生掌握這一技能，我會這樣進行詳細的補充和說明：米尺要緊貼被測物體，確保測量的準確性。讀數(shù)時，視線要與刻度線平行，避免視差誤差。記錄結(jié)果時，要標注單位，并盡可能精確。我會讓學(xué)生相互檢查測量結(jié)果，找出可能的誤差，并討論如何減少誤差。通過這樣的實踐，我希望學(xué)生能夠掌握長度測量的基本技巧。重點細節(jié)三：互動交流“誰能告訴我，你是如何理解厘米和米的？”“你們覺得測量時最容易出錯的地方在哪里？”“如果我們要測量更長的物品，我們應(yīng)該使用哪種工具？”通過這樣的提問，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。重點細節(jié)四：作業(yè)設(shè)計在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一個實際情境，讓學(xué)生在家中找到物品進行測量。我會這樣描述作業(yè)：“請你們回家后，測量家中一件物品的長度，可以是你的玩具、書本或者其他任何你感興趣的物品。請記錄下測量結(jié)果，并告訴我你使用了哪種工具?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，同時也能培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。20242025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8單元—厘米、米的認識一、課題名稱：教材：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)課題：厘米、米的認識二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生認識厘米和米，理解長度單位的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生進行簡單長度測量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解厘米和米的概念，掌握長度測量的方法。重點：認識厘米和米，能進行簡單的長度測量。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學(xué)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。3.合作式教學(xué)：鼓勵學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準備：1.教具：直尺、米尺、繩子、標有刻度的紙條。2.學(xué)具：直尺、米尺、繩子。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是長度單位。你們知道什么是長度嗎？請舉例說明。”具體分析：我會通過提問引入話題，讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，然后引入長度單位的概念。我會展示直尺和米尺，讓學(xué)生觀察它們的刻度和單位，并解釋厘米和米的關(guān)系。1.導(dǎo)入新課：我會在黑板上寫下“厘米”和“米”兩個字，讓學(xué)生思考這兩個字代表的是什么。我會提問：“你們知道什么是長度嗎？請舉例說明?！保ɡ纾簳镜拈L度、桌子的寬度等。）2.認識厘米和米：我出示直尺和米尺，讓學(xué)生觀察它們的刻度和單位。我會問：“直尺上的數(shù)字表示什么？直尺上的單位是什么？”（厘米）然后我會展示米尺，問：“米尺上的數(shù)字表示什么？米尺上的單位是什么？”（米）3.長度測量：我會讓學(xué)生分組，每組準備一根繩子。我會示范如何使用米尺進行測量，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進行操作。我會強調(diào)測量時的注意事項，如如何放置米尺、如何讀數(shù)等。4.實踐活動：學(xué)生分組測量繩子的長度，并記錄下來。我會讓學(xué)生相互比較測量結(jié)果，討論可能的誤差。七、教材分析：本單元介紹了長度單位厘米和米，以及長度測量的方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握長度測量的基本技能，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得測量時最容易出錯的地方在哪里？”“如果我們要測量更長的物品，我們應(yīng)該使用哪種工具？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，你是如何理解厘米和米的？”“你們在測量時遇到了什么困難？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：“請你們回家后，測量家中一件物品的長度，可以是你的玩具、書本或者其他任何你感興趣的物品。請記錄下測量結(jié)果，并告訴我你使用了哪種工具?！弊鳂I(yè)答案：（學(xué)生姓名）測量了家中書桌的長度，使用米尺進行測量，結(jié)果為1.5米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在實踐中掌握了厘米和米的認識以及長度測量的方法。在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生在使用米尺時的細節(jié)問題，如視線與刻度線的平行度，這些都需要在今后的教學(xué)中進一步強調(diào)。拓展延伸：我計劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生測量教室的長度和寬度，以此來鞏固他們對長度單位的應(yīng)用能力。同時，我還會鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，如計算家中的家具擺放是否合理等。重點和難點解析在教學(xué)“厘米、米的認識”這一課時，有幾個細節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對厘米和米的概念有深刻的理解，這是本節(jié)課的關(guān)鍵。接著，我需要通過實踐操作來幫助學(xué)生掌握長度測量的技能，這是教學(xué)的難點。重點細節(jié)一：厘米和米的概念理解我會從生活中常見的物品入手，比如鉛筆和桌子，讓學(xué)生先估計這兩個物品的長度，然后實際測量，讓學(xué)生對比厘米和米兩個單位在實際物品上的應(yīng)用。我會這樣操作：“同學(xué)們，你們誰能估計一下鉛筆的長度？”“那么，桌子呢？我們再一起測量一下桌子的長度，這次我們用米尺?！蓖ㄟ^這樣的實際操作，我希望學(xué)生能夠更加直觀地理解厘米和米的概念。重點細節(jié)二：長度測量的實踐操作“同學(xué)們，看，這是米尺，我們要確保它緊貼被測物體，這樣才能得到準確的測量結(jié)果?！薄白x數(shù)時，我們要確保視線與刻度線平行，避免因為視差而造成誤差?！薄坝涗浗Y(jié)果時，一定要記得加上單位，這樣我們的數(shù)據(jù)才有意義?！比缓?，我會讓學(xué)生分組進行實際測量練習(xí)，比如測量教室的長度或者桌子的寬度。在學(xué)生測量過程中，我會走動觀察，及時糾正他們的操作錯誤。重點細節(jié)三：互動交流與提問在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，如：“同學(xué)們，你們覺得在測量過程中，有哪些需要注意的地方？”“如果我們要測量一個很長的物品，應(yīng)該選擇哪種工具？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用引導(dǎo)性的話術(shù)，如：“誰能告訴我，你是如何使用米尺測量長度的？”“你在測量過程中遇到了什么困難？你是怎么解決的？”通過這樣的互動，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的問題解決能力。重點細節(jié)四：作業(yè)設(shè)計“請你們回家后，測量一下家里的窗簾長度，記錄下你的測量結(jié)果，并告訴我是如何測量的?！蓖ㄟ^這個作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，同時也能夠培養(yǎng)他們的記錄和表達習(xí)慣。20242025學(xué)年一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8單元—厘米、米的認識一、課題名稱：教材：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)課題：厘米、米的認識二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生認識厘米和米，理解長度單位的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生進行簡單長度測量的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解厘米和米的概念，掌握長度測量的方法。重點：認識厘米和米，能進行簡單的長度測量。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動式教學(xué)：通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。3.合作式教學(xué)：鼓勵學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。五、教具與學(xué)具準備：1.教具：直尺、米尺、繩子、標有刻度的紙條。2.學(xué)具：直尺、米尺、繩子。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是長度單位。你們知道什么是長度嗎？請舉例說明。”具體分析：我會通過提問引入話題，讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，然后引入長度單位的概念。我會展示直尺和米尺，讓學(xué)生觀察它們的刻度和單位，并解釋厘米和米的關(guān)系。1.導(dǎo)入新課：我會在黑板上寫下“厘米”和“米”兩個字，讓學(xué)生思考這兩個字代表的是什么。我會提問：“你們知道什么是長度嗎？請舉例說明?！保ɡ纾簳镜拈L度、桌子的寬度等。）2.認識厘米和米：我出示直尺和米尺，讓學(xué)生觀察它們的刻度和單位。我會問：“直尺上的數(shù)字表示什么？直尺上的單位是什么？”（厘米）然后我會展示米尺，問：“米尺上的數(shù)字表示什么？米尺上的單位是什么？”（米）3.長度測量：我會讓學(xué)生分組，每組準備一根繩子。我會示范如何使用米尺進行測量，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進行操作。我會強調(diào)測量時的注意事項，如如何放置米尺、如何讀數(shù)等。4.實踐活動：學(xué)生分組測量繩子的長度，并記錄下來。我會讓學(xué)生相互比較測量結(jié)果，討論可能的誤差。七、教材分析：本單元介紹了長度單位厘米和米，以及長度測量的方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握長度測量的基本技能，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得測量時最容易出錯的地方在哪里？”“如果我們要測量更長的物品，我們應(yīng)該使用哪種工具？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能告訴我，你是如何理解厘米和米的？”“你在測量過程中遇到了什么困難？你是怎么解決的？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：“請你們回家后，測量一下家里的窗簾長度，記錄下你的測量結(jié)果，并告訴我是如何測量的?！弊鳂I(yè)答案：（學(xué)生姓名）測量了家中窗簾的長度，使用米尺進行測量，結(jié)果為2.5米。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在實踐中掌握了厘米和米的認識以及長度測量的方法。在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生在使用米尺時的細節(jié)問題，如視線與刻度線的平行度，這些都需要在今后的教學(xué)中進一步強調(diào)。拓展延伸：我計劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生測量教室的長度和寬度，以此來鞏固他們對長度單位的應(yīng)用能力。同時，我還會鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識來解決生活中的實際問題，如計算家中的家具擺放是否合理等。重點和難點解析重點細節(jié)一：學(xué)生對厘米和米概念的理解我會通過實物對比的方式，讓學(xué)生直觀感受厘米和米的大小。比如，我會拿出兩根相同長度的鉛筆，一根用厘米刻度尺測量，另一根用米刻度尺測量，讓學(xué)生觀察并比較兩者的結(jié)果。我會這樣操作：“同學(xué)們，看這兩根鉛筆，它們一樣長，但是用不同的尺子測量，結(jié)果會不同?，F(xiàn)在我們用厘米尺和米尺分別測量一下，看看會發(fā)生什么?！蓖ㄟ^這樣的對比，我希望學(xué)生能夠理解厘米和米的關(guān)系，知道米是厘米的十倍。重點細節(jié)二：長度測量的實踐操作在講解測量方法時，我會親自示范如何使用米尺，包括如何將尺子放平、如何對準起點、如何讀數(shù)等。我會這樣示范：“同學(xué)們，看，這是米尺的使用方法。我們要將米尺放在被測物體的旁邊，確保尺子與物體平行。然后，找到物體的起點，對準米尺的0刻度線。找到物體的終點，讀取刻度值，這就是物體的長度?！贝_保米尺與物體平行，避免傾斜導(dǎo)致測量誤差。視線與刻度線平行，防止視差誤差。讀數(shù)時，注意刻度線的下緣，避免讀錯數(shù)