班級管理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋延邊大學

班級管理知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋延邊大學第一章單元測試

班級管理的核心是（）。

A:實現(xiàn)教學目標B:組織班級活動C:維持班級秩序D:促進學生發(fā)展

答案:促進學生發(fā)展班級管理的首要任務是（）。

A:建設良好班風B:確定班級目標C:組建班干部隊伍D:保障學生身心健康

答案:保障學生身心健康在班級管理中，（）是班級管理的重要基礎。

A:培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部B:建立和諧的師生關系C:組織豐富的班級活動D:制定嚴格的規(guī)章制度

答案:建立和諧的師生關系班級管理的內(nèi)容包括（）

A:班級活動管理B:班級制度管理C:班級組織建設D:班級教學管理

答案:班級活動管理；班級制度管理；班級組織建設；班級教學管理班級管理的目標包括（）

A:維持班級秩序B:實現(xiàn)教學目標C:培養(yǎng)良好品德D:營造良好班級氛圍E:促進學生個性發(fā)展

答案:維持班級秩序；實現(xiàn)教學目標；培養(yǎng)良好品德；營造良好班級氛圍；促進學生個性發(fā)展班級管理的根本目的是（）。

A:實現(xiàn)教育目標B:保障教學順利進行C:讓學生遵守紀律D:培養(yǎng)良好的班集體

答案:實現(xiàn)教育目標班級管理中，發(fā)揮學生主體作用的關鍵是（）。

A:調(diào)動學生積極性B:尊重學生C:關愛學生D:信任學生

答案:調(diào)動學生積極性班級管理只需要關注學生的學習成績。（）

A:錯B:對

答案:錯良好的班級氛圍對班級管理沒有太大作用。（）

A:錯B:對

答案:錯班主任是班級管理的唯一責任人。（）

A:錯B:對

答案:錯

第二章單元測試

班級管理的最終目標是（）。

A:培養(yǎng)學生良好品德B:促進學生全面發(fā)展C:提高學習成績D:維持班級秩序

答案:促進學生全面發(fā)展班級管理中，不屬于主要內(nèi)容的是（）。

A:紀律管理B:情感管理C:學習管理D:組織管理

答案:情感管理班級管理的目標包括（）

A:增強學生身體素質(zhì)B:促進學生學業(yè)進步C:培養(yǎng)學生良好品德D:發(fā)展學生個性

答案:增強學生身體素質(zhì)；促進學生學業(yè)進步；培養(yǎng)學生良好品德；發(fā)展學生個性班級管理的內(nèi)容有（）

A:班級活動管理B:班級日常管理C:班級文化建設D:班級組織建設

答案:班級活動管理；班級日常管理；班級文化建設；班級組織建設班級管理的目標就是讓學生聽話。（）

A:對B:錯

答案:錯班級管理的內(nèi)容只包括對學生的管理。（）

A:對B:錯

答案:錯班級管理的重要目標之一是培養(yǎng)學生的自律能力。（）

A:對B:錯

答案:對班級管理的內(nèi)容中不包括對班級環(huán)境的管理。（）

A:錯B:對

答案:錯班級管理的目標不包括培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。（）

A:錯B:對

答案:錯班級組織管理是班級管理的核心內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

班級管理中強調(diào)尊重學生個體差異，這體現(xiàn)了（）原則。

A:因材施教B:民主平等C:樂于助人D:以身作則

答案:因材施教班級管理的方法包括（）

A:榜樣示范法B:規(guī)范制約法C:情感溝通法D:目標激勵法

答案:榜樣示范法；規(guī)范制約法；情感溝通法；目標激勵法以下屬于班級管理原則的有（）

A:教管結合原則B:協(xié)調(diào)一致原則C:全員激勵原則D:平行管理原則E:自主參與原則

答案:教管結合原則；協(xié)調(diào)一致原則；全員激勵原則；平行管理原則；自主參與原則班級管理中應該嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行，不需要靈活性。（）

A:對B:錯

答案:錯運用情感溝通法就是要對學生一味地寬容。（）

A:對B:錯

答案:錯班級管理中只要使用一種方法就能取得好效果。（）

A:錯B:對

答案:錯民主平等原則意味著學生和教師完全平等。（）

A:錯B:對

答案:錯以身作則是班級管理的重要方法。（）

A:對B:錯

答案:對班級管理的原則是固定不變的。（）

A:錯B:對

答案:錯目標激勵法對所有學生都一定有效。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章單元測試

班級文化的核心是（）

A:班級制度文化B:班級物質(zhì)文化C:班級精神文化D:班級行為文化

答案:班級精神文化班級文化建設中，最基礎的是（）

A:樹立班級榜樣B:營造班級環(huán)境C:開展班級活動D:制定班級制度

答案:營造班級環(huán)境以下不屬于班級行為文化的是（）

A:班級禮儀B:班級輿論C:班級人際關系D:班級規(guī)章制度

答案:班級規(guī)章制度班級文化管理的首要環(huán)節(jié)是（）

A:評價反饋B:制定目標C:總結反思D:組織實施

答案:制定目標班級文化的主要內(nèi)容包括（）

A:物質(zhì)文化B:行為文化C:精神文化D:制度文化

答案:物質(zhì)文化；行為文化；精神文化；制度文化班級制度文化建設包括（）

A:班級規(guī)章制度的執(zhí)行B:班級獎懲機制的建立C:班級規(guī)章制度的制定D:班級紀律的維護

答案:班級規(guī)章制度的執(zhí)行；班級獎懲機制的建立；班級規(guī)章制度的制定；班級紀律的維護良好的班級精神文化可以通過（）來培養(yǎng)。

A:樹立班級榜樣B:確定班級奮斗目標C:組織班級競賽D:開展主題班會

答案:樹立班級榜樣；確定班級奮斗目標；組織班級競賽；開展主題班會班級文化管理的意義有（）

A:提升教師的管理水平B:增強班級凝聚力C:促進學生的全面發(fā)展D:營造良好的學習氛圍

答案:提升教師的管理水平；增強班級凝聚力；促進學生的全面發(fā)展；營造良好的學習氛圍班級文化管理只對學生有影響，對教師沒有影響。（）

A:錯B:對

答案:錯班級文化一旦形成就不會改變。（）

A:對B:錯

答案:錯

第五章單元測試

在班級自主活動中，以下哪種活動最能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力？（）

A:詩歌朗誦B:知識競賽C:書法比賽D:戶外拓展

答案:戶外拓展班級自主活動的主體是（）

A:學校領導B:家長C:教師D:學生

答案:學生在班級適應性活動中，以下哪種活動最能幫助新生快速認識彼此？（）

A:學術討論B:詩歌朗誦C:知識競賽D:戶外拓展

答案:戶外拓展班級適應性活動的主要目的是（）

A:提高學習成績B:培養(yǎng)特長愛好C:促進同學間的交流與融合D:增強身體素質(zhì)

答案:促進同學間的交流與融合以下屬于班級啟發(fā)性活動的有（）

A:知識競賽B:戶外探險活動C:主題演講比賽D:角色扮演活動E:小組辯論賽

答案:知識競賽；主題演講比賽；角色扮演活動；小組辯論賽班級開展啟發(fā)性活動可以達到以下哪些目的（）

A:增強學生的自信心B:激發(fā)學生的思維能力C:促進學生對知識的深入理解D:提高學生的身體素質(zhì)E:培養(yǎng)學生的團隊合作精神

答案:增強學生的自信心；激發(fā)學生的思維能力；促進學生對知識的深入理解；培養(yǎng)學生的團隊合作精神以下屬于班級服務性活動的有（）

A:班級內(nèi)部的學習互助小組B:組織同學參觀博物館C:為貧困地區(qū)學生捐贈書籍D:校園環(huán)境清掃E:社區(qū)義工服務

答案:班級內(nèi)部的學習互助小組；為貧困地區(qū)學生捐贈書籍；校園環(huán)境清掃；社區(qū)義工服務以下哪些活動能夠體現(xiàn)班級服務性（）

A:參與植樹造林活動B:組織義賣為災區(qū)籌款C:教師節(jié)為老師制作感恩卡片D:幫助敬老院老人打掃衛(wèi)生E:班級運動會

答案:參與植樹造林活動；組織義賣為災區(qū)籌款；教師節(jié)為老師制作感恩卡片；幫助敬老院老人打掃衛(wèi)生班級儀式性活動只注重形式，對班級建設沒有實際作用。（）

A:對B:錯

答案:錯所有的班級儀式性活動都應該保持一成不變的流程。（）

A:對B:錯

答案:錯

第六章單元測試

班級環(huán)境管理的主體是（）

A:學校領導B:家長C:學生D:教師

答案:教師以下哪項不屬于班級物理環(huán)境管理的內(nèi)容（）

A:衛(wèi)生清潔B:教室布置C:班級規(guī)章制度D:座位安排

答案:班級規(guī)章制度班級環(huán)境管理的首要任務是（）

A:安全管理B:營造氛圍C:保持整潔D:美化裝飾

答案:安全管理班級的光線和溫度屬于（）

A:社會環(huán)境B:人工環(huán)境C:心理環(huán)境D:自然環(huán)境

答案:自然環(huán)境班級環(huán)境管理包括（）

A:人文環(huán)境管理B:網(wǎng)絡環(huán)境管理C:物理環(huán)境管理D:心理環(huán)境管理

答案:人文環(huán)境管理；網(wǎng)絡環(huán)境管理；物理環(huán)境管理；心理環(huán)境管理班級物理環(huán)境管理的要素有（）

A:設施設備B:色彩搭配C:綠植擺放D:空間布局

答案:設施設備；色彩搭配；綠植擺放；空間布局良好的班級人文環(huán)境應該具備（）

A:和諧的人際關系B:豐富的班級活動C:開放的交流氛圍D:積極的班級文化

答案:和諧的人際關系；豐富的班級活動；開放的交流氛圍；積極的班級文化班級心理環(huán)境管理的方法有（）

A:關注學生心理需求B:鼓勵學生自主管理C:開展心理健康教育D:建立良好的師生關系

答案:關注學生心理需求；鼓勵學生自主管理；開展心理健康教育；建立良好的師生關系班級環(huán)境管理只包括教室內(nèi)部的環(huán)境。（）：

A:對B:錯

答案:錯班級環(huán)境對學生的學習沒有太大影響。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

班級突發(fā)事件處理的首要原則是（）

A:教育性原則B:客觀性原則C:有效性原則D:可接受性原則

答案:客觀性原則面對班級突發(fā)事件，教師首先應該（）

A:通知家長B:了解情況C:報告學校D:批評學生

答案:了解情況以下哪種不是班級突發(fā)事件的類型（）

A:人為破壞B:自然災害C:學生沖突D:常規(guī)教學

答案:常規(guī)教學處理班級突發(fā)事件時，應該避免（）

A:冷靜處理B:公平公正C:及時溝通D:主觀臆斷

答案:主觀臆斷班級突發(fā)事件的特點包括（）

A:突發(fā)性B:危害性C:多樣性D:緊迫性

答案:突發(fā)性；危害性；多樣性；緊迫性處理班級突發(fā)事件的方法有（）

A:以退為進B:因勢利導C:沉著冷靜面對D:用愛感化

答案:以退為進；因勢利導；沉著冷靜面對；用愛感化班級突發(fā)事件的成因可能有（）

A:家庭環(huán)境影響B(tài):學校管理不善C:學生自身問題D:社會因素干擾

答案:家庭環(huán)境影響；學校管理不善；學生自身問題；社會因素干擾應對班級突發(fā)事件，教師需要具備（）

A:敏銳的觀察力B:良好的溝通能力C:果斷的決策能力D:強大的心理素質(zhì)

答案:敏銳的觀察力；良好的溝通能力；果斷的決策能力；強大的心理素質(zhì)班級突發(fā)事件都是可以預防的。（）

A:對B:錯

答案:錯處理班級突發(fā)事件不需要遵循任何原則。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

教師與家長關系的本質(zhì)是（）

A:服務與被服務B:教育合作C:監(jiān)督與被監(jiān)督D:管理與被管理

答案:教育合作教師與家長建立同事般關系的基礎是（）

A:頻繁的交流互動B:相似的教育背景C:相同的社會地位D:共同的教育目標

答案:共同的教育目標以下哪項不是教師與家長有效溝通的關鍵（）

A:理解B:尊重C:信任D:命令

答案:命令教師與家長合作的首要任務是（）

A:解決學生紀律問題B:促進學生身心健康發(fā)展C:組織課外活動D:提高學生成績

答案:促進學生身心健康發(fā)展教師與家長關系的特點包括（）

A:交流互動性B:教育互補性C:目標一致性D:地位平等性

答案:交流互動性；教育互補性；目標一致性；地位平等性教師與家長建立良好同事關系的意義在于（）

A:促進學生全面發(fā)展B:提高教育效果C:減輕教師工作壓