2024-2025學年高中語文第三單元8拿來主義習題含解析新人教版必修4

PAGE7-拿來主義一、課內(nèi)精讀閱讀下面的文字,完成第1~3題。所以我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿!譬如罷,我們之中的一個窮青年,因為祖上的陰功(姑且讓我這么說說罷),得了一所大宅子,且不問他是騙來的,搶來的,或合法繼承的,或是做了女婿換來的。那么,怎么辦呢?我想,首先是不管三七二十一,“拿來”!但是,假如反對這宅子的舊主子,怕給他的東西染污了,徘徊不敢走進門,是孱頭;勃然大怒,放一把火燒光,算是保存自己的清白,則是昏蛋。不過因為原是艷羨這宅子的舊主子的,而這回接受一切,欣欣然的蹩進臥房,大吸剩下的鴉片,那當然更是廢物?！澳脕碇髁x”者是全不這樣的。他占有,選擇。望見魚翅,并不就拋在路上以顯其“平民化”,只要有養(yǎng)料,也和摯友們像蘿卜白菜一樣的吃掉,只不用它來宴大賓;望見鴉片,也不當眾摔在毛廁里,以見其徹底革命,只送到藥房里去,以供治病之用,卻不弄“出售存膏,售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈,雖然形式和印度,波斯,阿剌伯的煙具都不同,確可以算是一種國粹,倘使背著周游世界,肯定會有人看,但我想,除了送一點進博物館之外,其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太,也大以請她們各自走散為是,要不然,“拿來主義”怕未免有些危機?？傊?我們要拿來。我們要或運用,或存放,或毀滅。那么,主子是新主子,宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人鎮(zhèn)靜,威猛,有辨別,不自私。沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝。1.下列對節(jié)選部分的理解分析,不正確的一項是()A.作者先把中外文化遺產(chǎn)比作一所大宅子,強調(diào)了“拿來”的看法,要果敢,要堅決;然后反面設喻批判對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤看法。B.對待文化遺產(chǎn),作者用“孱頭”“昏蛋”“廢物”來批判三種錯誤觀點;用“魚翅”“鴉片”“煙燈和煙槍”來比方三個組成部分;用“占有”“選擇”和創(chuàng)新來說明批判繼承的三個步驟。C.魯迅既批判了在舊的遺產(chǎn)面前畏首畏尾的“孱頭”,也批判了那種為了表示自己的“革命性”而有意毀滅遺產(chǎn)的“昏蛋”,但對前者的批判明顯強于后者。D.運用比方說理,化深邃為淺顯,化抽象為詳細,變枯燥為風趣,變生疏為熟識,從而增加雜文的形象性和感染力,是這幾段文字的突出特點。答案C解析C項,“但對前者的批判明顯強于后者”,在文中沒有依據(jù),魯迅先生對“孱頭”“昏蛋”和“廢物”都是賜予劇烈批判的。2.“所以我們要運用腦髓,放出眼光,自己來拿”一句話,在內(nèi)容和結構上各起什么作用?參考答案內(nèi)容上:以簡要的語言明確了如何對待外來文化和本國文化遺產(chǎn),即要通過獨立思索,鑒別精華和糟粕,完全自主地進行選擇,這是全文的基本觀點。結構上:起承上啟下(過渡)的作用。解析分析這句話在內(nèi)容上的作用,“運用腦髓”即要擅長思索,“放出眼光”即要擅長鑒別,“自己來拿”即要爭取主動。分析這句話在結構上的作用,要看上下文,特殊要留意句中的“所以”一詞,通過它可看出此句是承上而來的,然后再看它與下文的關系,其承上啟下的作用就很明顯了。3.如何理解“沒有拿來的,人不能自成為新人,沒有拿來的,文藝不能自成為新文藝”這句話的內(nèi)涵?參考答案這句話揭示了繼承文化遺產(chǎn)的意義。強調(diào)實行“拿來主義”對于改造民族素養(yǎng)和建設民族文化的重要性和緊迫性。其中特殊提到“人不能自成為新人”,顯示了作者認為首要的是改造民族精神和提高民族文化素養(yǎng)的真知灼見。二、語言運用4.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。文字是抽象的符號,作為一種媒介,①。而電視干脆用圖像影響觀眾,它有時甚至忌諱思索,因為②。在波茲曼看來,做一個有文化的人,就是置身于人類精神傳統(tǒng)之中進行思索。書籍能夠幫助我們實現(xiàn)這個目標,電視卻會使我們背離這個目標。那么,③?它把我們引向文化的反面——消遣。一種癡迷當下和排斥思索的文化,我們只能恰如其分地稱之為消遣。

參考答案①它要求閱讀的同時必需思索②思索會阻礙觀看③電視原委會把我們引向何方解析第①處要結合后面的語句“它有時甚至忌諱思索”思索,并與之形成對比;第②處要結合前面的語句寫緣由;第③處要與后面的語句構成設問句。5.下面是某畢業(yè)學生在老師節(jié)前夕給老師發(fā)來的短信,其中有四處不得體,請找出并加以修改。恩師無恙,畢業(yè)之后,學生垂念師恩。曾經(jīng)我是您的高足,現(xiàn)在學生也沒讓恩師悲觀!值此老師節(jié)到來之際,謹祝恩師節(jié)日歡樂,萬事如意!以后還請恩師接著斧正我的不足,如有事須要學生效勞,我當鼎力相助!參考答案①“垂念”改為“常念”或“思念”。②“高足”改為“得意門生”或“優(yōu)秀學生”。③“斧正”改為“指出”。④“鼎力”改為“大力”或“全力”。解析此題考查語言表達的得體,要依據(jù)對謙辭和敬辭的學問積累來分析?！按鼓睢?稱別人對自己的思念。“高足”,尊稱別人的學生。“斧正”,請人修改文章。“鼎力”,感謝別人幫助之大,敬辭。課時作業(yè)一、基礎鞏固閱讀下面的文字,完成第1~3題。有一個大坑,看著很松軟,有點像巧克力蛋糕——這是北京時間2024年1月3日上午11時40分,“嫦娥四號”傳回的月背影像圖帶給人們的。這張在網(wǎng)絡上刷屏的圖片,拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。

到月球背面去看看,始終是人類的幻想。但由于潮汐鎖定的關系,月球的自轉和公轉周期幾乎相等,()。同樣,從地球放射的電磁波也只能到達月球正面的半球,使得人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控。這大大了人類對于月球背面的探究。月球正面的歷史,科學家已經(jīng)大致探討得清晰了,但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前,有關月球背面的信息主要來自遙感探測。此次,“嫦娥四號”攜帶月球車在月球背面勝利軟著陸,是中國航天創(chuàng)建的又一個人類“第一次”,是中國為全人類科技發(fā)展作出的一個重大貢獻。在公眾和網(wǎng)友為此之時,科學家則對“嫦娥四號”所攜帶的月球車有著更多期盼:當月球車正式起先巡察,將會有更多科學數(shù)據(jù)地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關月背的探討才剛剛起先。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.遐想限制亢奮不已源源不斷B.聯(lián)想限制亢奮不已不絕如縷C.遐想制約興奮不已不絕如縷D.聯(lián)想制約興奮不已源源不斷答案D解析本題考查正確運用詞語(包括熟語)的實力?！板谙搿?悠遠地思索或想象。“聯(lián)想”,由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物;由于某概念而引起其他相關的概念。依據(jù)原文“有一個大坑,看著很松軟,有點像巧克力蛋糕”中“巧克力蛋糕”是人們?nèi)粘Ｋ?第一個橫線處應用“聯(lián)想”。“制約”,是甲事物本身的存在和改變以乙事物本身的存在和改變?yōu)闂l件,則甲事物為乙事物所制約。“限制”,規(guī)定范圍,不許超過。其次個橫線處應用“制約”?！翱簥^”,極度興奮?！芭d奮”,激昂,激烈。第三個橫線處應用“興奮不已”?！霸丛床粩唷?接著不斷的樣子。“不絕如縷”,像細線一樣連著,差點兒就要斷了,多形容局勢緊急或聲音微小悠長。依據(jù)原文“更多科學數(shù)據(jù)”“傳回地面”,第四個橫線處應用“源源不斷”。故選D項。2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,連接最恰當?shù)囊豁検?)A.所以無論人們何時在地球上視察月球,只有同一面的半球,即月球的正面能被望見B.所以無論何時視察月球,只有同一面半球,即正面的半球能被地球上的人們望見C.所以無論何時在地球上視察月球,人們都只能望見同一面的半球,即正面的半球D.所以無論何時視察月球,地球上的人們都只能望見同一面的半球,即月球的正面答案C解析本題考查語言表達簡明、連貫的實力。此類試題解答時,最重要的方法就是依據(jù)上下文進行推斷。結合原文,空缺的主語應是“人們”,解除B項。A項雖然主語是“人們”,但后半句采納被動句,語氣不流暢。解除A項。D項,結合下文“從地球放射的電磁波也只能到達月球正面的半球”,“正面的半球”表述更精確,解除D項。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.月球正面的歷史,科學家已經(jīng)大致探討清晰了,但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B.月球正面的歷史,科學家已經(jīng)大致探討得清晰了,但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C.科學家已經(jīng)大致把月球正面的歷史探討清晰了,但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D.科學家已經(jīng)大致把月球正面的歷史探討得清晰了,但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。答案A解析本題考查辨析并修改病句的實力。畫線句的語病是不簡明和主賓搭配不當?！翱茖W家已經(jīng)大致探討得清晰了”不簡明,解除B項?！白罟爬系哪且欢螝v史卻是仍藏在月球背面的深坑”主干提取為“歷史是深坑”,主賓搭配不當,解除C、D兩項。二、類文閱讀閱讀下面的文字,完成第4~6題。文學翻譯的最高標準是“化”。把作品從一國文字轉變成另一國文字,既能不因語文習慣的差異而露誕生硬牽強的痕跡,又能保存原有的風味,那就算得入于“化境”。17世紀西方有人贊美這種造詣的翻譯,比為原作的“投胎轉世”,軀殼換了一個,而精神姿致依舊故我。換句話說,譯本對原作應當忠實得以至于讀起來不像譯本,因為作品在原文里決不會讀起來像經(jīng)過翻譯似的。但是,一國文字和另一國文字之間必定有距離,譯者的理解和文風跟原作品的內(nèi)容和形式之間也不會沒有距離,而且譯者的體會和他自己的表達實力之間還時常有距離。從一種文字動身,積寸累尺地渡越那很多距離,平穩(wěn)到達另一種文字里,這是很艱辛的歷程。一路上顛頓風塵,遭受風險,不免有所遺失或受些損傷。因此,譯文總有失真和走樣的地方,在意義或口吻上違反或不盡貼合原文,那就是“訛”,西洋諺語所謂“翻譯者即反逆者”。中國古人也說翻譯的“翻”等于把繡花紡織品的正面翻過去的“翻”,綻開了它的反面。徹底和全部的“化”是不行實現(xiàn)的志向,某些方面、某種程度的“訛”又是不能避開的毛病,于是“媒”或“誘”產(chǎn)生了新的意義。翻譯原來是要省人家的事,免得他們?nèi)W外文、讀原作的,卻一變而為導誘一些人去學外文、讀原作。它挑動了有些人的新奇心,惹得他們對原作無限憧憬,仿佛讓他們嘗到一點兒味道,引起了胃口,可是沒有解饞過癮。他們總覺得讀翻譯像隔霧賞花,不比讀原作那么情景真實。這樣說來,好譯本的作用是殲滅自己;它把我們向原作過渡,而我們讀到了原作,立刻擲開了譯本。勇于自信的翻譯家或許認為讀了他的譯本就無須再讀原作,但是一般人能夠觀賞貨真價實的原作以后,經(jīng)常薄情地拋棄了翻譯家辛勤制造的代用品。倒是壞翻譯會發(fā)生一種殲滅原作的效力。拙劣晦澀的譯文無形中替作品拒絕讀者:他對譯本看不下去,就連原作也不想看了。這類翻譯不是居間,而是離間,摧滅了讀者進一步和原作干脆聯(lián)系的可能性,掃盡讀者的愛好,同時也破壞原作的名譽。林紓的翻譯所起的“媒”的作用,已經(jīng)是文學史上公認的事實。他引導他們?nèi)ジ靼l(fā)生干脆關系。能讀原文以后,再來看錯誤的譯本,有時不失為一種消遣。有人說,譯本愈糟糕愈好玩。我們比照著原本,看翻譯者如何異想天開,用胡猜亂測來填補理解上的空白,無中生有,指鹿為馬,簡直像一位“超現(xiàn)實主義”的詩人。但是,我對林譯的興味絕非想找些岔子,以資笑柄談助,而林紓譯本里不忠實或“訛”的地方也并不完全由于他的助手們語文程度低淺、不夠理解原文。一個能寫作或自信能寫作的人從事文學翻譯,難保不像林紓那樣的手癢,他依據(jù)自己的寫作標準,要充當原作者的“諍友”,自以為有點鐵成金或以石攻玉的義務和權利,把翻譯變成借體寄生的、東鱗西爪的寫作。正確相識翻譯的性質,肅穆執(zhí)行翻譯的任務,能寫作的翻譯者就會有克己功夫,抑止不適當?shù)膶懽鳑_動,或許還會鄙視林紓的經(jīng)不起引誘。(選自錢鍾書《舊文四篇:林紓的翻譯》,有刪改)4.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.翻譯的最高標準是“化”,使原作“投胎轉世”,軀殼換了一個,卻保存了原有的風味。B.兩種文字之間的距離、譯者跟原作者的距離、譯者表達實力欠缺等都會使譯文走樣。C.文學翻譯的“化境”只是一種志向,由于“訛”無法避開,因而“化境”是無法實現(xiàn)的。D.翻譯本圖省事,卻變?yōu)閷дT一些人去學外文、讀原作,與目的相去甚遠,費勁不討好。答案A解析B項,不是“譯者跟原作者”,而是“譯者跟原作品”。C項,不是“文學翻譯的‘化境’”,而是“徹底和全部的‘化’”;再者“文學翻譯的‘化境’”是能夠實現(xiàn)的。D項,翻譯的目的是促進文化溝通,“與目的相去甚遠”之說不當,“費勁不討好”更無從談起。5.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()A.作者為了論證文學翻譯的“化”和“訛”的關系,援引古今中外論據(jù),辯證而形象。B.文章把好的翻譯和壞的翻譯進行對比論證,通過對比,二者之高下、優(yōu)劣不言自明。C.文章對林紓翻譯西方小說的功過得失進行細致深化的分析論證,給后來者供應借鑒。D.文章圍圍著文學翻譯的“化”“訛”“媒”“誘”等幾方面綻開論述,條理清晰。答案C解析C項,“細致深化的分析論證”與原文不符。6.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.優(yōu)秀的翻譯作品,既要忠于原著,保留原先的精神姿致,而又不露生硬牽強的痕跡。B.文學翻譯的所謂“媒”,就是通過譯本作為媒介讓讀者去閱讀原著,促進文化溝通。C.林譯小說的“訛”,不是因為他的助手們語文程度低,而是因為沒有抑制寫作沖動。D.壞的翻譯那是糟蹋原著,因為譯本的不堪卒讀,進而連累原著,居間反而成了離間。答案C解析C項,林譯小說的“訛”,與“他的助手們語文程度低”不無關系,只是“不完全由于”。三、語言運用7.(2024·天津高考)為紀念五四運動一百周年,某中學文學社團打算舉辦以某位作家為專題的展覽。以下是該展覽的版塊標題: