課題申報書：國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標與智能化評價研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標與智能化評價研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國家認同在澳門的重要性澳門作為中國的一個特別行政區(qū)，其國家認同對于維護國家統(tǒng)一、促進社會和諧具有重要意義。然而，隨著全球化、信息化等外部環(huán)境的變化，以及澳門內部社會結構的調整，國家認同面臨著一定的挑戰(zhàn)。中小學生綜合素質評價的現(xiàn)狀目前，澳門中小學生綜合素質評價體系尚不完善，評價標準和方法存在一定的問題。傳統(tǒng)的評價方式過于注重考試成績，忽視了學生的全面發(fā)展和個性化需求。（二）選題意義促進國家認同教育的發(fā)展通過研究國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標與智能化評價，可以為澳門國家認同教育提供理論支持和實踐指導，有助于提升學生的國家認同感。推動綜合素質評價體系的改革本研究有助于推動澳門中小學生綜合素質評價體系的改革，使其更加科學、合理、全面，能夠更好地滿足學生的個性化發(fā)展需求。（三）研究價值理論價值本研究有助于豐富和發(fā)展國家認同教育的理論體系，為相關領域的研究提供新的視角和方法。實踐價值本研究可以為澳門中小學生綜合素質評價體系的改革提供實踐指導，有助于提升學生的綜合素質和國家認同感。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標體系探索智能化評價方法在綜合素質評價中的應用為澳門國家認同教育和綜合素質評價改革提供實踐指導（二）研究對象澳門中小學生（三）研究內容國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標體系的構建智能化評價方法在綜合素質評價中的應用研究澳門國家認同教育和綜合素質評價改革的實踐指導三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用文獻研究、問卷調查、訪談、實證研究等方法，對國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標與智能化評價進行深入研究。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解國家認同教育和綜合素質評價的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調查法：通過問卷調查，了解澳門中小學生綜合素質評價的現(xiàn)狀和問題。訪談法：通過訪談教育專家、教師、學生等，了解他們對國家認同教育和綜合素質評價的看法和建議。實證研究法：通過實證研究，驗證國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標與智能化評價的有效性和可行性。（三）創(chuàng)新之處從國家認同視域出發(fā)，構建澳門中小學生綜合素質評價指標體系，具有創(chuàng)新性。探索智能化評價方法在綜合素質評價中的應用，有助于提升評價的準確性和效率。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎具備豐富的教育科研經驗，熟悉國家認同教育和綜合素質評價的相關理論和方法。擁有良好的研究團隊，團隊成員具有相關領域的研究背景和經驗。（二）保障條件獲得相關教育部門的支持和協(xié)助，為研究提供必要的條件和資源。與澳門學校、教育機構建立合作關系，為研究提供實踐平臺和數據支持。（三）研究步驟文獻研究階段：查閱相關文獻，了解國家認同教育和綜合素質評價的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調查階段：設計問卷，對澳門中小學生綜合素質評價的現(xiàn)狀和問題進行調查。訪談階段：對教育專家、教師、學生等進行訪談，了解他們對國家認同教育和綜合素質評價的看法和建議。實證研究階段：通過實證研究，驗證國家認同視域下澳門中小學生綜合素質評價指標與智能化評價的有效性和可行性。成果總結階段：對研究成果進行總結和提煉，為澳門國家認同教育和綜合素質評價改革提供實踐指導。（課題設計論證共1481字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否