蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

2+4+3=30+40+20=？（146么不帶小括號的加減兩步運算（）（）（一）掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序。（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.教學(xué)重點掌握用豎式計算加減混合兩步式題.教學(xué)難點掌握用豎式計算加減混合兩步式題.指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計算，并用簡便方法書寫.其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)訂正板演，由學(xué)生講解計算過程.1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎.（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么②用豎式怎樣計算？437在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨立計算“試一試”的一道題.（）（）（）（）教學(xué)重點增加和減少及移多補少的方法教學(xué)難點增加和減少及移多補少的方法提問1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補少？引導(dǎo)孩子比較（）（）1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決的方法，教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。（）（）1.使學(xué)生能比較熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進一步理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.使學(xué)生能根據(jù)實際需要靈活選擇算法，提高合理運算的能力；能表述相關(guān)實教學(xué)重點解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的思路、方法教學(xué)難點解決求比一個數(shù)多（少）幾是多少的實際問題的思路、方法引導(dǎo)：根據(jù)條件提出哪些問題？同桌互相討論討論，等會交流。學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。課題平行四邊形的初步認識（認識多邊形）（）（）1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。2.使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進一步？（：（交流：你認為這兩類圖形各叫什么圖形？你是課題（）（）1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。(1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用？（），（）（）？（，（(2)課本上第4題是不是平行（）（）1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點。變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備認識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。？（（）讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系（）讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法教學(xué)目標(biāo)意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。乘法算式：()×()=或()×()=()（）？（（）？（？（列出算式3×3=9和4×2=8。（）？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，（）了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。能正確地進行乘加或乘減的運算，并根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3.問：4×4表示什么？為什么要減3？（）熟記1~5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法，乘加，乘減。會？（老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里，集體交流訂正。（）（）使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進行口算。會用所學(xué)的乘法口訣計算讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。①說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。②集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等都用口訣四六二十四）？（有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也（）練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）），（）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。（1）出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣。④哪家栽的桃樹多？多多少棵？12-10=2（棵）（）一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。2.使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程。教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。一、創(chuàng)設(shè)情境，認識“平均分”觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3？（指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3？（？（指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以再圖里圈一圈，看可以分給幾個引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，（）（2）追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，？（？（小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分（）（）1.教學(xué)“試一試”交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或小結(jié)指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種方法。大家通？（小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想一想分成3勢表示每5個一份地分，并指分成3份的結(jié)果，初步體驗不同分法）三、完成“動手做”生明白4×2的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）擺4個；也可以想到按每4個擺一排，可以擺成2排。（）分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。（板書課題）2.操作激活要求：把它們每2根一份地分，看看能分成幾份？學(xué)生用小棒按要求操作平均分，同時讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作兩3.小結(jié)歸納分，看每份幾根。這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，二、動手操作，比較分法1.教學(xué)例4請小朋友用12根小棒代替鉛筆，想想可以怎樣平均分，再分一分。2.初次嘗試。實際分法進行教學(xué)。（1）交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的？（（2）提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同（3）比較：現(xiàn)在平均分擺出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同引導(dǎo)：12支鉛筆平均分，你還可以怎樣討論：12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有（）初步認識除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會讀、寫除法算式；6個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想？（？（追問：他的想法實際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組幾引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6？（（）（）教學(xué)目標(biāo)意思，能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算式，并能說明自己的想法。2.體會觀察和分析問題的不同角度，強化除法和平均分的聯(lián)系。是一樣的，不過分法不同。你能說說剛才的分法有什么不同嗎？（）2.使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的練習(xí)，個問題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式？（（）（）教學(xué)目標(biāo)熟練地口算除法算式；能正確選擇口訣計算乘法和除法算式。2、使學(xué)生通過口算練習(xí)提高表內(nèi)除法的口算能力（）使學(xué)生通過除法相關(guān)知識的回顧、練習(xí)，加深除法含義的認教學(xué)目標(biāo)訣求商的方法，能根據(jù)一句口訣說？（？（（）（）教學(xué)目標(biāo)有長短的，學(xué)會正確地畫線段，體會兩點間只能畫一條線段。2.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，能用自己的語言描述線段的特征。？（？（？（？（（）2.使學(xué)生在操作、比較等活動中，體會建立1厘米的長度觀念教學(xué)重點認識長度單位“厘米”)指一指（）2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認識“米”的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備米尺、彩紙學(xué)生尺，學(xué)生準(zhǔn)備米尺、直尺、彩帶、標(biāo)簽等1.復(fù)習(xí)長度單位“厘米”談話：同學(xué)們，再我們的身上藏著好多神奇的身體“尺”2.激發(fā)需求，引入長度單位“米”老師想知道黑板的長是多少，你會用這把學(xué)生尺來量一量嗎？現(xiàn)在請你拿學(xué)生尺，老師拿另一把尺，比一比，看誰量得又快量黑板的長度很慢，要數(shù)出多少厘米挺不方便的?？磥?，量像黑板這樣比較長的物體，我們就需要一個更大的長度單位——（）2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認識“米”的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備米尺、彩紙學(xué)生尺，學(xué)生準(zhǔn)備米尺、直尺、彩帶、標(biāo)簽等。是多少厘米嗎？那你是怎么知道的呢？同桌小朋友互相說一（）四、學(xué)生“動手做”課題我們身體上的“尺”（）（）1.使學(xué)生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口2.正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。7為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1,而得數(shù)卻一個比一1.做教科書第70頁上面“想一想”（）教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩÷5=36÷6==7×4=24÷4=18÷3==3÷3=30÷6==你是怎么想的？”（）先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎？通過（）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學(xué)生交流時教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正（）2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2（）2、提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。（）引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，然后由學(xué)生獨立填寫，完成后集體（）小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要行智慧星的個數(shù)比10少幾？一行是幾個9,比10少幾？兩行是幾個9,比20少2、完成“想想做做”第1、2題。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識說給（）請學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進行思考，獨立完成列式計談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生（）1．通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到（）2×3×436÷4×348÷6÷2=8×3÷6=表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程（）1.使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方2.能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進一步提高學(xué)生的計算能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。（）1、使學(xué)生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口