專題01 綠色植物的新陳代謝（解析版）

決勝2020年中考科學壓軸題全揭秘專題01綠色植物的新陳代謝【考點1】光合作用【例1-1】.科研人員利用紅外測量儀可以靈敏地測量一個密閉的小室中的CO2濃度?，F(xiàn)進行如下實驗：在密閉但可透光的兩相同小室中分別放置葉面積都是10cm2的A、B兩種植物的葉片，小室的容積均為1升，在充足的光照條件下測量CO2的濃度，測量結(jié)果記錄于下表：(CO2的濃度單位：毫克／升)記錄時間(分)051015202530354045A種植物葉片1501138358504848484848B種植物葉片150110755035188888根據(jù)表中記錄到的數(shù)據(jù)回答下列問題：（1）從表中可以看出密閉小室中的CO2濃度變化趨勢是逐漸降低，原因是________。（2）從記錄的結(jié)果看，當CO2濃度降低到一定水平后不再降低了，維持在這個水平上，其原因是________。（3）如果將大小、長勢相似的A種植物和B種植物培養(yǎng)在同一個密閉的鐘罩內(nèi)進行實驗，其他條件相同，一段時間后，生長較良好的是________種植物。（填A或B）（4）假定植物光合作用的最初產(chǎn)物是葡萄糖，經(jīng)測定：在光照下密閉容器內(nèi)CO2的質(zhì)量每減少44克，植物體內(nèi)葡萄糖凈增加30克，則實驗中的B種植物葉片在25分內(nèi)凈增加的葡萄糖的質(zhì)量為________毫克?！敬鸢浮浚?）CO2被葉片光合作用吸收或光合作用速率比呼吸作用速率大（2）葉片光合作用強度和呼吸作用強度相等（3）B（4）90【解析】【分析】光合作用通常是指綠色植物（包括藻類）吸收光能，把二氧化碳(CO2)和水(H2O)合成富能有機物，同時釋放氧的過程。生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳、水或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程，叫做呼吸作用。【解答】（1）二氧化碳濃度在降低說明植物進行了光合作用且比呼吸作用強；故答案為：CO2被葉片光合作用吸收或光合作用速率比呼吸作用速率大；

（2）當CO2濃度降低到一定水平后不再降低了，說明光合作用與呼吸作用達到平衡了；故答案為：葉片光合作用強度和呼吸作用強度相等；

（3）B中二氧化碳濃度減少的多，說明植物光合作用強，植物體內(nèi)積累的有機物多；故答案為：B；

（4）0--25分鐘：二氧化碳的濃度減少了：150-18=132mg/L;二氧化碳的質(zhì)量減少了：132mg/L×1L=132mg;

m(葡萄糖)=132mg44×1000mg×30×1000mg=90mg；故答案為：90mg；

故答案為：（1）CO【變式1-1】某科學拓展課小組為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3（水溶液呈弱堿性）和BTB（BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高由藍變綠再變黃）加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結(jié)果見下表。試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光*1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色Y淺藍色藍色*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。若不考慮其它生物因素對實驗結(jié)果的影響，回答下列問題：（1）50min后1號試管的溶液是淺綠色，說明2至7號試管的實驗結(jié)果是由________引起的。

（2）表中2號試管的溶液的顏色X應該為黃色，你判斷的依據(jù)是________。（3）小組同學根據(jù)50min后5號試管中的溶液顏色判斷在其所處的光照強度下光合作用強度等于呼吸作用強度，你認為他們觀察到的顏色Y應該為________?！敬鸢浮浚?）光合作用與呼吸作用

（2）水草不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號試管

（3）淺綠色【解析】【分析】根據(jù)光合作用與呼吸作用的相互關系及光合作用的強弱對裝置中二氧化碳含量的影響等知識解題即可。光合作用能夠吸收二氧化碳生成氧氣；呼吸作用能夠消耗氧氣生成二氧化碳。【解答】解：（1）50min后1號試管的溶液是淺綠色，說明2至7號試管的實驗結(jié)果是由光合作用與呼吸作用引起的。

（2）通過數(shù)據(jù)分析可知：在有水草的情況下，距離日光燈越近，光合作用越強，裝置中二氧化碳含量越低，溶液的顏色越接近藍色；由于表中2號試管是用黑紙包裹起來的，光都被黑紙片吸收了，故相當于無光，水草無法進行光合作用，只進行呼吸作用，二氧化碳含量高，因而溶液的顏色應該為黃色；

（3）通過數(shù)據(jù)分析可知：在有水草的情況下，距離日光燈越近，光合作用越強，裝置中二氧化碳含量越低，溶液的顏色越接近藍色；5號試管距離日光燈的距離為60cm，位于80cm和40cm之間，故顏色應該位于黃綠色與淺藍色之間，因為試管的空氣中含有少量的二氧化碳，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，光合作用消耗二氧化碳，故當溶液顏色為淺藍色時，則表明光合作用強于呼吸作用；當顏色為淺綠色時，表明光合作用可能等于呼吸作用，此時顏色主要是因為裝置中原有的二氧化碳決定的；

故答案為：（1）光合作用與呼吸作用；（2）水草不能進行光合作用，只能進行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號試管；（3）淺綠色。【例1-2】七年級探究性學習小組的同學在學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后，利用課余時間，用銀邊天竺葵作實驗材料，對“綠色植物進行光合作用”實驗作了進一步探究．請根據(jù)以下圖示，回答下列問題．

（1）請根據(jù)圖示，寫出正確的操作步驟：________（2）上述圖②操作有誤，請改正：________

（3）步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對照，其變量是

________；步驟⑥中，a與b相互對照所得出的結(jié)論是

________。（4）進行④和⑤的目的，是為了檢驗葉片中是否含有________。（5）步驟⑦中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是________。（6）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取哪些有效措？（請答出兩條）________?！敬鸢浮浚?）⑦→①→③→②→⑤→④→⑥（2）小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱

（3）二氧化碳；光合作用需要在含有葉綠體的細胞內(nèi)進行、光合作用需要二氧化碳

（4）淀粉（5）植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

（6）增加光照強度或延長光照時間；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚內(nèi)通風；合理密植，讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋；間作套種等措施可以提高產(chǎn)量?！窘馕觥俊窘獯稹浚?）“綠色植物進行光合作用”實驗操作步驟是⑦暗處理一晝夜→①設置以二氧化碳為變量的對照實驗→③取下葉片→②酒精脫色→⑤滴加碘液→④清水沖洗→⑥觀察葉色變化．所以正確的操作步驟：⑦→①→③→②→⑤→④→⑥．（2）酒精能溶解葉綠素．把葉片放在酒精中隔水加熱，所以圖②操作有誤，改正小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱．（3）A裝置中清水不能吸收二氧化碳，A裝置有二氧化碳；B裝置中氫氧化鈉能吸收二氧化碳，因此B裝置中沒有二氧化碳．所以步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對照，其變量是二氧化碳．

步驟⑥中，a銀邊部分沒有葉綠體，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍色；A葉片的b能吸收到二氧化碳，能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍色；B葉片的b，由于缺乏二氧化碳，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍色．所以a與b相互對照所得出的結(jié)論是光合作用需要在含有葉綠體的細胞內(nèi)進行、光合作用需要二氧化碳．（4）淀粉遇到碘液變藍色，因此進行步驟④和⑤的目的，是為了檢驗葉片中是否含有淀粉．（5）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．因此步驟⑦中，一晝夜后試管中沿澄清的石灰水變渾濁，主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．（6）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取的有效措施是：增加光照強度或延長光照時間；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚內(nèi)通風；合理密植，讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋；間作套種等措施可以提高產(chǎn)量。

【分析】《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色，酒精溶解葉片中的葉綠素，NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料?！咀兪?-2】.科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關系，測定了煙草葉片在25℃時，不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標)，部分數(shù)據(jù)如下，請分析回答：氧氣濃度2%20%CO2的吸收速率[毫克/(時·厘米2)]239（1）O2濃度由2%增大為20%時，煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降，推測這種變化與________增強有關，還可能與________的變化有關。（2）為了探究O2濃度對光合作用的影響，在上述數(shù)據(jù)基礎上，還需測定黑暗條件下對應的呼吸速率。設在25℃，氧氣濃度為2%時，呼吸速率為X[毫克/(時·厘米2)]，氧氣濃度為20%時，呼吸速率為Y[毫克/(時·厘米2)]。①如果23＋X＝9＋Y，說明________。

②如果23＋X>9＋Y，說明________?！敬鸢浮浚?）呼吸作用；光合作用

（2）氧氣濃度增加不影響光合作用；氧氣濃度增加抑制光合作用【解析】【分析】本題為分析題，通過分析題中信息，可以得出答案。綠色植物通過光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機物質(zhì)并釋放氧氣；同時也通過呼吸作用把有機物質(zhì)氧化分解為二氧化碳和水，并釋放能量供生命活動利用。光合作用和呼吸作用既相互對立，又相互依賴，它們共同存在于統(tǒng)一的有機體中?！窘獯稹?1)氧氣的濃度會影響呼吸作用強度，可能也會影響光合作用強度。(2)實際光合作用強度＝呼吸作用速率＋CO2的吸收速率，在氧氣濃度為2%下實際光合作用速率＝23＋X，在氧氣濃度為20%下實際光合作用速率為9＋Y，如果兩者相等，說明氧氣濃度增加不影響光合作用，如果23＋X>9＋Y，說明氧氣濃度增加抑制光合作用?！究键c2】呼吸作用【例2-1】生物學家研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同。如圖表示黑暗中某植物的器官在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）外界氧濃度在10%以下（即P點之前），該器官的呼吸作用方式是既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸，作出該判斷理由是________；（2）該器官的釋放CO2與吸收O2兩條曲線在P點相交后重合為一條線，此時該器官的呼吸作用方式是________。（3）由此可見，保存水果、蔬菜應

A.

控制空氣流通，使氧濃度保持在10%以上；

B.

控制空氣流通，使氧濃度保持在5%左右；

C.

不讓空氣流通，抑制有氧呼吸；

D.

保持通風良好，抑制無氧呼吸；【答案】（1）二氧化碳的釋放量大多于氧氣的吸收量（2）有氧呼吸（3）B【解析】【分析】光合作用，是綠色植物、和某些細菌利用葉綠素，在可見光的照射下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物（主要是淀粉），并釋放出氧氣的生化過程。呼吸作用，是生物體在細胞內(nèi)將有機物氧化分解並產(chǎn)生能量的化學過程，是所有的動物和植物都具有一項生命活動。

【解答】（1）由圖分析可知，低于10%時，二氧化碳的量特別多，但也有降低的趨勢；故答案為：二氧化碳的釋放量大，多于氧氣的吸收量；

（2）無氧呼吸釋放的二氧化碳的量比較少，因為無氧呼吸是不完全分解有機物的；故答案為：有氧呼吸；

（3）保存水果、蔬菜要降低呼吸作用強度，因此要抑制有氧呼吸和無氧呼吸；故答案為：B；

故答案為：（1）二氧化碳的釋放量大，多于氧氣的吸收量；（2）有氧呼吸；（3）B?！咀兪?-1】.為研究植物呼吸作用，小科進行了以下實驗：Ⅰ．選取兩份等量且生長狀況相同、具有完整根莖葉的新鮮菠菜，編號為甲組和乙組。甲組菠菜用開水燙2~3分鐘，乙組不作處理。然后將兩份菠菜分別放入兩個不透光且密閉的相同恒溫箱中，將氧氣和二氧化碳濃度傳感器探頭置于箱內(nèi)（如圖1）。Ⅱ．連接計算機、數(shù)據(jù)采集器和傳感器探頭，采集24小時裝置內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度數(shù)據(jù)，并自動生成兩種氣體濃度隨時間變化圖像，如圖2和圖3。（不考慮微生物呼吸作用對本實驗的影響）實驗分析與評價：（1）實驗中采用的箱子是不透光的，目的是________。（2）菠菜呼吸作用所需的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳是通過圖4中的________（填字母）進出植物體的。（3）根據(jù)圖2和圖3可知，乙組氧氣濃度先降低得快后降低得慢，二氧化碳濃度先升高得快后升高得慢，原因是隨著呼吸作用的進行，裝置內(nèi)氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，從而導致菠菜呼吸作用________?！敬鸢浮浚?）避免光合作用對實驗的干擾俯視圖（2）A（3）減慢【解析】【分析】控制變量在進行科學實驗的概念，是指那些除了實驗因素(自變量)以外的所有影響實驗結(jié)果的變量，這些變量不是本實驗所要研究的變量，所以又稱無關變量、無關因子、非實驗因素或非實驗因子。生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳、尿酸或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程，叫做呼吸作用。

【解答】（1）該實驗是為了研究植物的呼吸作用的，而且是通過測量箱子內(nèi)的氧氣和二氧化碳氣體濃度的改變來反應植物的呼吸作用強弱的，而綠色植物能夠進行光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，這樣就無法驗證了，所以不能讓植物進行光合作用，因此要采用暗箱；

（2）植物的葉片表面存在氣孔，氣體和水蒸氣都是通過氣孔進出植物的，圖4中的A是氣孔，B是保衛(wèi)細胞；

（3）由圖2和圖3可知，當氧氣濃度降低到一定程度后，氧氣的減少量會變得比較慢，則說明菠菜的呼吸作用在減弱；

故答案為：（1）避免光合作用對實驗的干擾；（2）A；（3）減慢?！纠?-2】.小丹在學習了植物的呼吸作用后，對“植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳消耗氧氣”的實驗進行了創(chuàng)新設計，步驟如下：①兩個廣口瓶編號甲、乙，向甲中放入萌發(fā)的種子，乙中放入

▲

的種子，將注射器活塞推至底部，注射器與廣口瓶連接并將裝置密封好。②以上裝置置于黑暗環(huán)境中4h。③兩個規(guī)格相同的燒杯，放置

▲

澄清石灰水。④

▲

。⑤將注射器中剩余氣體通入另外兩個大小相同的小瓶(20mL)中，將點燃的竹簽分別放入這兩個小瓶中，觀察竹簽燃燒情況后，立即將竹簽取出。⑴完善步驟①中的空格________。⑵完善步驟②中的空格________。⑶為驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，請完善步驟④________。⑷根據(jù)步驟⑤可得出結(jié)論________。⑸請根據(jù)實驗寫出呼吸作用的文字表達式________?！敬鸢浮克劳?；等量；用注射器抽取廣口瓶內(nèi)氣體，注入燒杯中的澄清石灰水里，觀察現(xiàn)象；呼吸作用消耗氧氣；有機物＋氧氣――酶→二氧化碳＋水＋能量【解析】【分析】呼吸作用是有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程；二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氧氣有助燃的特性?！窘獯稹浚?）只有活的種子才能進行呼吸作用，因此“甲中放入萌發(fā)的種子”，則乙中放入死亡的種子；

（2）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，因此兩個規(guī)格相同的燒杯，放置等量澄清石灰水；

（3）“為驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，步驟④應該是：用注射器抽取廣口瓶內(nèi)氣體，注入燒杯中澄清石灰水，觀察現(xiàn)象；

（4）甲中萌發(fā)的種子呼吸作用消耗了大量的氧氣，燃燒的竹簽熄滅；乙中死亡的種子不能進行呼吸作用消耗氧氣，竹簽正常燃燒．因此根據(jù)步驟⑤可得出結(jié)論呼吸作用消耗氧氣；

（5）根據(jù)實驗寫出呼吸作用的文字表達式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。

故答案為：（1）死亡；（2）等量；（3）用注射器抽取廣口瓶內(nèi)氣體，注入燒杯中的澄清石灰水里，觀察現(xiàn)象；（4）呼吸作用消耗氧氣

；（5）有機物＋氧氣――酶→二氧化碳＋水＋能量【變式2-2】.小柯利用如下實驗裝置探究植物的呼吸作用。

甲

乙（1）圖甲實驗設立B組的目的是________。（2）如圖乙，把幾棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在________環(huán)境中放置十二小時后，松開袋口，插入導管立即扎緊袋口，并將導管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅。該現(xiàn)象能否說明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？判斷并說明理由：________?！敬鸢浮浚?）與A組進行對照(或?qū)φ?

（2）黑暗或無光照；不能，燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量減少，而不能說明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進行檢驗【解析】【分析】根據(jù)科學探究實驗的原則：①對照原則；②單一變量原則解題。

【解答】(1)根據(jù)探究實驗的對照原則可知，實驗需要分為實驗組和對照組；通過對照，從而說明實驗現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于變量不同導致的；故圖甲實驗設立B組的目的是與A組進行對照(或?qū)φ?；

(2)植物的呼吸作用需要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；植物的光合作用則需要消耗二氧化碳、產(chǎn)生氧氣；故要想探究植物的呼吸作用，需要確保塑料袋在黑暗或者是無光的條件下，也就是保證其只進行呼吸作用，不進行光合作用，實驗才能成功；檢驗二氧化碳的有無主要通過澄清石灰水或者是BTB溶液；澄清石灰水遇二氧化碳變渾濁；而將產(chǎn)生的氣體通入到燒杯中，觀察蠟燭熄滅與否不能說明菠菜呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳，因為燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量減少，而不能說明二氧化碳含量增加。

故答案為：（1）與A組進行對照(或?qū)φ?；（2）黑暗或無光照、不能，燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量減少，而不能說明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進行檢驗?！究键c3】蒸騰作用【例3-1】.如圖甲是研究植物蒸騰作用實驗的示意圖。（1）該實驗的關鍵在于保證裝置的密封性，尤其是橡皮管與U形管連接處的密封性。實驗中，判斷此裝置的密封性良好的依據(jù)是________。（2）人們大多選用闊葉的法國梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進行實驗，其原因是________。（3）實驗結(jié)束后，在此莖的基部上方橫切，觀察到其中只有B部分呈紅色，如圖乙。那么圖中的A是植物莖中哪一部分結(jié)構(gòu)？________。（4）隨著蒸騰作用的進行，植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生________(填寫物態(tài)變化名稱)，會吸收周圍大氣的熱量?！敬鸢浮浚?）U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間（2）闊葉植物的蒸騰作用比針葉植物強，實驗現(xiàn)象明顯（3）髓（4）汽化(或蒸發(fā))【解析】【分析】根據(jù)蒸騰作用相關知識解題。據(jù)圖可知，A是髓、B是木質(zhì)部、C是樹皮。

【解答】解：(1)檢查裝置密封性的方法是向U型管中加水，至U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間，說明氣密性良好；

(2)因為松樹的葉刺狀，表面蠟質(zhì)，蒸騰作用弱，實驗現(xiàn)象不明顯；故常選用闊葉的法國梧桐的枝葉；

(3)據(jù)圖可知，A是髓、B是木質(zhì)部、C是樹皮；

(4)隨著蒸騰作用的進行，植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生汽化，會吸收周圍大氣的熱量；

故答案為：（1）U形管左右液面出現(xiàn)高度差，并能保持一段時間；（2）闊葉植物的蒸騰作用比針葉植物強，實驗現(xiàn)象明顯；（3）髓；（4）汽化(或蒸發(fā))?！咀兪?-1】（2017?杭州）課本上研究影響植物蒸騰作用因素的實驗，如圖所示．（1）為使該實驗現(xiàn)象明顯，可以將該實驗裝置放在

的環(huán)境中為佳．A.

高溫干燥

B.

高溫潮濕

C.

低溫干燥

D.

低溫潮濕（2）在水槽的水銀面上有一層水，水起的作用是________．（3）有同學認為這個實驗中水銀柱的上升現(xiàn)象，還受植物其他生理活動的影響．你認為植物還有什么生理活動也可能導致出現(xiàn)水銀柱上升？________．如要排除該因素的影響，實驗要在什么條件下進行？________．（4）如果實驗中玻璃管足夠長，則影響水銀柱最終能上升的高度，除了植物的蒸騰作用以外，還主要與外界環(huán)境中什么因素有關？________．【答案】（1）A（2）防止水銀蒸發(fā)，造成污染（3）光合作用；黑暗（4）大氣壓【解析】【分析】蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程，科學研究表明，在自然環(huán)境中蒸騰作用的強弱受光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度、空氣流動情況等因素的影響．【解答】解：（1）影響植物蒸騰作用因素有溫度，濕度和空氣流速，所以為使該實驗現(xiàn)象明顯，可以將該實驗裝置放在高溫干燥的環(huán)境中為佳．（2）水銀有毒，蒸發(fā)后會造成環(huán)境污染．所以上面的水可以起到防止水銀蒸發(fā)的作用．（3）因為水是光合作用的原料，所以葉片光合作用消耗水后，產(chǎn)生壓強差，水銀會上升．植物只有在有光照的時候才會進行光合作用，所以把植物放在黑暗處可排除該因素的影響．（4）不同的大氣壓環(huán)境中，水銀上升的高度不同．故答案為：（1）A；（2）防止水銀蒸發(fā)，造成污染；（3）光合作用；黑暗；（4）大氣壓．【例3-1】.小葉同學在研究蠶豆葉片上、下表皮氣孔密度(單位面積氣孔數(shù)目)時，采用了以下三種方案進行實驗。方案一：用顯微鏡觀察同一張蠶豆葉片的上、下表皮裝片。方案二：把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60℃左右的熱水中(如圖所示)觀察葉片兩面的氣泡數(shù)目。方案三：在一株生長旺盛的蠶豆植株上選取一片蠶豆葉．用濾紙把它上、下表皮的水分吸干，將兩張浸有氯化鈷溶液的藍色濾紙(遇水會變紅)相對應地貼在葉片上、下表皮的表面，并用回形針將其固定，觀察貼在葉片上、下表皮上的濾紙，哪一張先變色，哪一張的顏色深一些。（1）采用方案________可以觀察到葉片的保衛(wèi)細胞。（2）方案二中觀察到________現(xiàn)象，說明葉片下表皮氣孔密度比上表皮大。（3）小葉采用方案三進行實驗，貼上濾紙后經(jīng)過較長時間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色部變?yōu)橐粯蛹t。小葉同學隊為蠶豆葉片上、下表皮氣孔同樣多，與方案二實驗結(jié)論不一致。于是去問老師，老師詢問了小葉的實驗過程后，指出小葉用方案三所做實驗的結(jié)論不可靠。你認為老師這樣判斷的理由是________。【答案】（1）一（2）下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多(其他合理答案，酌情給分)

（3）實驗時間過長導致兩張濾紙都吸收了足夠的水分【解析】【分析】氣孔是葉片蒸騰失水、氣體交換的“門戶”，它是由兩個半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔。

【解答】(1)氣孔是由兩個半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔，用顯微鏡我們能看到兩個保衛(wèi)細胞；

(2)氣孔是氣體交換的“門戶”，當把新鮮的蠶豆葉片浸沒在60℃左右的熱水中時，每個氣孔就會有氣泡冒出，所以我們可以根據(jù)氣泡數(shù)知道氣孔數(shù)；(3)小葉采用方案三進行實驗，貼上濾紙后經(jīng)過較長時間，發(fā)現(xiàn)兩張藍色濾紙顏色部變?yōu)橐粯蛹t。根據(jù)“較長時間”得到，長時間會導致濾紙上的氯化鈷全部都吸收到水，所以容易得出，實驗時間過長導致兩張濾紙都吸收了足夠的水分

故答案為：(1)一

(2)下表皮氣泡的數(shù)目比上表皮多

(3)實驗時間過長導致兩張濾紙都吸收了足夠的水分【變式3-2】在探究“植物體水分散失”實驗時，小明同學設計了如下實驗方案：取A、B、C三個量筒，放在同一室內(nèi)陰涼處．A中不放植物，B、C中各放入一株生長狀態(tài)相同的天竺葵枝條，其中B去掉所有葉片，C保留所有葉片．每天上午8時，向量筒加水至100mL處，晚上8時記錄液面的刻度，連續(xù)6天．測得數(shù)據(jù)如下表所示．請分析表中的數(shù)據(jù)，并回答問題：量筒液面刻度（mL）第一天第二天第三天第四天第五天第六天A99.599.59999.799.399.8B949690979297C606250646068（1）這六天當中氣溫最高的是第________天．（2）量筒C第六天通過莖散失的水分是________mL，通過葉片散失的水分是________mL．（3）如果要根據(jù)上述數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論，應分別計算A、B、C三個量筒六天測量數(shù)據(jù)的________，然后進行比較．（4）根據(jù)對上表數(shù)據(jù)的分析可以得出的結(jié)論是________．【答案】（1）三（2）2.8；29（3）平均數(shù)（4）莖和葉都能夠散失水分，但葉是散失水分的主要器官【解析】【分析】植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過程叫蒸騰作用，水也可以由液態(tài)變成氣態(tài)散失到空氣中.

【解答】(1)植物的蒸騰作用與溫度等有關，而水的蒸發(fā)也與溫度有關，在一定范圍內(nèi)，溫度越高，植物的蒸騰作用越強，水蒸發(fā)的越多，由表格中的數(shù)據(jù)可以知道，第三天時，內(nèi)減少了50毫升，B減少了10毫升，A減少了1毫升，為這六天中的最多，所以第三天的溫、C度最高.(2)Α不放植物三的水分是0.2ml，B沒有葉子，通過莖散失的水分是3-0.2-2.8ml，C保留所有葉片，通過莖和葉散失的水分一共是32毫升，因此量筒C第六天通過莖散失的水分是2.8ml，通過葉散失的水分是32-3=29ml

(3)如果要根據(jù)上述數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論，應分別計算abc三個量筒六天測量數(shù)據(jù)的平均數(shù)，然后進行比較.(4)根據(jù)對上表數(shù)據(jù)的分析可以得出的結(jié)論:莖和葉都能夠散失水分，但葉是散失水分的主要器官.

故答案為：(1)三；(2)2.8；29；(3)平均數(shù)；(4)莖和葉都能夠散失水分，但葉是散失水分的主要器官1.把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下（其他條件均適宜并相同）。經(jīng)過8小時后，測量容器中氧氣的增加量，得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)。容器植物光的顏色氧氣的增加（mL）1天竺葵紅1202天竺葵綠153紫羅蘭紅804紫羅蘭綠10據(jù)表回答：（1）該實驗通過測定________，來判斷光合作用的反應速率。（2）上述實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是________。（寫2條）（3）除上表所示因素外，列舉2條影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應速率的因素________?！敬鸢浮浚?）8小時內(nèi)容器中氧氣的培加量(mL)

（2）8小時內(nèi),繁羅蘭在紅光條件下比綠光條件F光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),紅光條件下天竺葵比繁羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多

（3）CO2濃度、光照強度、溫度、葉的幼嫩程度等【解析】【分析】綠色植物利用太陽的光能，同化二氧化碳和水制造有機物質(zhì)并釋放氧氣的過程，稱為光合作用?！窘獯稹浚?）本題中的測量的是8小時內(nèi)的氧氣增加量，通過對應時間內(nèi)氧氣含量的變化來表示光合作用的速率；故答案為：8小時內(nèi)容器中氧氣的增加量(mL)；（2）對比容器1和容器2可知，紅光照射時，天竺葵產(chǎn)生的氧氣多，則說明紅光有利于光合作用；對比容器1和容器2可知，天竺葵產(chǎn)生的氧氣比紫羅蘭的多；說明光合作用的強度與植物的種類有關；故答案為：8小時內(nèi),繁羅蘭在紅光條件下比綠光條件F光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),紅光條件下天竺葵比繁羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；（3）影響植物光合作用反應速率的因素有：光的顏色、強度；二氧化碳濃度；溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等。故答案為：光的顏色、強度；二氧化碳濃度；溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等（任答兩條即可）；故答案為：（1）8小時內(nèi)容器中氧氣的增加量(mL)；（2）8小時內(nèi),繁羅蘭在紅光條件下比綠光條件F光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),紅光條件下天竺葵比繁羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；（3）光的顏色、強度；二氧化碳濃度；溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等（任答兩條即可）。2.課外科學小組進行光合作用實驗，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成四等份，分別在不同溫度下暗處理1小時，接著在相同光照下放置1小時，測定每份葉中有機物質(zhì)量的變化，繪制成甲圖所示，請完成下列問題。（1）分析數(shù)據(jù)可知：葉在28℃時通過光合作用產(chǎn)生的有機物量是________mg。（2）圖乙是29℃時該植物的二氧化碳吸收（釋放）量隨光照強度變化的曲線，則b點的含義是________。（3）若溫度由29℃改為27℃，圖乙中相應的a點在原位置________方（填“上”或“下”）?！敬鸢浮浚?）7（2）29℃時此光照強度下光合作用吸收二氧化碳量與呼吸作用釋放二氧化碳量相等；（3）上【解析】【分析】（1）光合作用與呼吸作用的關系如表：

（2）圖乙中，a點光照強度是0，只進行呼吸作用釋放二氧化碳；b點光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；c點光合作用吸收二氧化碳的量比呼吸作用釋放二氧化碳的量多。

【解答】（1）從甲圖中看出，葉在28℃時暗處理1小時后有機物的減少量是2毫克，葉在28℃時光照1小時后與暗處理前的有機物增加量是3毫克，葉在28℃光照1小時進行光合作用制造有機物的時候還進行呼吸作用消耗有機物2毫克，因此葉在28℃時通過光合作用產(chǎn)生的有機物量是2+2+3═7毫克。

（2）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳．乙圖中a點二氧化碳釋放量最多，表明只進行呼吸作用不進行光合作用；因此a、b、c三點光合作用最弱的是a，b點的含義是29℃時，此光照強度下，光合作用吸收的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等。

（3）從甲圖中看出，葉在27℃時暗處理1小時后有機物的減少量是1毫克，葉在29℃時暗處理1小時后有機物的減少量是3毫克，表明27℃時比29℃時呼吸作用弱，因此若溫度由29℃下降到27℃，圖乙中相應的a點在原位置上方。故答案為：（1）7；（2）光合作用消耗的二氧化碳質(zhì)量剛好等于呼吸作用所放出的二氧化碳（或光合作用速率等于呼吸作用速率）；（3）上3.某研究者利用栽在花盆中的植物，對植物的光合作用與呼吸作用進行了相關的研究，請回答如下問題：（1）圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強度的關系。若該植物的呼吸商A（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.75，在15℃、1千勒克司光照強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時還應從外界吸收CO2________毫升。（2）圖乙是測定圖甲縱坐標上a值的實驗裝置圖，請回答下列問題：①在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封，置于15℃的環(huán)境中，并對鐘罩進行________處理。

②簡述該實驗的原理和測量方法________。（3）干旱初期，此植物光合作用快慢下降的主要原因可以用________圖來說明，其原因是________?！敬鸢浮浚?）1.25a

（2）遮光處理；植物呼吸作用消耗氧氣，而釋放的二氧化碳被NaOH溶液吸收，引起鐘罩內(nèi)氣壓下降，刻度管中紅墨水上升，紅墨水上升的體積可視為實驗時間里植物的耗氧量，即為1a。

（3）B；干旱初期，植物葉片氣孔逐淅關閉，體內(nèi)CO2濃度下降，光合作用快慢下降?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)甲圖光照強度“0”時植物只進行呼吸作用消耗的O2可算出呼出了多少CO2，再由光照強度1千勒克司時釋放的1a氧氣加上呼吸作用自身消耗的1a氧氣，實際產(chǎn)生了2a氧氣，根據(jù)光合作用關系式可知總共需要的CO2量，最后用總量減去本身呼吸作用產(chǎn)生的CO2即得到外界吸收CO2的量。（2）植物只進行呼吸作用時的a值較容易測定。（3）分干旱時植物為減少水分散失而關閉氣孔，減少或停止CO2的吸收量而影響光合作用的快慢?！窘獯稹浚?）15℃當光照強度為“0”時，消耗O2為1a，此時釋放CO2為0.75a，當光照強度為1千勒克司時時，由產(chǎn)生的氧氣為1a加上自身消耗的氧氣1a，實際產(chǎn)生2a的氧氣，由光合作用光系式消耗CO2的量與產(chǎn)生O2的量為1：1所以總共需要的CO2為2a，而植物呼吸作用能產(chǎn)生0.75a的CO2，外界吸收的CO2量為2a-0.75a=1.25a；（2）測定a值時讓植物只進行呼吸作用所以要進行遮光處理；植物呼吸作用消耗氧氣，而釋放的二氧化碳被NaOH溶液吸收，引起鐘罩內(nèi)氣壓下降，刻度管中紅墨水上升，紅墨水上升的體積可視為實驗時間里植物的耗氧量，即為1a。（3）植物為減少水分流失而關閉氣孔影響了CO2的吸收而影響光合作用的進行，所以B圖正確。

故答案為：（1）1.25a；（2）遮光處理；

植物呼吸作用消耗氧氣，而釋放的二氧化碳被NaOH溶液吸收，引起鐘罩內(nèi)氣壓下降，刻度管中紅墨水上升，紅墨水上升的體積可視為實驗時間里植物的耗氧量，即為1a。（3）B；

干旱初期，植物葉片氣孔逐淅關閉，體內(nèi)CO2濃度下降，光合作用快慢下降。4.下面英國科學家普利斯特利關于光合作用的著名實驗模式圖，請回答問題：

（1）他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少________。（2）他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖丙）。他發(fā)現(xiàn)植物在一段時間內(nèi)能夠正常生活，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖?。?，發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)植物和小白鼠都能夠正常生活，說明綠色植物在進行________時能產(chǎn)生________。（3）后來的科學實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸排出的________是綠色植物光合作用的原料。（4）根據(jù)研究我們還知道，燃料燃燒、生物呼吸產(chǎn)生的氣體如果過多易引起地球的溫室效應，會給生物圈中的生物帶來生存危機，你認為治理溫室效應的有效措施是________。【答案】（1）氧氣（2）光合作用；氧氣（3）二氧化碳（4）節(jié)能減排（植樹造林）

【解析】【解答】在密閉的玻璃罩內(nèi)，點燃的蠟燭和小白鼠呼吸都要消耗氧氣，如果缺少補充，不久蠟燭就會熄滅，小白鼠也會死亡，而將植物與蠟燭和小白鼠放在一起，植物在光下能夠進行光合作用，釋放出氧氣供蠟燭燃燒和小白鼠呼吸利用，所以蠟燭不會熄滅，小白鼠也會正常生活，不過此實驗必須在光下進行，在光下，綠色植物能夠利用二氧化碳，釋放出氧氣，所以大量植樹造林可以減少大氣中二氧化碳的含量，所以答案是：（1）氧氣

（2）光合作用

氧氣（3）二氧化碳（4）節(jié)能減排（植樹造林）

【分析】光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程，植物的光合作用必須在光下才能進行。而植物的呼吸作用有光無光都能進行，植物和動物的呼吸作用都要消耗氧氣，放出二氧化碳。

5.藍莓果實有極強的藥用價值及營養(yǎng)保健功能，國際糧農(nóng)組織將其列為人類五大健康食品之一，近些年越來越受到人們的喜愛?？蒲腥藛T為了探究某因素對藍莓保鮮的影響，測定了藍莓在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率，結(jié)果見圖甲和圖乙。試回答下列問題：（1）上述實驗的假設是________會影響藍莓的呼吸作用，從而影響水果的保鮮。（2）分析圖甲或圖乙可知，隨著藍莓儲藏時間的增加，產(chǎn)生CO2的速率均有下降。原因是密閉容器內(nèi)的CO2濃度會逐步________，從而抑制了藍莓細胞的呼吸作用。（3）某同學擬驗證上述實驗結(jié)果，設計如下方案：①將兩等份同一品種、成熟度相同的藍莓分別裝入甲、乙兩只相同的燒杯中；②將甲、乙兩燒杯分別置于25℃和0.5℃條件下觀察，每隔一段時間測定CO2濃度；③重復上述過程，記錄實驗數(shù)據(jù)并分析有同學認為他的實驗方案不合理，請你指出其中的一處________。【答案】（1）溫度（2）增大（3）用敞口的燒杯做實驗（未用密閉的容器做實驗）【解析】【分析】細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸，氧氣充足的條件下細胞進行有氧呼吸，吸收氧氣釋放二氧化碳，在氧氣不足時細胞進行無氧呼吸，無氧呼吸不吸收氧氣，藍莓果實無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，由于細胞呼吸是酶促反應，酶的活性受溫度的影響，因此細胞呼吸也受溫度影響。

【解答】（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：由于細胞呼吸是酶促反應，酶的活性受溫度的影響，所以與25℃相比，0.5℃條件下低溫降低了細胞呼吸相關酶的活性，導致果實的CO2生成速率較低．隨著果實儲存時間的增加，密閉容器內(nèi)的CO2濃度越來越高，氧氣含量減少，導致細胞呼吸減弱。

（2）在化學反應中，生成物濃度過高會抑制反應的進行。二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物，分析圖甲或圖乙可知，隨著藍莓儲藏時間的增加，產(chǎn)生CO2的速率均有下降，原因是密閉容器內(nèi)的CO2濃度會逐步增大，從而抑制了藍莓細胞的呼吸作用。

（3）在題目中已經(jīng)說明用到的是

密閉容器，而該實驗用的是燒杯是敞開的，這樣就與上面的實驗不同了。

故答案為：（1）溫度；（2）增大；（3）用敞口的燒杯做實驗（未用密閉的容器做實驗）6.某學習小組的同學欲利用下列裝置探究“綠色植物呼吸過程中是否有二氧化碳氣體產(chǎn)生”，設計的探究過程如圖，請回答其中的相關問題。（1）A裝置的作用是________；B裝置的作用是________。（2）能表示這個探究實驗成功的兩個主要現(xiàn)象是________和________。（3）如果該研究小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的。請你從實驗條件控制上找出可能的兩個原因：________。（4）若該研究性學習小組按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現(xiàn)象，請分析其原因：________?！敬鸢浮浚?）除去空氣中的二氧化碳氣體；檢驗二氧化碳是否被除盡

（2）B中不出現(xiàn)渾濁；D中出現(xiàn)渾濁

（3）鼓入空氣的時間不夠和D中石灰水的濃度太小(或C中綠色植物的量太少，C裝置的玻璃罩漏光)

（4）暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少【解析】【分析】氫氧化鈉能夠吸收空氣中的二氧化碳，澄清石灰水能夠檢驗有無二氧化碳存在，有二氧化碳，澄清石灰水會變渾濁。鼓入的空氣首先經(jīng)氫氧化鈉溶液吸收，除去空氣中的二氧化碳；然后通過澄清石灰水檢驗二氧化碳有無被吸收完；然后經(jīng)遮光的透明容器C，此時空氣中沒有二氧化碳，有氧氣，植物進行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳，通過裝置D中澄清石灰水，裝置D中變渾濁，證明有二氧化碳產(chǎn)生。

【解答】(1)據(jù)圖可知，A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳氣體；B裝置的作用是檢驗二氧化碳是否被除盡；

(2)本實驗設計的關鍵在于通過裝置B來檢驗空氣中沒有二氧化碳進入裝置C中，然后通過裝置D來檢驗裝置C中有二氧化碳產(chǎn)生，從而證明了二氧化碳產(chǎn)生于裝置C；故能表示這個探究實驗成功的兩個主要現(xiàn)象是B中不出現(xiàn)渾濁和D中出現(xiàn)渾濁；

(3)如果該研究小組探究的結(jié)論不正確，則可能性為裝置漏氣、綠色植物太少或生命活動不旺盛、玻璃罩透光、澄清石灰水濃度太低，沒有飽和、也可能是通入的氣體太少等；

(4)若該研究性學習小組按上述設計進行操作，沒能觀察到預期的現(xiàn)象，則最可能的原因是：暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少；

故答案為：（1）除去空氣中的二氧化碳氣體、檢驗二氧化碳是否被除盡；（2）B中不出現(xiàn)渾濁、D中出現(xiàn)渾濁；（3）鼓入空氣的時間不夠和D中石灰水的濃度太小(或C中綠色植物的量太少，C裝置的玻璃罩漏光)；（4）暗室的溫度較低，植物的呼吸作用較弱，產(chǎn)生的二氧化碳太少。

7.某同學在學習了植物的呼吸作用后，想對“研究種子呼吸作用’’的實驗進行改進，重點研究植物呼吸作用中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的特點，于是與同桌小明一起設計了以下的實驗。裝置如圖所示，請你根據(jù)他們的實驗設計，回答相應問題。實驗步驟：a．檢查裝置的氣密性。b．將萌發(fā)的種子放在甲裝置中，煮熟的種子放在乙裝置中，記錄溫度計的初始溫度，將裝置放在暗處幾小時。c．在兩試管中倒入等量的澄清石灰水，將裝置上的導管插入石灰水中，在分液漏斗中注入飽和的碳酸氫鈉溶液(碳酸氫鈉溶液不與二氧化碳反應)。d．觀察甲、乙兩裝置的溫度計的讀數(shù)變化。e．分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾，觀察兩試管中石灰水的變化。f．實驗完畢后，整理器材。（1）請你預測甲、乙裝置中溫度計示數(shù)如何變化________。（2）e步驟中的“分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾”，目的是________。（3）實驗時，若在d步驟后，打開瓶塞，立刻將點燃的火柴分別放入甲、乙裝置中，觀察到甲裝置中火柴立刻熄滅，乙裝置中火柴繼續(xù)燃燒，這說明________?！敬鸢浮浚?）甲升高、乙不變（2）將廣口瓶中的氣體壓入試管（3）種子的呼吸作用要消耗氧氣【解析】【分析】呼吸作用是吸入氧氣，氧氣與有機物反應生成二氧化碳和水的過程，同時釋放出能量?！窘獯稹浚?）甲、乙兩個裝置中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，經(jīng)過一段時間后，甲瓶中萌發(fā)的種子進行呼吸，能夠產(chǎn)生二氧化碳，并且放出熱量，而乙瓶中的煮熟的種子不進行呼吸作用，故從溫度上看，甲升高乙不變；

（2）e步驟中的“分別打開分液漏斗上的活塞，然后打開止水夾”，目的是將廣口瓶中的氣體壓入試管；

（3）實驗時，若在d步驟后，打開瓶塞，立刻將點燃的火柴分別放入甲、乙裝置中，觀察到甲裝置中火柴立刻熄滅，乙裝置中火柴繼續(xù)燃燒，說明種子的呼吸作用要消耗氧氣；

故答案為：（1）甲升高、乙不變；（2）將廣口瓶中的氣體壓入試管；（3）種子的呼吸作用要消耗氧氣。8.植物的生命活動離不開水。植物從土壤中吸收水分的同時還會不斷地向外散失水分，水分的散失受多種因素影響。小剛同學想：葉片面積會影響植物散失水分嗎？針對這一疑問，他設計了如下實驗：①在一株生長健壯的樟樹上選取兩段枝葉相似的枝條，A枝條保留全部葉片，B枝條去掉大部分葉片。②用量筒量取500毫升清水，分別注入編號為甲、乙的兩個錐形瓶里。③把A、B枝條分別插入甲、乙錐形瓶里，并用脫脂棉塞緊瓶口。④將兩個實驗裝置至于相同光照下照射相同的一段時間。⑤取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條，用量筒分別測量兩個錐形瓶中剩余的清水量：甲325毫升，乙490毫升。（1）實驗步驟③中，用脫脂棉塞緊瓶口的目的是________。（2）分析實驗數(shù)據(jù)，小剛能得出結(jié)論：________。（3）為使實驗結(jié)果更具普遍性，請?zhí)岢鲆粭l改進建議：________?！敬鸢浮浚?）避免水分蒸發(fā)對實驗結(jié)果造成干擾

（2）當其他條件一定時，葉片面積越大，植物散失水分越快

（3）換不同種類的植物枝條重復上述實驗【解析】【分析】（1）蒸騰作用是指水分以氣態(tài)通過葉表皮細胞從植物體內(nèi)散失植物體外的過程；

（2）從表格數(shù)據(jù)分析出植物水分散失的快慢與葉片的面積有關；

（3）為了使實驗結(jié)果具有普遍性，用不同種類的植物枝條重復實驗?！窘獯稹浚?）實驗步驟③中，用脫脂棉塞緊瓶口的目的是：避免水分蒸發(fā)對實驗結(jié)果造成干擾；

（2）分析實驗數(shù)據(jù)，小剛能夠得出的結(jié)論是：當其他條件一定時，葉片面積越大，植物散失水分越快；

（3）為使實驗的結(jié)果更具普遍性，需要換不同種類的植物枝條重復上述實驗。

故答案為：（1）避免水分蒸發(fā)對實驗結(jié)果造成干擾；（2）當其他條件一定時，葉片面積越大，植物散失水分越快；（3）換不同種類的植物枝條重復上述實驗。。9.為研究植物的蒸騰作用，小明做了如圖所示的實驗：①取長勢及葉片數(shù)量相同的3條枝條，分別編號A、B、C。

②將B枝條每片葉子的下表皮涂上凡士林，將C枝條每片葉子的上、下表皮都涂上凡士林（凡士林能封閉氣孔，阻止植物與外界之間的H2O、O2、CO2等氣體的交換），A枝條不作處理。

③將3條枝條分別置于裝有等量清水的3個錐形瓶中，并分別加入等量的油形成油層。

④將3個錐形瓶分別放置于三個大小相同的鐘罩內(nèi)，鐘罩內(nèi)壁貼足量、等質(zhì)量的硅膠干燥膠片，用以完全吸收鐘罩內(nèi)空氣中的水蒸氣。

⑤將三個裝置置于陽光下相同時間后，分別稱量錐形瓶中水的質(zhì)量和硅膠干燥膠片的質(zhì)量。

（1）小明研究的問題是植物蒸騰作用速率與________的關系。（2）小明通過實驗測得數(shù)據(jù)如下表：實驗裝置實驗前質(zhì)量/克實驗后質(zhì)量/克ABCABC錐形瓶中的水a(chǎn)aaa1a2a硅膠膠片mm1m2m若要證明植物A吸收的水分有99%用于蒸騰作用，則________×100%=99%。（用表格中字母表示）（3）此實驗在控制無關變量上還存在缺陷，請寫出一條沒有控制相同的無關變量。________【答案】（1）氣孔數(shù)量（2）m1【解析】【分析】蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態(tài)散失到大氣中的過程，是與物理學的蒸發(fā)過程不同，蒸騰作用不僅受外界環(huán)境條件的影響，而且還受植物本身的調(diào)節(jié)和控制，因此它是一種復雜的生理過程?！窘獯稹浚?）A瓶不做處理，是作為對照組；B、C組對下表皮和上、下表皮涂凡士林，可知該實驗改變的是氣孔的數(shù)量；故答案為：氣孔數(shù)量；

（2）蒸騰作用的水蒸汽都被硅膠干燥膠片吸收了，所以蒸騰作用的水的質(zhì)量為m1-m；而植物所吸收的水是錐形瓶減少的水，即：a-a1；m1?ma?a1×100%=99%故答案為：10.小李同學做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答：（1）在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位就是導管所在的位置，說明導管的作用是________；（2）若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是________（選填一項）；A.

左邊藍點多紅點少，右邊紅點多藍點少

B.

周圍的一圈是藍點，中間是紅點

C.

藍點和紅點混合，均勻分布

D.

左邊是藍點，右邊是紅點（3）小李同學繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快的是________燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了________作用?！敬鸢浮浚?）運輸水分和無機鹽（2）D（3）乙；蒸騰【解析】【分析】由我們所學的知識可以知道：水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用，而植物體失水或吸水與土壤溶液的濃度有關，分析作答．解答此類題目的關鍵是靈活運用所學知識解釋實際問題．【解答】解：（1）導管是由一種死亡了的，只有細胞壁的細胞構(gòu)成的，而且上下兩個細胞是貫通的．它位于維管束的木質(zhì)部內(nèi)，它的功能很簡單，就是把從根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處，不需要能量．（2）通過實驗可知，同側(cè)葉柄里的導管，向同側(cè)的葉片運輸水分和無機鹽，故橫切面上看到的現(xiàn)象是左邊是藍點，右邊是紅點．（3）由于芹菜葉片的蒸騰作用，使乙燒杯的液面下降較快．而甲燒杯中沒有芹菜，液面沒有下降．故答案為：（1）運輸水分和無機鹽；（2）D；（3）乙；蒸騰；11.在探究“植物體水分的散失”時，小明同學設計了如下實驗：取A、B、C三個量筒，放在室內(nèi)陰涼處。A中不放植物，B、C中各放一個生長狀態(tài)相同的天竺葵枝條，B去掉所有葉片，C保留所有葉片，每天上午8時，向量筒加水至100毫升。晚上8時記錄液面的刻度，連續(xù)5天。測得數(shù)據(jù)如下表所示。請分析數(shù)據(jù)并回答問題：組別液面刻度(毫升)第一天第二天第三天第四天第五天A99.599.59999.799.3B9496909792C6062506460（1）在五天中，每個量筒每天散失水分的量是不一樣的，由此推斷氣溫最高的是第

________

天。（2）在探究天竺葵的莖散失水分時，應選取的實驗組別是

________

。（3）量筒C第五天通過葉片散失的水分是

________

毫升。（4）如果要根據(jù)上述數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論，應分別計算A、B、C三個量筒五天測量的數(shù)據(jù)的

________

，然后進行比較。（5）根據(jù)對上述數(shù)據(jù)的分析，可得出的結(jié)論是

________

。【答案】（1）三（2）AB（3）32（4）平均值

（5）植物件的莖和葉都能散失水分，但葉是散失木分的主要器官?！窘馕觥俊痉治觥浚?）植物體內(nèi)的水以氣體的形式散失到空氣中的過程叫蒸騰作用，水也可以由液態(tài)變成氣態(tài)散失到空氣中。蒸騰作用受溫度、空氣的濕度和空氣的流動狀況的影響。

（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一