2025屆高三生物一輪復(fù)習(xí)課件X→M→Y模型的應(yīng)用

首考復(fù)習(xí)微專題：有中間變量的實(shí)驗(yàn)探究中變量的操控分析

X→M→Y模型的應(yīng)用本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)X→M→Y模型掌握變量確認(rèn)和操控的方法學(xué)會(huì)構(gòu)建X→M→Y模型進(jìn)一步梳理實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論等問(wèn)題的作答要領(lǐng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組？(2022·廣東佛山二模)為研究紅棗多糖對(duì)血糖濃度的影響，某課題組用糖尿病模型小鼠(胰島素分泌不足)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將生理狀況相同的糖尿病小鼠均分為兩組，A組灌胃一定量的紅棗多糖，B組灌胃等體積的生理鹽水，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠體內(nèi)血糖濃度及胰島素含量。所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明紅棗多糖具有一定的降血糖作用。組別實(shí)驗(yàn)操作（紅棗多糖）預(yù)期結(jié)果（血糖濃度及胰島素含量）A+？B-？運(yùn)用控制變量中加減法原理解決問(wèn)題初步構(gòu)建變量模型：自變量（X）→實(shí)驗(yàn)對(duì)象→因變量（Y）甲狀腺激素的作用2，4-D的作用胰島素的作用XX酶的作用光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響二氧化碳濃度對(duì)光合速率的影響氧氣濃度對(duì)呼吸速率的影響氣孔導(dǎo)度對(duì)光合速率的影響施肥對(duì)果實(shí)產(chǎn)量的影響溫度對(duì)酶活性的影響氣孔導(dǎo)度和凈光合速率的關(guān)系驗(yàn)證/探究X對(duì)Y的影響、關(guān)系、作用例1(2021年湖南省新高考適應(yīng)卷第17題,節(jié)選改編)人體過(guò)量飲酒后尿量會(huì)增加。有人推測(cè)乙醇會(huì)通過(guò)抑制抗利尿激素的釋放來(lái)影響尿量,請(qǐng)以大鼠為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果(所用乙醇溶液濃度為20%)。運(yùn)用“自變量（X）→實(shí)驗(yàn)對(duì)象→因變量（Y）”模型，解決實(shí)際問(wèn)題例1(2021年湖南省新高考適應(yīng)卷第17題,節(jié)選改編)組別實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期結(jié)果1（抗利尿激素）A灌胃適量乙醇溶液抗利尿激素的釋放抑制B灌胃等量蒸餾水抗利尿激素的釋放抑制未抑制組別預(yù)期結(jié)果1（抗利尿激素）預(yù)期結(jié)果2（尿量變化）A抗利尿激素的釋放抑制？B抗利尿激素的釋放抑制未抑制？中間因變量模型：X通過(guò)改變M而影響Y自變量中間變量（可測(cè)）因變量組1血液中抗利尿激素的含量1尿量的變化1組2血液中抗利尿激素的含量2尿量的變化2中間因變量模型：X通過(guò)改變M而影響Y某個(gè)因素(自變量)通過(guò)另一種或兩種因素(中間變量)而實(shí)現(xiàn)對(duì)某種生物學(xué)效應(yīng)(因變量)的影響X→M→Y模型的構(gòu)建例2(2022年高考福建卷第19題,節(jié)選改編)科研人員用不同劑量的GABA（γ-氨基丁酸，一種非蛋白質(zhì)氨基酸，是動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)中最重要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，也是植物中的一種信號(hào)分子）對(duì)小鼠灌胃,發(fā)現(xiàn)30mg/kSGABA能有效促進(jìn)小鼠的食欲,表明外源的GABA被腸道吸收后也能調(diào)節(jié)食欲。有人推測(cè)外源GABA是通過(guò)腸道的迷走神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)小鼠的食欲。學(xué)習(xí)任務(wù)1：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分組，并在學(xué)案中畫出結(jié)果學(xué)習(xí)任務(wù)2：完成實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果分兩組是否可行？中間變量是否同樣可測(cè)？如何增加分組？自變量中間變量因變量？？？？？？例2(2022年高考福建卷第19題,節(jié)選改編)使用加減法原理，用”+“、”-”表示，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分組例2(2022年高考福建卷第19題,節(jié)選改編)科研人員用不同劑量的GABA對(duì)小鼠灌胃,發(fā)現(xiàn)30mg/kSGABA能有效促進(jìn)小鼠的食欲,表明外源的GABA被腸道吸收后也能調(diào)節(jié)食欲。有人推測(cè)外源GABA是通過(guò)腸道的迷走神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)小鼠的食欲。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該推測(cè)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例2(2022年高考福建卷第19題,節(jié)選改編)科研人員用不同劑量的GABA對(duì)小鼠灌胃,發(fā)現(xiàn)30mg/kSGABA能有效促進(jìn)小鼠的食欲,表明外源的GABA被腸道吸收后也能調(diào)節(jié)食欲。有人推測(cè)外源GABA是通過(guò)腸道的迷走神經(jīng)來(lái)調(diào)節(jié)小鼠的食欲。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該推測(cè)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例2(2022年高考福建卷第19題,節(jié)選改編)自變量中間變量（可控）因變量中間自變量模型：X通過(guò)M“提高/促進(jìn)/抑制/降低”Y

且X和M都是影響Y的因素回顧：自變量（X）→實(shí)驗(yàn)對(duì)象→因變量（Y）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證/探究X對(duì)Y的影響、關(guān)系、作用分析實(shí)驗(yàn)原理：X和Y的關(guān)系＋Y的觀測(cè)指標(biāo)＋實(shí)驗(yàn)過(guò)程描述提出實(shí)驗(yàn)思路：是“想法”，體現(xiàn)“對(duì)照思想”、“相同且適宜”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：

1.材料分組編號(hào)（設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)）2.給不同對(duì)象實(shí)施不同處理（控制自變量）3.在相同且適宜的條件下處理/培養(yǎng)/反應(yīng)一段時(shí)間（控制無(wú)關(guān)變量）4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察與記錄（因變量的檢測(cè)）預(yù)期結(jié)果及結(jié)論參考答案:實(shí)驗(yàn)思路:1.將長(zhǎng)勢(shì)相同的小鼠隨機(jī)均分成三組,編號(hào)甲、乙丙,2.切斷丙組小鼠的腸道迷走神經(jīng),甲乙組小鼠進(jìn)行假手術(shù)處理.手術(shù)恢復(fù)后給甲丙組小鼠灌胃適量30mg/kgGABA,乙組灌胃等量生理鹽水,3.將三組小鼠放置于相同且適宜的環(huán)境中飼養(yǎng)。4.一段時(shí)間后,觀測(cè)并比較三組小鼠的攝食量。預(yù)期結(jié)果是乙組小鼠的攝食量小于甲組:丙組小鼠的攝食量也小于甲組，某個(gè)因素(自變量)通過(guò)另一種或兩種因素(中間變量)而實(shí)現(xiàn)對(duì)某種生物學(xué)效應(yīng)(因變量)的影響X→M→Y模型的應(yīng)用例3(2021年高考湖南卷第19題,節(jié)選改編)雙通路怎么辦？思考：自變量是？中間變量是？生長(zhǎng)激素(GH)通過(guò)兩條途徑來(lái)促進(jìn)軟骨細(xì)胞生長(zhǎng)。途徑1:GH直接作用于軟骨細(xì)胞;途徑2:GH通過(guò)促進(jìn)肝臟產(chǎn)生IGF-1從而促進(jìn)軟骨細(xì)胞生長(zhǎng)。例3(2021年高考湖南卷第19題,節(jié)選改編)雙通路怎么辦？單通路思考：中間變量GHIGF-1軟骨細(xì)胞的生長(zhǎng)速度思考：中間變量GHIGF-1軟骨細(xì)胞的生長(zhǎng)速度+-A++B-+C--D空白對(duì)照組去除有關(guān)部位或物質(zhì)組(去除組)去除后添加X因素組(恢復(fù)組)添加X因素組(添加組)對(duì)照１對(duì)照２對(duì)照３Ｘ因素的作用有關(guān)部位或物質(zhì)的作用X因素的作用對(duì)照2X因素通過(guò)該部位起作用X因素通過(guò)該部位起作用說(shuō)明：一般需要對(duì)相關(guān)處理前后的生理指標(biāo)都進(jìn)行測(cè)量①去除某種器官(內(nèi)分泌器官、胚芽鞘尖端等)②注射某種抑制劑

③用酶降解某種物質(zhì)④敲除某種基因……總結(jié)空白對(duì)照組疾病模型組(類似去除組)治療組(類似恢復(fù)組)對(duì)照１對(duì)照２對(duì)照３模型制作是否成功說(shuō)明：一般需要對(duì)相關(guān)處理前后的生理指標(biāo)都進(jìn)行測(cè)量X因素具有治療作用或X因素通過(guò)該部