20 霧在哪里（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20霧在哪里（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《20霧在哪里》

授課年級：二年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。

《20霧在哪里》是一篇富有童趣的課文，通過描述霧在自然界中的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受自然現(xiàn)象的美好。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、討論，理解課文《20霧在哪里》中霧的變化過程，培養(yǎng)語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，引導(dǎo)他們觀察生活中的霧，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)課文中的自然描寫，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受課文中的語言美和自然美，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，如云、雨等，并對自然界有了一定的觀察和認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對自然界充滿好奇，喜歡通過觀察、討論和動手操作來學(xué)習(xí)。他們在語言表達(dá)方面已有一定基礎(chǔ)，能夠通過朗讀和簡單描述來表達(dá)對課文的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解霧的形成過程和變化規(guī)律時可能會遇到困難，需要通過具體實例和生活經(jīng)驗來幫助理解。此外，部分學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)方面可能存在障礙，需要加強指導(dǎo)。在表達(dá)自己的觀察和感受時，學(xué)生可能需要更多的鼓勵和支持。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹霧的基本知識，輔以討論法讓學(xué)生分享對霧的觀察和體驗，以及案例研究法通過生活中的實例幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬霧在不同場景中的變化；進(jìn)行觀察日記寫作，記錄霧的出現(xiàn)和消失；開展小組討論，分享觀察到的霧的特點。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示霧的圖片和視頻，增強直觀感受；使用互動白板進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示霧在不同時間和地點的圖片，如霧在清晨的湖面上、霧籠罩的山市等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考霧的特點。

-提問：“你們在哪里見過霧？霧是什么顏色的？它會給我們的生活帶來什么影響？”通過這些問題引出本節(jié)課的主題《20霧在哪里》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文朗讀：全班齊讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和意境美。

-課文理解：老師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如霧的變化過程、霧在自然界中的角色等。

-生字詞學(xué)習(xí)：針對課文中的生字詞，老師進(jìn)行講解并讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)讀。

-語言實踐：老師挑選課文中的句子，讓學(xué)生模仿句式，用自己的語言描述霧在不同場景中的樣子。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論霧在日常生活中的有趣現(xiàn)象，如霧天的出行注意事項、霧天的景色變化等。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，如小貓、小狗等，通過角色扮演來復(fù)述課文中的情節(jié)，增強對課文的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-觀察日記：要求學(xué)生根據(jù)自己對霧的觀察，寫一篇觀察日記，描述霧在不同時間段的變化。

-語言創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于霧的小詩或小故事，發(fā)揮想象，運用所學(xué)的語言知識。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察自然、感受自然的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵，并指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中運用所學(xué)知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察霧在生活中的不同形態(tài)，并用自己的語言記錄下來，下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果給予肯定，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)對自然的熱愛和欣賞能力。

-結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵他們預(yù)習(xí)。六

六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)活動，學(xué)生們對霧有了更加生動直觀的認(rèn)識，他們能夠用語言描述霧的變化，創(chuàng)作關(guān)于霧的小詩，這讓我感到非常欣慰。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信，我意識到需要給予他們更多的鼓勵和支持。另外，在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的觀察日記和語言創(chuàng)作還有提升空間，我計劃在下一節(jié)課專門針對這些方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地將所學(xué)應(yīng)用于生活之中。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們對課文內(nèi)容的理解程度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)完成情況也是一個重要的評估指標(biāo)，我檢查他們是否能夠正確書寫生字詞，是否能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。此外，我還觀察他們在實踐活動中，如觀察日記和語言創(chuàng)作中的表現(xiàn)，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對霧的描述也很有創(chuàng)意。但在生字詞學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生還存在記憶困難，需要更多的復(fù)習(xí)和鞏固。在實踐活動中，一些學(xué)生能夠很好地將觀察到的霧的變化用語言表達(dá)出來，而另一些學(xué)生則顯得有些吃力。

改進(jìn)策略：針對學(xué)生的不同情況，我計劃采取以下幾種策略來提高教學(xué)效果。對于那些生字詞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我打算在課后安排額外的復(fù)習(xí)時間，通過游戲和歌曲等趣味性的方式幫助他們記憶。同時，我會鼓勵他們在課堂上多朗讀，增強對字詞的熟悉度。

對于實踐活動中表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作上的困難。我還會創(chuàng)造更