25 少年閏土（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年閏土（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《少年閏土》

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊。

《少年閏土》是一篇描繪農(nóng)村生活的小說，通過閏土這一形象，展現(xiàn)了作者魯迅對家鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的向往。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解小說的主題思想，感受閏土這一人物形象的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《少年閏土》，掌握小說的基本結(jié)構(gòu)，理解人物形象的特點(diǎn)和主題思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)分析方法，提升對文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容，探討城鄉(xiāng)差異及個人成長中的價值觀問題，增強(qiáng)批判性思維和表達(dá)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《少年閏土》中的場景描述，讓學(xué)生閉眼想象，感受小說中的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

-情境模擬：通過分角色朗讀，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)不同人物的情感和思想。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論小說中閏土與“我”的友誼，以及城鄉(xiāng)差異帶來的不同生活體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過對話和情景再現(xiàn)，深入理解人物性格和小說主題。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，反思小說給自己帶來的啟示。

-同伴評價：在小組內(nèi)進(jìn)行作品分享，相互評價同伴對小說的理解和表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解小說背景和人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析小說主題。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動：開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬小說中的場景，增強(qiáng)對文本的理解；利用思維導(dǎo)圖游戲，讓學(xué)生繪制閏土的形象特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。

3.確定教學(xué)媒體：使用多媒體展示小說的場景圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地融入文本情境，同時利用電子白板記錄學(xué)生的討論內(nèi)容和思維導(dǎo)圖，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：上課開始時，教師通過播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的短片，讓學(xué)生初步感受農(nóng)村的風(fēng)土人情。隨后，教師簡要介紹《少年閏土》的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《少年閏土》全文，針對文本中的關(guān)鍵詞語、句子和段落進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解小說的主題思想和人物形象。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中的描寫手法和語言特色。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取小說中的一個片段進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在扮演過程中，注意把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化，充分展示小說中的場景。扮演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評價，共同探討如何更好地表現(xiàn)角色。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個問題：“如果你是閏土，你會如何對待‘我’？”讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容，展開想象，用口頭或書面形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《少年閏土》的討論非常熱烈，他們能夠深入理解閏土這一形象，也體會到了城鄉(xiāng)生活的差異。但是在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些緊張，沒有完全放開。我想，下次可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，或者在課堂上給他們更多的時間去適應(yīng)角色，這樣可能會更好地發(fā)揮他們的潛力。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對小說的語言特色理解不夠深入，今后我會在這一點(diǎn)上多花些功夫，幫助他們更好地欣賞文學(xué)作品。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《少年閏土》中描述的場景圖片，如海邊玩耍、雪地捕鳥等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象化理解文本內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯與小說背景相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如魯迅的生平介紹、江南水鄉(xiāng)風(fēng)光等，輔助學(xué)生了解時代背景和作者意圖。

-音頻素材：收錄小說的朗讀音頻，讓學(xué)生在聽讀中感受文本的節(jié)奏和情感。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：選取與《少年閏土》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的其他短篇小說，以及同時期其他作家的作品，供學(xué)生課后閱讀，加深對文學(xué)史的了解。

-背景資料：收集魯迅的生平介紹、文學(xué)評論文章，以及《少年閏土》的創(chuàng)作背景資料，幫助學(xué)生全面理解小說的深層含義。

實(shí)踐工具：

-思維導(dǎo)圖工具：提供思維導(dǎo)圖軟件或紙筆，讓學(xué)生在分析小說人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展時使用，提高邏輯思維和總結(jié)歸納能力。

-討論指南：制定小組討論的指導(dǎo)性問題清單，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入探討小說內(nèi)容，提升批判性思維能力。

-創(chuàng)作支架：提供寫作框架和文學(xué)創(chuàng)作技巧指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在理解小說的基礎(chǔ)上，嘗試自己的文學(xué)創(chuàng)作。

教學(xué)資源與支持旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多媒體資源的直觀展示，閱讀材料的深入閱讀，以及實(shí)踐工具的有效應(yīng)用，學(xué)生能夠更加全面、深入地理解《少年閏土》這部作品，同時也為他們的文學(xué)素養(yǎng)提升提供了豐富的素材和工具。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，討論熱烈，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動投入，表現(xiàn)出人物性格。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較為準(zhǔn)確地把握小說的主題思想和人物性格，顯示出對邏輯推理知識的初步掌握。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小說的理解較為深刻，能夠運(yùn)用邏輯思維分析文本，成績分布合理。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映在角色扮演和討論環(huán)節(jié)收獲較大，希望在未來的學(xué)習(xí)中能有更多的實(shí)踐機(jī)會。同時