19 剃頭大師 教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

19剃頭大師教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級下冊《19剃頭大師》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第5周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了一個剃頭大師的故事，通過講述剃頭大師為不同顧客剃頭的過程，展現(xiàn)了剃頭大師的技藝高超和樂于助人的品質(zhì)。教材內(nèi)容分為三個部分：第一部分是剃頭大師的介紹，第二部分是剃頭大師為顧客剃頭的過程，第三部分是剃頭大師受到大家的尊敬和喜愛。二、教學目標

1.讓學生理解《剃頭大師》故事中的角色性格特點和情節(jié)發(fā)展，把握文章的主題思想。

2.培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫來感知人物形象和情感變化的能力，提高語文閱讀理解水平。

3.引導學生學會通過復述和討論的方式，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，增強語言表達能力。三、教學難點與重點

教學重點：

1.理解《剃頭大師》中剃頭大師的形象特點，包括他的技藝高超和樂于助人的品質(zhì)。

-舉例：通過分析剃頭大師為不同顧客剃頭時的細節(jié)描寫，如“他手中的剃刀就像一只蝴蝶，在顧客的頭上輕盈地飛舞”，讓學生感受剃頭大師的技藝。

2.掌握課文中的生字詞和成語，如“精湛”、“手藝”、“揮舞”等。

-舉例：通過詞語卡片和例句，幫助學生記憶并理解這些生字詞和成語的用法。

教學難點：

1.理解課文中的比喻和夸張修辭手法，以及它們對表達情感和形象的作用。

-難點：學生可能不熟悉比喻和夸張的修辭手法，難以理解其深層含義。

-舉例：在剃頭大師剃頭的過程中，課文使用了“剃刀像蝴蝶一樣飛舞”的比喻，教師要引導學生理解這個比喻如何形象地表達了剃頭大師的技藝。

2.分析課文的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，理解故事的主旨。

-難點：學生可能難以把握故事的整體框架和深層含義。

-舉例：教師可以通過提問和討論的方式，引導學生關(guān)注故事的起承轉(zhuǎn)合，以及剃頭大師形象在故事中的作用，從而理解故事主旨是贊美普通人的偉大和善良。四、教學資源

1.硬件資源：投影儀、電腦、黑板、PPT遙控器

2.軟件資源：PPT、視頻播放軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：課文朗讀音頻、課文動畫視頻

5.教學手段：實物演示（剃頭工具模型）、小組討論、角色扮演、課堂提問五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《剃頭大師》的插圖或課文中的關(guān)鍵句子，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“你們有沒有去過剃頭店？剃頭師是怎樣工作的？”引導學生思考剃頭師的工作特點。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生自主閱讀《剃頭大師》課文，指導學生注意文中對剃頭大師的描寫，理解其技藝高超和樂于助人的形象。

-精讀討論：針對課文中的重點段落進行精讀，如剃頭大師為不同顧客剃頭時的細節(jié)描寫，讓學生分享自己的理解和感受。

-生字詞學習：講解課文中的生字詞和成語，如“精湛”、“手藝”、“揮舞”等，通過詞語卡片和例句幫助學生記憶和理解。

-修辭手法解析：分析課文中的比喻和夸張修辭手法，讓學生體會這些修辭如何增強文本的表現(xiàn)力。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論剃頭大師的形象特點以及故事傳達的主旨。

-角色扮演：讓學生選擇課文中的角色進行扮演，如剃頭大師、顧客等，通過角色扮演來深入理解文中人物的情感和動機。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生以《我眼中的剃頭大師》為題，寫一篇小作文，描述剃頭大師的形象和故事給自己帶來的啟示。

-口頭表達：邀請學生上臺分享自己的作文，鍛煉學生的口頭表達能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)通過細節(jié)描寫感知人物形象的重要性。

-鼓勵學生分享自己的學習心得，討論如何將剃頭大師的精神應用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，向家人講述《剃頭大師》的故事，并討論故事中的價值觀。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學生的課堂反饋，了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度，為下一節(jié)課的教學提供參考。六、教學反思

今天的課堂整體來說，學生們對《剃頭大師》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過細節(jié)描寫，他們能夠很好地理解剃頭大師的形象，對課文中的比喻和夸張修辭也有了初步的認識。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得還不夠自信，可能需要更多的鼓勵和練習。另外，寫作練習時，有些學生對于如何將人物形象描寫得生動具體還有些困難，我會在下一節(jié)課重點輔導這部分內(nèi)容，幫助他們提升寫作能力?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會繼續(xù)努力，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。七、教學評估與改進

1.教學評估

在今天的《剃頭大師》教學過程中，我觀察到學生們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在討論剃頭大師的形象特點和故事主旨時，大家能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。通過角色扮演和寫作練習，學生們對課文的理解更加深入，語言表達能力和創(chuàng)造力得到了提升。課堂氣氛活躍，學生們能夠積極互動，表現(xiàn)出較好的合作精神。

在生字詞學習環(huán)節(jié)，學生們對重點詞匯的記憶情況良好，能夠準確地朗讀和書寫。但在修辭手法的理解上，部分學生仍然存在一定的困難，對比喻和夸張的運用不夠熟練。

2.教學改進

針對教學過程中出現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行改進：

-針對修辭手法理解困難的學生，我計劃在下一節(jié)課專門設計一個修辭手法的講解環(huán)節(jié)，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用比喻和夸張。

-為了增強學生的自信心，我會在課堂上更多地鼓勵他們表達自己的觀點，尤其是那些在角色扮演和口頭表達中不夠自信的學生。我會設計一些簡單的問題，讓他們在自己的能力范圍內(nèi)展示自己。

-在寫作練習方面，我會提供更多的指導，包括如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象，如何運用修辭手法來增強文本的表現(xiàn)力。我還會在課后對學生的作文進行個別輔導，幫助他們提升寫作水平。

-為了讓每個學生都能參與到課堂活動中來，我會考慮調(diào)整小組討論的策略，確保每個學生都有機會發(fā)言，而不是只有少數(shù)活躍的學生在討論中占主導地位。

-我還會考