1古詩三首《絕句》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首《絕句》教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《絕句》三首，包括《春望》、《春曉》和《江南春》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元“古詩三首”部分。學生已學習過《春雨》等古詩，對古詩的韻律、意境有了一定的了解。本節(jié)課所選三首絕句，既復習鞏固了古詩的知識，又通過描繪春日景象，拓展了學生的審美視野，提高了他們對詩歌的欣賞能力。二、教學目標

1.讓學生掌握古詩的基本格式、韻律特點以及絕句的創(chuàng)作背景。

2.培養(yǎng)學生對古詩的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和審美情趣。

3.引導學生通過分析《絕句》三首的意象和情感，提升文學素養(yǎng)和情感表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握絕句的結(jié)構(gòu)特點：絕句是古代詩歌的一種形式，每首四句，每句五字或七字。教學時要強調(diào)絕句的格式，如《春望》的每句七字，讓學生了解并熟悉這種結(jié)構(gòu)。

-理解詩歌的意象和情感：例如，在《春望》中，“國破山河在，城春草木深”描繪了戰(zhàn)后春天的景象，教師要引導學生理解“國破”、“山河在”等意象所傳達的深層次情感。

-學習鑒賞古詩的方法：通過分析《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”，讓學生學會如何從音韻、意境等方面欣賞古詩的美。

2.教學難點

-韻律和格律的理解：學生可能難以掌握古詩的平仄和韻腳，如《江南春》中的“干戈滿地，憑樓翠微間”，教師要詳細解釋平仄和韻腳的概念，并通過朗讀幫助學生感受。

-古漢語詞匯的理解：古詩中使用的詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，如《春望》中的“烽火”，教師要解釋“烽火”指的是古代傳遞信號的煙火，幫助學生理解其含義。

-情感表達的把握：古詩的情感表達往往含蓄、細膩，如《春曉》中的“花落知多少”，教師要引導學生通過詩句感受詩人對春天的惜別之情，這需要一定的文學素養(yǎng)和情感共鳴能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《絕句》三首相關(guān)的視頻資料，如古詩朗誦視頻、古詩詞意境圖片等，以增強學生對古詩的理解和感受。

2.閱讀材料：準備與古詩主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如詩人簡介、時代背景資料，幫助學生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具，幫助學生分析詩句結(jié)構(gòu)和韻律，以及使用在線字典查詢不熟悉的字詞含義。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《春望》的朗誦視頻，引導學生進入古詩的情境中。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學們，你們剛才聽到了什么？這首詩描繪了怎樣的景象？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹絕句的定義和結(jié)構(gòu)，通過板書展示《春望》的格式，讓學生直觀地了解絕句的特點。

-接著，教師逐句解讀《春望》，引導學生理解詩句中的意象和情感，如“國破山河在，城春草木深”所表達的戰(zhàn)后春日景象和詩人內(nèi)心的感受。

-然后，教師帶領(lǐng)學生分析《春曉》的韻律，讓學生通過跟讀、齊讀等方式，感受古詩的音韻美。

-最后，教師引導學生自主探究《江南春》的情感表達，讓學生分組討論，分享各自的見解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織一個小游戲，如“詩句接龍”，學生輪流說出古詩中的下一句，以檢驗學生對詩句的記憶和理解。

-教師提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學生選擇合適的詩句匹配圖片，增強學生對古詩意象的理解。

-學生分組，每組選擇一首古詩，進行角色扮演，一人扮演詩人，其他人扮演詩中的意象，通過表演來展現(xiàn)詩句的意境。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個小作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜愛的古詩，寫下對這首詩的理解和感受。

-學生在課堂上分享自己的作業(yè)，教師給予點評和反饋，鼓勵學生表達自己的思想和情感。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多讀詩，提高文學素養(yǎng)。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解古詩的意象和情感上，我覺得做得還可以，學生們能夠積極參與，對詩句有了自己的理解。但是在分析古詩的韻律和格律時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對平仄和韻腳的概念還是有些模糊，今后我需要更多地通過朗讀和練習來幫助學生掌握這些知識。另外，我也注意到在互動體驗環(huán)節(jié)，有些學生對于角色扮演的活動還是有些害羞，可能需要更多的時間來適應(yīng)這樣的教學方式。接下來，我會考慮在課堂上加入更多的小組討論和合作活動，讓學生在互動中學習，同時也會調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度，更好地消化和吸收課程內(nèi)容。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在互動體驗環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)言，與同學進行討論，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在對古詩意象和情感的解讀上表現(xiàn)出較好的理解力，但在韻律和格律的分析上準確性有待提高，需要更多的練習和講解。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生們提交的作業(yè)整體質(zhì)量較好，能夠結(jié)合詩句表達自己的理解，但在邏輯性和深度上還有提升空間。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對古詩的基本知識和情感理解掌握較好，但對于古詩韻律的掌握還有待加強。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映在角色扮演活動中感到有些緊張，希望能有更多的機會練習。同時，他們希