13 橋 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

13橋教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為第13課《橋》，教材章節(jié)為第六單元第三課。本節(jié)課主要講述了主人公勇敢地承擔(dān)起護(hù)橋的責(zé)任，在暴風(fēng)雨中帶領(lǐng)村民們安全過橋的故事。通過講述這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生感受主人公無私奉獻(xiàn)、英勇無畏的精神品質(zhì)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文知識(shí)和閱讀理解能力，能夠理解課文內(nèi)容，但可能在深入分析和體會(huì)課文背后的情感和寓意方面存在一定的困難。此外，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其是在創(chuàng)作故事和描繪場(chǎng)景方面。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導(dǎo)入部分：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于勇氣和責(zé)任感的課文，激發(fā)學(xué)生的思考。

-課文學(xué)習(xí)：詳細(xì)講解《橋》的內(nèi)容，重點(diǎn)分析主人公的行為和內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨和深層含義。

-互動(dòng)討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己遇到困難時(shí)如何勇敢面對(duì)和承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生以《橋》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于勇氣和責(zé)任的小故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一段橋梁在洪水中的情景，讓學(xué)生感受到故事中的緊張氛圍，激發(fā)他們對(duì)課文《橋》的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的角色，扮演村民和主人公，通過角色扮演體驗(yàn)主人公在危機(jī)時(shí)刻的決策過程。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中主人公的行為是否體現(xiàn)了責(zé)任感和勇氣，每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過角色扮演來理解各自在故事中的地位和作用，以及他們?nèi)绾斡绊懝适碌陌l(fā)展。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己是否能夠理解課文的主旨。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，以促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文《橋》的背景、主題和人物性格，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題和情感體驗(yàn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)課文中的人物情感和道德抉擇。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示橋梁圖片、洪水視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件開展互動(dòng)問答和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)資料，擴(kuò)展對(duì)課文主題的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段橋梁在洪水中的視頻，讓學(xué)生直觀感受到橋梁在極端天氣下的脆弱和危險(xiǎn)。隨后，教師提出問題：“如果你在場(chǎng)的村民，你會(huì)怎么行動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考在面對(duì)緊急情況時(shí)應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《橋》，讓學(xué)生初步理解故事情節(jié)。

-教師對(duì)課文中的關(guān)鍵詞匯和成語進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點(diǎn)和所面臨的道德抉擇，讓學(xué)生思考主人公的行為是否值得學(xué)習(xí)。

-教師提出問題，如：“主人公為什么選擇留在橋上？”“他的行為對(duì)村民有什么影響？”讓學(xué)生深入探討課文主題。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個(gè)小短劇，模擬主人公在橋上的情景。

-每組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在角色扮演中的體會(huì)和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)主人公的責(zé)任感和勇氣。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《橋》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于勇氣和責(zé)任的故事。

-學(xué)生在課后完成寫作任務(wù)，并在下一堂課上進(jìn)行分享。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，以及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過以上設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，感受主人公的精神品質(zhì)，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了《橋》這篇課文。從學(xué)生的反饋來看，他們能夠很好地把握課文的主旨和主人公的形象。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于課文情境的理解不夠深入，表達(dá)也有所欠缺。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情境理解能力，讓他們能夠更好地將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。同時(shí)，寫作任務(wù)的完成情況也讓我意識(shí)到，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何將課文中學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。七、結(jié)語八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面或建設(shè)性的反饋，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生根據(jù)《橋》這篇課文所寫的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注他們的寫作質(zhì)量，還鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌戏窒碜约旱男袆?dòng)計(jì)劃，以便同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何將課文中所學(xué)的勇氣和責(zé)任感應(yīng)用到自己的生活中，以及如何在日常生活中實(shí)踐健康的生活方式和積極的人生態(tài)度。通過這樣的反思，幫助學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人成長的動(dòng)力。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫勇氣、責(zé)任和犧牲的文學(xué)作品，如《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》等，幫助學(xué)生更深入地理解這些主題。

-歷史故事：介紹歷史上類似的真實(shí)事件，例如在自然災(zāi)害中無私奉獻(xiàn)、勇敢救援的英雄事跡，讓學(xué)生了解這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-科學(xué)知識(shí)：提供關(guān)于橋梁建筑和洪水防范的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解橋梁工程的安全措施和防洪減災(zāi)的科技手段。

-社會(huì)實(shí)踐：介紹一些社會(huì)公益活動(dòng)，如志愿者救援隊(duì)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生了解如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行責(zé)任和勇氣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于勇氣和責(zé)任的書籍和文章，以豐富他們的知識(shí)和視野。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于自己或他人展現(xiàn)勇氣和責(zé)任的故事，通過寫作深化對(duì)這一主題的理解。

-角色模擬：讓學(xué)生在家中嘗試模擬課文中的角色，與家人分享故事情節(jié)，討論主人公的行為和動(dòng)機(jī)。

-社會(huì)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助清理社區(qū)環(huán)境、參與社區(qū)安全巡邏等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-家庭作業(yè)：布