11變廢為寶有妙招（教學(xué)實(shí)錄）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

11變廢為寶有妙招（教學(xué)實(shí)錄）-部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《11變廢為寶有妙招》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中產(chǎn)生的垃圾，學(xué)會(huì)將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)講述、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握變廢為寶的基本方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的道德與法治知識(shí)，對(duì)環(huán)保有初步的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際生活中將廢棄物再利用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以“變廢為寶”為主題，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-講解廢棄物分類(lèi)和回收的基本知識(shí)；

-展示變廢為寶的實(shí)例和原理；

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品；

-安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的變廢為寶作品；

-交流分享，總結(jié)變廢為寶的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的廢棄物，如塑料瓶、廢紙箱等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的潛在價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)變廢為寶的興趣。

-情境模擬：設(shè)置實(shí)際案例，如學(xué)校組織的一次環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中提出變廢為寶的方案。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將指定的廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，鼓勵(lì)學(xué)生分享創(chuàng)意和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師、工程師等角色，模擬設(shè)計(jì)并制作變廢為寶的物品，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成變廢為寶作品后，引導(dǎo)他們反思創(chuàng)作過(guò)程中的收獲與不足，促進(jìn)自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生相互展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解變廢為寶的基本概念和方法，同時(shí)展示成功案例，使學(xué)生理解并吸收相關(guān)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組合作制作變廢為寶項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如利用廢紙箱制作儲(chǔ)物箱，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放變廢為寶的短視頻，展示相關(guān)圖片和圖解，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：展示一系列變廢為寶的實(shí)例，如廢紙制成的紙雕、塑料瓶改造成的花瓶等，讓學(xué)生思考這些物品的原始功能和轉(zhuǎn)變后的價(jià)值。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)廢棄物再利用的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹變廢為寶的基本概念，包括廢棄物的分類(lèi)、回收利用的方法等。

-實(shí)例演示：通過(guò)展示廢棄物品改造前后的對(duì)比，講解變廢為寶的具體步驟和技巧。

-演繹推理：引導(dǎo)學(xué)生從廢棄物的基本特性出發(fā)，推理出其可以轉(zhuǎn)化的用途。

-歸納推理：討論不同類(lèi)型的廢棄物如何歸納分類(lèi)，以及如何從這些分類(lèi)中歸納出變廢為寶的通用方法。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出一些廢棄物，讓學(xué)生分組討論并提出至少三種變廢為寶的方案。

-小組討論：學(xué)生展示自己的方案，并接受其他小組的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

4.深化理解

-案例分析：分析一些成功的變廢為寶項(xiàng)目，如社區(qū)回收利用活動(dòng)，讓學(xué)生理解變廢為寶的實(shí)際應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)：安排學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)變廢為寶的小項(xiàng)目，如用廢紙箱制作模型。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)變廢為寶的基本原則和方法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)用性的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和感受，討論在變廢為寶過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)變廢為寶的主題，讓學(xué)生們深入了解了廢棄物的再利用價(jià)值，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，看到學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)意，將廢品轉(zhuǎn)化為實(shí)用的物品，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，今后我需要更多地引導(dǎo)他們積極參與。此外，時(shí)間安排上有些緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的作品，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的成果。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我對(duì)學(xué)生的評(píng)估主要基于他們?cè)谡n堂上的參與度、小組討論中的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及實(shí)踐活動(dòng)的參與度。通過(guò)觀察他們?cè)谶@些方面的表現(xiàn)，我能夠了解他們對(duì)于變廢為寶概念的理解程度，以及他們運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能積極參與討論，對(duì)于如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用物品提出了許多有創(chuàng)意的想法。他們?cè)谛〗M討論中也展現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠相互啟發(fā)，共同完成任務(wù)。作業(yè)方面，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成，但有些學(xué)生在細(xì)節(jié)處理上還需提高。

實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們親手制作變廢為寶的作品，這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。他們制作的物品不僅實(shí)用，而且在設(shè)計(jì)上也有獨(dú)到之處，顯示出他們對(duì)于環(huán)保理念的深刻理解。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)那些在討論中較為內(nèi)向的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，讓他們也能積極參與到課堂中來(lái)。其次，我會(huì)針對(duì)作業(yè)中反映出的問(wèn)題，提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握變廢為寶的基本技巧。

同時(shí)，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的興趣和能力不同，因此我會(huì)根據(jù)他們的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。對(duì)于那些在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索變廢為寶的可能性，甚至可以讓他們擔(dān)任小導(dǎo)師，幫助其他學(xué)生。

另外，我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間展示自己的作品，并給予他們充分的反饋和肯定。我