2023七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar Section B 第5課時（3a-3b）教學實錄 （新版）人教新目標版

2023七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5課時（3a-3b）教學實錄（新版）人教新目標版一、教學背景

授課內容：2023七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第5課時（3a-3b）

授課年級：七年級

教材版本：人教新目標版

本節(jié)課主要通過閱讀和理解對話，讓學生學會如何詢問他人是否擅長某項技能，并做出相應的回答。通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生能夠在實際交流中運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用目標語言描述個人技能的能力，以及在真實語境中運用所學句型進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過對話內容，引導學生了解不同文化背景下的興趣愛好，增進對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：訓練學生的觀察、分析和推理能力，鼓勵他們在閱讀過程中進行預測、概括和批判性思考。

4.學習策略：指導學生運用適當?shù)拈喿x策略，如尋找關鍵詞、猜詞義、總結歸納等，提高閱讀理解能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握并運用“Canyouplay...?”及回答“Yes,Ican./No,Ican't.”的句型。例如，通過角色扮演，學生需要用這些句型詢問和回答同伴是否能夠演奏某種樂器。

-學會描述個人技能和愛好的詞匯，如“playtheguitar,”“drawpictures,”“playthepiano”等，并在句子中正確使用。

-通過閱讀3a的對話，理解對話中人物的角色和他們的技能，以及如何在對話中介紹自己和他人的技能。

2.教學難點

-理解和運用助動詞“can”表示能力時的用法，特別是對于否定句和疑問句的結構。例如，學生可能會混淆“Can'tyouplaytheguitar?”和“Canyounotplaytheguitar?”的用法。

-在實際交流中，正確使用情態(tài)動詞“can”和相應的動詞短語來描述技能。學生可能會忘記在“can”后使用原形動詞，如錯誤地說“Canyouplaystheguitar?”。

-閱讀理解方面，學生可能難以把握對話中的隱含意義和細節(jié)信息，例如從對話中推斷出某個人喜歡或不喜歡某項活動的原因。

-對話中的語法點，如一般現(xiàn)在時表示習慣或能力，學生可能難以理解和運用。例如，在3b活動中，學生需要用一般現(xiàn)在時描述對話中人物的能力，而不僅僅是過去或未來的行為。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，通過設計真實的交流場景，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.運用小組討論和角色扮演，讓學生在小組內練習詢問和回答技能，增強互動性和實際應用能力。

3.利用多媒體輔助教學，播放與課程內容相關的視頻或音頻，提高學生的學習興趣和聽力理解能力。

4.設計互動游戲，如“猜猜我能做什么？”游戲，讓學生在游戲中練習使用“Canyou...?”句型，同時鞏固詞匯和語法知識。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：利用多媒體展示“悖論酒店”的故事，引導學生思考故事中的邏輯矛盾。

-目的：激發(fā)學生對邏輯推理的興趣，為學習新知做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：通過互動問答，介紹“概念”、“判斷”和“推理”的定義，并用生活中的實例幫助學生理解。

-演繹推理：使用“所有人都會死，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死”的三段論實例，解釋演繹推理的嚴密性。

-歸納推理：通過分析一組數(shù)據，引導學生使用完全歸納法和不完全歸納法，并討論其適用性和局限性。

-邏輯謬誤：通過展示錯誤的論證例子，如“所有的鳥都有翅膀，蝙蝠有翅膀，所以蝙蝠是鳥”，讓學生識別和討論邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放邏輯推理練習題，如“下列哪個推理是有效的？”讓學生獨立完成并即時反饋。

-小組討論：學生分組討論一個邏輯難題，如“如果所有的玫瑰都是紅色的，那么紅色的花都是玫瑰嗎？”每組提出討論結果，全班分享。

4.深化理解

-案例分析：分析一個科學實驗案例，讓學生運用演繹和歸納推理來解釋實驗結果。

-辯論活動：學生分成兩隊，就“是否應該禁止手機在學校使用”進行辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：教師總結本節(jié)課的邏輯推理重點，強調演繹和歸納推理的區(qū)別和運用。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習心得，如“我學會了如何識別邏輯謬誤，這對我的寫作和論證很有幫助。”教師根據反饋進行教學反思。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學活動，學生能夠積極參與并運用邏輯推理知識。我發(fā)現(xiàn)通過故事導入很有效地激發(fā)了學生的興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，通過實例講解讓學生更好地理解了邏輯推理的概念。但在小組討論中，部分學生對于復雜邏輯問題的理解仍有困難，我應該在今后的教學中提供更多支持。辯論活動增強了學生的互動和思辨能力，但時間分配上有些緊張。總的來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，我會在下一次教學中調整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂氛圍活躍，學生們對邏輯推理的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過故事導入，學生們能夠快速進入學習狀態(tài)，對邏輯推理有了初步的認識。在講授新知環(huán)節(jié)，學生們能夠跟隨我的講解，理解并掌握邏輯推理的基本概念和方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)，大部分學生能夠正確完成練習題，說明他們對課堂內容的理解較為扎實。辯論活動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，能夠運用所學的邏輯推理知識進行論證，表現(xiàn)出較好的邏輯思維能力。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對于復雜邏輯問題的理解仍有困難，討論的深度和廣度不夠。此外，在辯論活動環(huán)節(jié)，時間分配有些緊張，學生們未能充分展開論證。

2.教學改進

針對以上評估結果，我認為可以從以下幾個方面進行教學改進：

-在導入環(huán)節(jié)，可以增加一些趣味性的邏輯謎題或游戲，讓學生在輕松的氛圍中感受邏輯推理的樂趣，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。

-在講授新知環(huán)節(jié)，可以適當增加實例講解，特別是針對復雜的概念和推理方法，通過具體案例讓學生更好地理解和掌握。同時，可以引入一些生活中的邏輯問題，讓學生學會將理論知識應用到實際生活中。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以設計更多形式的練習題，如填空題、連線題等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。同時，可以增加一些小組合作完成的練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前為學生提供一些討論話題和思路，幫助他們更好地展開討論。此外，可以適當延長討論時間，讓學生有足夠的時間進行深入思考。