2023七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2課時教學(xué)實錄 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2課時教學(xué)實錄（新版）外研版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2023七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的第2課時教學(xué)實錄，外研版。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生鞏固和運用第一課時所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生運用英語進行實際交流的能力。通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練詢問物品歸屬，并在丟失物品時進行簡單描述，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽說能力，但可能在描述物品特征和進行物品歸屬詢問時表達不夠準(zhǔn)確和流利。學(xué)生對課堂活動的參與度較高，但需要更多實際語境的練習(xí)來提升語言應(yīng)用能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞物品歸屬和描述這一主題，規(guī)劃以下內(nèi)容：

-復(fù)習(xí)和鞏固第一課時所學(xué)的詞匯和句型；

-通過聽力練習(xí)讓學(xué)生在實際語境中識別物品和歸屬；

-設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生模擬在失物招領(lǐng)處的對話；

-安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生描述丟失的物品并書寫招領(lǐng)啟事。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“LostandFound”，具體聚焦于Unit1Whosebagisthis的第2課時。教學(xué)內(nèi)容包括復(fù)習(xí)上一課時學(xué)習(xí)的物品名詞、歸屬疑問句及其回答，以及學(xué)習(xí)如何描述物品的特征。通過一系列的互動活動和練習(xí)，使學(xué)生能夠在真實場景中運用所學(xué)知識，進行有效的溝通。

2.重點難點：

-重點：掌握物品歸屬疑問句的構(gòu)成（如：“Whose...isthis?”“Isthis...?”）及其回答，以及描述物品特征時常用的形容詞和句型（如：“It'sa...”“Ithas...”“Itis...”等）。

-難點：正確使用英語描述物品的顏色、大小、形狀等特征，以及在真實語境中自然流暢地表達物品歸屬。此外，對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于物品歸屬的問題也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)中需要通過重復(fù)練習(xí)和實際情景模擬來幫助學(xué)生克服這些難點。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、電子課本、在線英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：圖片、實物道具、角色扮演卡片、聽力材料五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張失物招領(lǐng)處的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論在失物招領(lǐng)處可能會發(fā)生的情況。接著，教師提出問題：“如果你在失物招領(lǐng)處找到了一個不屬于你的包，你會怎么做？”學(xué)生通過思考和回答問題，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如：“Whosebagisthis?”“Isthisyourbag?”“Yes,itis./No,itisn't.”接著，教師通過展示不同物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述物品的特征，如顏色、大小、形狀等。學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。然后，教師播放一段聽力材料，內(nèi)容為兩個學(xué)生在失物招領(lǐng)處的對話，學(xué)生聽后回答問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選出一個“失物招領(lǐng)處工作人員”和多個“失主”。失主需要描述自己丟失的物品，工作人員根據(jù)描述找到對應(yīng)的物品。在活動過程中，學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進行交流。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用語言，并鼓勵他們大膽表達。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個真實的失物招領(lǐng)場景，學(xué)生分成兩個角色：失主和失物招領(lǐng)處工作人員。失主需要向工作人員描述丟失的物品，工作人員根據(jù)描述幫助失主找到物品。學(xué)生輪流扮演兩個角色，實踐本節(jié)課所學(xué)的知識和技能。教師在旁邊觀察并進行點評，給予學(xué)生反饋和建議。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對物品歸屬的詢問和描述有了明顯的進步，他們能夠較為自信地使用所學(xué)句型和詞匯。但是在互動體驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在真實語境中還是有點緊張，表達不夠流暢。我想在以后的教學(xué)中，更多地提供這樣的實踐機會，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)。另外，我也注意到個別學(xué)生在聽力練習(xí)中遇到了困難，可能是因為語速或者發(fā)音的問題。我會考慮在下一課時專門為他們提供一些額外的聽力材料，幫助他們提升理解能力?？偟膩碚f，今天的課程達到了預(yù)期的效果，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，希望他們能夠繼續(xù)進步。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：構(gòu)建全面的英語教學(xué)資源庫，涵蓋與Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis相關(guān)的課件、教學(xué)案例、互動游戲、教學(xué)視頻以及輔助閱讀文章。這些資源旨在為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)材料，輔助教師備課，同時滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。

在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，開展遠程教學(xué)和師生互動。通過平臺，教師可以布置作業(yè)、發(fā)布通知，學(xué)生可以在線提交作業(yè)、觀看教學(xué)視頻和參與討論。這種方式不僅提高了教學(xué)的效率，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。

技術(shù)支持：確保所有教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為教師提供必要的技術(shù)支持。這包括定期的設(shè)備維護、網(wǎng)絡(luò)檢測以及軟件升級。此外，為教師提供專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，使其能夠熟練運用各種教育技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)資源具體包括：

-課件：包含單詞卡片、句型模板、互動游戲等，用于課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)。

-教學(xué)案例：提供真實的物品歸屬場景對話，幫助學(xué)生理解并運用到實際中。

-教學(xué)視頻：展示物品描述和詢問歸屬的情景劇，增加學(xué)生的聽力輸入和口語練習(xí)。

-輔助閱讀文章：圍繞失物招領(lǐng)主題的短文，幫助學(xué)生擴展詞匯量和理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺功能：

-作業(yè)提交與批改：學(xué)生在線提交作業(yè)，教師在線批改并反饋。

-視頻學(xué)習(xí)：學(xué)生可以在線觀看教學(xué)視頻，復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。

-討論區(qū)：學(xué)生和教師可以就課程內(nèi)容進行在線討論，促進交流和思考。

技術(shù)支持細節(jié)：

-設(shè)備維護：定期檢查和更新教學(xué)設(shè)備，確保正常運作。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定安全的網(wǎng)絡(luò)，保障在線教學(xué)的順利進行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供教育技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用等。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成workbook中Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的相關(guān)練習(xí)，包括物品歸屬疑問句的填空和改寫，以及物品描述的寫作練習(xí)。要求學(xué)生在完成練習(xí)時，注意使用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

2.聽力作業(yè)：學(xué)生需在家聽兩遍本節(jié)課的聽力材料，并嘗試在不看文本的情況下，用自己的話復(fù)述聽力內(nèi)容，以提高聽力理解能力。

3.口語作業(yè)：學(xué)生兩人一組，模擬失物招領(lǐng)處的對話，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，進行至少5分鐘的對話練習(xí)。要求對話中包含對物品特征的描述和歸屬的詢問。

4.課外閱讀：閱讀與失物招領(lǐng)相關(guān)的英語短文，并記錄下至少5個生詞及其意思，下次課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)：我已經(jīng)批改了學(xué)生的書面作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用物品歸屬疑問句和描述物品特征的詞匯。但是，有部分學(xué)生在使用be動詞時存在主謂不一致的問題，以及一些拼寫錯誤。在反饋中，我指出了這些常見錯誤，并給出了相應(yīng)的改正建議。

2.聽力作業(yè)：通過檢查學(xué)生的聽力作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠很好地理解和復(fù)述聽力材料，但也有一些學(xué)生在理解細節(jié)上存在困難。對于這部分學(xué)生，我建議他們在下次課前額外聽一些簡單的聽力材料，以加強聽力練習(xí)。

3.口語作業(yè)：口語作業(yè)的反饋主要是通過課堂上的角色扮演來進行的。我注意到學(xué)生在模擬對話時，能夠較為自然地使用目標(biāo)語言，但有時會出現(xiàn)緊張導(dǎo)致的表達不流暢。我鼓勵他們在家里多練習(xí)，并在課堂上給予他們更多的機會來展示自己的進步。

4.課外閱讀：學(xué)生對課外閱讀的反饋非常積極，他們通過閱讀擴展了詞匯量，并在課堂上分享了一些有趣的生詞。我鼓勵他們繼續(xù)閱讀，并在下次課堂上帶來更多的新詞匯。九、教學(xué)評估與改進

-評估方式：我通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看他們是否能夠積極回答問題和參與討論。通過作業(yè)，我可以檢查學(xué)生對物品歸屬疑問句和描述物品特征的掌握情況，以及他們能否正確運用所學(xué)知識。此外，我還會觀察學(xué)生在互動體驗和實踐應(yīng)用活動中的表現(xiàn)，了解他們在真實場景中運用英語的能力。

-改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述物品特征時詞匯使用還不夠豐富，有些學(xué)生在聽說環(huán)節(jié)仍然感到緊張。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

我會在課堂上更多地引入互動活動，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。這樣可以幫助他們克服緊張情緒，提高口語表達的流利度。

我會為學(xué)生提供更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，比如詞匯卡片和在線學(xué)習(xí)工具，幫助他們擴充詞匯量。同時，我會在課堂上專門安排時間讓學(xué)生分享他們新學(xué)的詞匯，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于聽說能力較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)