15《搭船的鳥》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

15《搭船的鳥》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：語文《搭船的鳥》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版（五四制）三年級上冊語文教材第15課《搭船的鳥》。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》，通過閱讀理解，使學(xué)生掌握課文大意，了解作者對鳥兒的喜愛之情，培養(yǎng)觀察大自然的能力。同時，學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和朗讀、表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯，提高朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考自然景物的習(xí)慣，激發(fā)對生活中美的感知和欣賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受作者對自然和生命的尊重，傳承和弘揚(yáng)和諧共生的文化理念。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與參與：鼓勵學(xué)生在課堂討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》，通過閱讀理解，使學(xué)生感受到作者對自然景物的細(xì)致觀察和對鳥兒的喜愛之情。課文通過生動的描繪，展現(xiàn)了鳥兒的生活習(xí)性，以及作者與鳥兒之間的互動，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字詞；學(xué)會通過閱讀理解來把握文章大意；提高朗讀和表達(dá)能力。

-難點(diǎn)：理解作者對鳥兒的情感表達(dá)，感受作者觀察自然的方法和態(tài)度；運(yùn)用課文中的描寫技巧進(jìn)行仿寫。

在教學(xué)過程中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和描寫方法，如“翠綠”、“輕快”、“搭船”等，讓學(xué)生體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性和生動性。

-通過分析課文中的描寫，幫助學(xué)生理解作者對鳥兒的喜愛和尊重，以及作者如何通過觀察和描繪來表達(dá)這種情感。

-在課堂討論中，鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和感受，提高他們的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-對課文中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解，幫助學(xué)生克服理解上的障礙。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：課文朗讀軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、朗讀練習(xí)、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段鳥兒在水中搭船的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。接著提出問題：“你們看到了什么？這些鳥兒在做什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然引入本課的主題《搭船的鳥》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，讓學(xué)生體會作者對鳥兒的觀察和喜愛。

-通過PPT展示課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如“搭船”的含義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-教師提出問題，如“作者為什么喜歡搭船的鳥？”“課文中的鳥兒有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容，每組選擇一個場景進(jìn)行角色扮演，如“鳥兒搭船”、“作者與鳥兒的對話”等。

-每組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給出評價。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己小組的觀察和感受，討論作者對鳥兒的情感表達(dá)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個小練習(xí)，讓學(xué)生仿照課文中的描寫，寫一段關(guān)于自己喜歡的小動物的文字。

-學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作，教師選取幾篇作品進(jìn)行朗讀和點(diǎn)評。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多表達(dá)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課《搭船的鳥》的教學(xué)讓我看到了孩子們對自然的熱愛和對知識的渴望。通過角色扮演，孩子們更深刻地理解了課文內(nèi)容，也提升了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然有些孩子還不太會表達(dá)，但可以看出他們都在努力嘗試，這一點(diǎn)讓我很欣慰。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個孩子的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們更好地理解和運(yùn)用課文中的知識。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

-評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、作業(yè)的完成質(zhì)量和他們在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。比如，在今天的課堂上，我注意到一些學(xué)生在角色扮演活動中非常投入，他們能夠很好地理解和表達(dá)課文中的情感；而有些學(xué)生在寫作練習(xí)中顯得有些吃力，可能需要更多的指導(dǎo)。

-改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會采取以下措施來改進(jìn)教學(xué)。

我計劃在課堂上更多地鼓勵那些不太主動的學(xué)生參與討論，通過提問和小組合作的方式，讓他們有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法。對于在寫作練習(xí)中遇到困難的學(xué)生，我會提供一些額外的輔導(dǎo)，比如個別指導(dǎo)或者小范圍的輔導(dǎo)課程，幫助他們提高寫作能力。

我也會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。對于那些掌握得比較好的學(xué)生，我會提供一些拓展活動，讓他們能夠進(jìn)一步深化對課文的理解和應(yīng)用。

另外，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。比如，在下一節(jié)課上，我打算讓學(xué)生們觀察教室周圍的植物或者動物，然后用自己的語言來描述它們，這樣不僅能夠鞏固他們對課文的理解，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

我還會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，尋求家長的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過這些改進(jìn)策略，我相信能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果，讓每個學(xué)生都能在語文課上找到自己的興趣和成長點(diǎn)。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會肯定他們的積極表現(xiàn)，指出可以改進(jìn)的地方，鼓勵他們大膽表達(dá)和互相學(xué)習(xí)。

2.成果評價：在寫作練習(xí)等個人行動計劃中，我會檢查每個學(xué)生的完成情況，提供個性化的評價和建議。同時，我