《習作例文：我家的杏熟了》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習作例文：我家的杏熟了》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標定位

《習作例文：我家的杏熟了》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊，旨在通過本節(jié)課的學習，讓學生學會觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)他們用文字表達情感和描繪場景的能力。課程緊密結合教材內容，圍繞“我家的杏熟了”這一主題，引導學生通過閱讀、討論、寫作等方式，提高觀察、思考、表達的能力。本節(jié)課的教學目標為：

1.理解課文內容，感受作者對家鄉(xiāng)杏子的喜愛之情。

2.學習作者觀察和描繪事物的細節(jié)，借鑒寫作方法。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注自然的情感，激發(fā)寫作興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：提升學生通過閱讀理解文本內涵、把握語言特點的能力，以及運用語言文字進行創(chuàng)意表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們從生活中提取信息、分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文所承載的家鄉(xiāng)情懷和文化意蘊，增強對傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美和生活美的感知能力，以及對文學作品審美價值的鑒賞能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示杏樹從開花到結果的過程，引導學生進入課文描繪的情境，感受作者的情感變化。

-情境模擬：組織學生模擬采摘杏子的場景，通過實際行動體驗課文中的樂趣，增強對文本的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中作者觀察杏子的細節(jié)，以及這些細節(jié)如何幫助讀者感受到作者的喜悅和自豪。

-角色扮演：讓學生扮演作者，用自己的語言復述“我家的杏熟了”的故事，提高學生的表達能力和對文本的深入理解。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生在閱讀和寫作后，反思自己的觀察習慣和表達方式，思考如何改進。

-同伴評價：組織學生相互評價對方的寫作作業(yè)，提出建設性意見，促進學生之間的交流與合作。四、教學方法與策略

1.選擇教學方法：結合四年級學生的認知水平和學習興趣，采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習。

2.設計教學活動：通過角色扮演，讓學生模擬文中角色，體驗情感變化；利用實驗，如觀察杏子的生長過程，增強實踐感知。

3.確定教學媒體：運用多媒體展示杏子的生長周期，使用互動式白板記錄學生的討論內容和創(chuàng)意寫作，提升教學互動性和趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-多媒體展示：播放一段關于家鄉(xiāng)杏樹結果的視頻，展示杏子從開花到成熟的過程。

-提問：同學們，你們知道杏子是如何從開花到結果實的嗎？你們有沒有觀察過家里的果樹生長過程？今天，我們來學習一篇課文，看看作者是如何描述他家的杏熟了的過程。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：學生自行閱讀課文《我家的杏熟了》，理解文章大意，注意文中的描寫手法和情感表達。

-聽力訓練：教師朗讀課文，學生跟讀，注意語氣、情感的變化，隨后回答教師提出的問題，檢驗理解程度。

-詞匯學習：教師針對課文中的重點詞匯和短語進行講解，通過例句幫助學生理解和記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論課文中作者觀察杏子的細節(jié)，以及這些細節(jié)如何幫助讀者感受到作者的喜悅和自豪。

-角色扮演：學生扮演作者，用自己的語言復述“我家的杏熟了”的故事，其他學生傾聽并給出反饋。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：教師提出寫作任務，要求學生以“我家的XX熟了”為題，寫一篇短文，描述自己家中的某種果實或蔬菜成熟的過程。

-個人分享：學生完成寫作后，自愿分享自己的作品，其他學生進行評價和討論。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察和描繪細節(jié)的重要性，以及如何通過文字表達情感。

-反思：學生反思自己在寫作中的表現(xiàn)，思考如何改進觀察和表達能力，教師給予鼓勵和指導。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，觀察家中的植物或動物，寫一篇觀察日記，下周分享給全班同學。

7.課堂結束（5分鐘）

-教師對學生的學習給予肯定，提醒學生關注生活中的美好事物，鼓勵他們用文字記錄下來。

-學生收拾課本，有序離開教室，結束本節(jié)課。六、教學反思

這節(jié)課通過《我家的杏熟了》這篇課文，讓學生學會了細致觀察和表達情感?？吹剿麄兡軌蛏鷦拥孛枥L出家鄉(xiāng)的景色，我感到非常欣慰。但也有學生觀察不夠細致，表達時缺乏情感，這提示我需要在今后的教學中，更多地引導學生去體驗生活，激發(fā)他們的情感。此外，課堂互動環(huán)節(jié)有些學生參與度不高，我會在下一節(jié)課采取更多激勵措施，讓每個學生都能積極參與進來。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集杏樹生長周期的視頻資料，用于導入新課，幫助學生直觀理解課文內容。

-圖片：準備杏花、杏果等圖片，用于輔助教學，增強學生的感官體驗。

-音頻：錄制課文朗讀音頻，讓學生在課后自主聽讀，提高朗讀水平。

2.閱讀材料：

-教材課文：《我家的杏熟了》作為核心閱讀材料，讓學生深入理解課文內容。

-擴展閱讀：精選與課文主題相關的短文，如《家鄉(xiāng)的果樹》《自然的饋贈》等，幫助學生拓寬知識面。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線漢語詞典，如百度漢語，方便學生查找不熟悉的詞語和短語。

-聽力練習軟件：推薦使用如“喜馬拉雅”等聽力練習軟件，讓學生在課后進行聽力訓練，提高聽力理解能力。

4.寫作指導材料：

-提供寫作指導手冊，包含寫作技巧、情感表達方法等內容，幫助學生提升寫作能力。

5.素材庫：

-建立一個包含各種自然景觀、情感表達等素材的素材庫，供學生在寫作時參考。

6.互動平臺：

-利用校園網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)建課程討論區(qū)，方便學生在線交流學習心得，教師也可及時解答學生的疑問。

7.教學輔助工具：

-使用互動式白板，增強課堂互動性，讓學生在白板上展示自己的觀察和寫作成果。

-運用多媒體投影儀，展示課文內容、圖片等，提高教學效果。

8.實踐活動資源：

-設計實踐活動方案，如組織學生參觀果園，實際觀察杏樹的