職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿

職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿1關(guān)于教材：我說課的篇目是《未來之路——中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，它是教育部重點課題研究成果——中小學(xué)心理健康教育（學(xué)生活動）中的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在高三課本第十一課。目前高中生自我意識高度發(fā)展，自我意識成分分化成理想的自我和現(xiàn)實的自我，自我形象逐漸達到穩(wěn)定，大部分高中生能進行適當(dāng)?shù)淖晕以u價。并且大多數(shù)高中生都產(chǎn)生了獨立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。但高中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時候（比如高中文理分科、高考志愿填報等），認(rèn)識不夠，準(zhǔn)備不足。所以選擇職業(yè)方向，確定未來的生活道路，是高中時期學(xué)生生活中的一個重要任務(wù)。鑒于以上認(rèn)識，我把這次活動課的輔導(dǎo)目標(biāo)確定為：1、培養(yǎng)高中學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。2、增強高中學(xué)生對自我的認(rèn)識，并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。其中職業(yè)生涯描繪、職業(yè)生涯定位是本次輔導(dǎo)的重點和難點。關(guān)于教學(xué)方法：新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用講述、討論和分享、聯(lián)想和想象、角色扮演等教學(xué)方法來進行教學(xué)。講述法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí)，以達到解惑的目的。討論和分享是在教師的指導(dǎo)下，就職業(yè)生涯定位問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難；并能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究、共同分享合作的樂趣。聯(lián)想和想象是充分調(diào)動學(xué)生的感觀，就職業(yè)生涯描繪進行美好的憧憬。角色扮演是讓學(xué)生扮演指定的故事場景中的人物，加深學(xué)生對某些特定職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。我還在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了二張白紙、彩筆以及二個情景故事，借助多媒體課件的形式給學(xué)生進入輔導(dǎo)?？傊?，這堂課要最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與，真正做到以學(xué)生活動為主。關(guān)于教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：導(dǎo)入的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取學(xué)生主動參與。我的導(dǎo)入是講述馬和驢子的故事：馬做事情有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，就是和玄奘大師始終如一的按照一個方向前進，所以他走進了一個廣闊的世界；而驢子被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出那片狹隘的天地。這樣通過故事直接切入主題，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生明白了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。為下面講解職業(yè)生涯規(guī)劃做了鋪墊。二、職業(yè)生涯幻游：在讓學(xué)生明白了何為職業(yè)生涯規(guī)劃之后，我讓學(xué)生坐在椅子上，閉上眼睛放松自己，伴著輕音樂和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語幻想自己經(jīng)由時空旅行來到10年后的世界，想象自己10年后的生活和工作，讓學(xué)生在冥想中幻游人生，希望于此折射出學(xué)生的興趣、性格以及職業(yè)選擇的價值觀。在這時候可能會出現(xiàn)一些特殊情況，比如說在放松時，有的學(xué)生可能不愿意閉上眼睛。鑒于此，教師可用手勢和眼神與學(xué)生溝通，達成一致，允許學(xué)生睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學(xué)。旅游回來后，讓學(xué)生用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來，但要提醒學(xué)生不要說話，以免破壞情緒。這樣，通過彩繪，加深了幻游心境的印象，同時給學(xué)生提供了思考的時間。緊接著，我讓同學(xué)們分享自己剛才的旅游心境，用多媒體顯示一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇。這時候可能出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面，教師可采用小組分享的形式讓學(xué)生相互交流。三、職業(yè)生涯規(guī)劃：學(xué)生明確地做出幻游職業(yè)選擇之后，我就讓學(xué)生講述他未來想從事這一職業(yè)的理由，并聽聽同學(xué)們的意見。這樣做是讓學(xué)生能更好地認(rèn)識自己，以便能制定出更適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。緊接著我讓學(xué)生討論他在憧憬未來時都考慮了哪些因素，想想還應(yīng)考慮哪些因素。這樣做的目的'是引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)該考慮的問題，以免盲目規(guī)劃。在學(xué)生考慮問題的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素（多媒體顯示）：◆當(dāng)前的經(jīng)濟狀況◆親人和朋友的影響◆社會環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響◆個人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響◆個人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價值觀對擇業(yè)決策的影響這時可能出現(xiàn)的特殊情況是：有些因素學(xué)生可能沒有考慮到。針對此，教師可通過一些案例來適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，總結(jié)出以上幾大因素。這時，學(xué)生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個模糊的意識。對此，我又設(shè)制了一個規(guī)劃指導(dǎo)環(huán)節(jié)——用多媒體顯示個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計時應(yīng)該遵守的準(zhǔn)則：①擇己所愛。②擇己所長。③擇己所利。④擇世所需。在此原則基礎(chǔ)上，我還設(shè)制了幾個問題：（多媒體顯示）①Whatareyou？你是什么樣的人？②Whatdoyouwant？你想要什么？③Whatcanyoudo？你能做什么？④Whatcansupportyou？什么是你的職業(yè)支撐點？⑤Whatfityoumost？什么是最適合你的？⑥Whatcanyouchooseintheend？最后你能夠選擇什么？這樣通過問自己這幾個問題，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就明確多了。四、職業(yè)體驗：不同的職業(yè)有不同的特點，最后讓學(xué)生來表演兩個故事場景，表達他們自己對職業(yè)的理解。故事場景（一）：警察捉小偷一個女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過，勇斗歹徒，捉住小偷。故事場景（二）：醫(yī)生救治病人一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護士全力救助。這樣設(shè)計的意圖是：通過角色的扮演，加深學(xué)生對職業(yè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。這時可能出現(xiàn)的特殊情況是：學(xué)生無法在短時間內(nèi)進入角色。具體對策是在課前先安排幾個學(xué)生根據(jù)場景簡單排練一下，這樣學(xué)生就能有一個精彩的表演了。五、結(jié)束語：通過這次輔導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進行有意識的選擇，并在工作中揚長避短，最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。六、作業(yè)（多媒體顯示）我的規(guī)劃：1、未來我想從事的職業(yè)2、實現(xiàn)這一目標(biāo)可能的途徑3、實現(xiàn)這一目標(biāo)的步驟及方法這樣設(shè)計意圖是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃，并讓學(xué)生思考實現(xiàn)這個規(guī)劃的途徑、步驟和方法，使他在以后的學(xué)習(xí)、生活中有一個明確的方向和目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿2各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！我是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室顏劍波，今天說課的課題是《職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)能力探索》。下面我主要從七個方面來說明我對這堂課的設(shè)計。一．教材分析本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：在學(xué)習(xí)領(lǐng)域一中，帶來學(xué)生感受了職校的生活，讓學(xué)生明白“我的生涯我做主，成功是屬于有準(zhǔn)備的人”的，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備。而認(rèn)識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我認(rèn)識包括生理、心理和社會自我。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是從興趣、性格、能力和價值觀四個方面幫助學(xué)生找到認(rèn)識自我的方法和途徑，教會學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識自我，并結(jié)合后續(xù)知識，結(jié)合職業(yè)需求完善自我，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二．教材處理1.根據(jù)本課的內(nèi)容,選擇性地進行整合。讓學(xué)生能夠理解吃透教材，有利學(xué)生從整體上來把握知識點。2.充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料。學(xué)生能夠有比較直觀地感受，又能體現(xiàn)課堂的趣味性和精練性。3.使用學(xué)生資源突破重難點。有利調(diào)動學(xué)生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在游戲、活動中感悟知識。三．學(xué)情分析16、7歲的中專學(xué)生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在青春期的尾巴上，他們的內(nèi)心依然在積極的思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長帥一點”“我將來想要做什么”等等，這些都是對自我認(rèn)識的思考，雖然有些想法在我們看來有些天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好這個優(yōu)勢資源，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我。同時由于學(xué)生所處的客觀環(huán)境，在不少學(xué)生身上流露出了對未來的迷茫和對自我的迷失情緒，可能會對他們的自我認(rèn)識造成一定的消極影響。作為老師，我們有義務(wù)和責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己并接納自己。四．目標(biāo)分析1.知識目標(biāo)了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價值觀的內(nèi)涵；說明興趣、性格、能力、價值觀對生活和職業(yè)的影響。懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識自我，不斷更新，完善自己。2.能力目標(biāo)運用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀；能結(jié)合專業(yè)特點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案。培養(yǎng)學(xué)生能用全面的、發(fā)展的觀點認(rèn)識自我，評價自我的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀；能夠正確、全面地認(rèn)識自己。五．教學(xué)設(shè)計1.重、難點（1）教學(xué)重點：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現(xiàn)實條件等方面進行自我認(rèn)識。（2）教學(xué)難點：學(xué)會分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀。2.教材重構(gòu)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)“異質(zhì)同構(gòu)”，整合教材，分解成：它們（興趣、性格、能力、價值觀）是什么、怎么探索它們、怎么培養(yǎng)它們。這樣學(xué)生在宏觀上更能準(zhǔn)確地把握本章內(nèi)容，也能夠?qū)W會從多角度認(rèn)識自我。3.教學(xué)策略運用“生本課堂”教學(xué)模式，在課堂上要堅持四個突出：突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究。根據(jù)教材重構(gòu)以及結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計了教學(xué)四個環(huán)節(jié)：“重認(rèn)自我”－－導(dǎo)入課題；“展示自我”－－新知探索；“明確明我”－－多元評價；“成就明我”－－拓展延伸。4.教學(xué)方法常言道“教學(xué)有法,教無定法”，針對本章節(jié)的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：（1）情境創(chuàng)設(shè)法：利用學(xué)生常見實例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）游戲?qū)敕ǎ阂詫W(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3）小組合作法：運用集體力量，探究教學(xué)重難點，增強學(xué)生合作探究意識和集體感。（4）問題啟發(fā)法：教師要尊重學(xué)生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在一些學(xué)生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教是學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)相通，教學(xué)相輔。教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法：（1）觀察分析法：結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己以外，也要學(xué)會認(rèn)識他人。（2）分組協(xié)作法：針對不同類型的同學(xué)，分成幾個學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作。（3）自主探究法：有利于提高學(xué)生的.觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（4）情境感受法：通過真實場景體驗，激起學(xué)生情感共鳴，將教學(xué)認(rèn)知上升到情感高度，啟迪學(xué)生思維，拓展視野。5.資源整合主要是準(zhǔn)備好課件、學(xué)習(xí)評價表和自評單，有條件的可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上下載相關(guān)調(diào)查表六．教學(xué)實施課堂教學(xué)是學(xué)生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了以下的設(shè)計：1.前置學(xué)習(xí)－－重認(rèn)自我（1）資料收集：利用各種資源收集在課堂上所要運用到的調(diào)查表，并在宏觀上把握本章節(jié)所授知識點。（2）師生準(zhǔn)備：學(xué)生先前完成預(yù)學(xué)單任務(wù)，并制作介紹自我的小論文；教師準(zhǔn)備課件和任務(wù)單考核表，介紹課堂興趣小組劃分的標(biāo)準(zhǔn)。2.情境創(chuàng)設(shè)－－展示現(xiàn)我（1）自我評價：指導(dǎo)學(xué)生從本章節(jié)所授內(nèi)容角度完成自我介紹小論文的修改，教師收集學(xué)生論文。（設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）（2）任務(wù)分配：根據(jù)收集的小論文，把相同或相似學(xué)生分為興趣組、性格組、能力組和價值觀組，并布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，從它們是什么？探索它們的方法？培養(yǎng)它們的途徑是什么？等這三個角度來學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容。（3）互動游戲通過學(xué)生的自我介紹和相互介紹，包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內(nèi)在的愛好、特長、脾氣等導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容，進一步對自己和別人有更深入的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生求知欲望。3.新知探索－－明確明我（1）興趣①利用游戲?qū)?，布置任?wù)“描繪心中的島嶼”，以小組為單位，讓學(xué)生共同在畫布上自由描繪自己感興趣的事物。②小組展示成果，互評共賞。③利用霍蘭德職業(yè)興趣測評量表對學(xué)生進行測評，小組合作，探究討論培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認(rèn)識上升到理論高度。（2）性格①熱播真人秀“變形記”導(dǎo)入本課知識，引發(fā)學(xué)生思考，進行情感教育。②“顏色、性格”“邁爾斯-布里格斯性格特征”量表測評，讓學(xué)生明白自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項目。③小組合作，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生擬定塑造性格計劃，建立互幫互監(jiān)小組增強學(xué)生團結(jié)合作意識，增進學(xué)生間友誼。（3）能力①通過游戲，學(xué)生展示自己的特長，可以是手工作品，可以是語言表述或動手能力，從而引導(dǎo)學(xué)生看到自己和別人的閃光點，增強學(xué)生的自尊感和自強感。②利用媒體資源，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)進行量表測評，明確“現(xiàn)我”和“明我”的差距，強化學(xué)生專業(yè)成長意識、綜合發(fā)展意識和危機意識。③小組合作，制定能力提升的培養(yǎng)方案，使得學(xué)生進一步明確今后努力的方向及方式方法。（4）價值觀①觀看視頻片段“20__春晚小品－－扶不扶'”使現(xiàn)實生活融入課堂，也喚醒學(xué)生的社會關(guān)注力，提高學(xué)生的社會角色意識。②情景劇“扶不扶續(xù)演”，讓學(xué)生在活動中思考價值取向，及提高學(xué)生明辨是非的能力。③小組合作，開展課堂辯論“扶不扶”，學(xué)生交流感想，探討哪些是正確的價值取向，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，樹立正確的價值觀，突破重難點。4.總結(jié)評價采用教師點評、小組推優(yōu)和學(xué)生自評三種方式，多元化評價學(xué)生。教學(xué)不能只停留在課堂之上，還要將知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，學(xué)生在課后完成相關(guān)練習(xí)及結(jié)合本章節(jié)所學(xué)知識修改完善“自我認(rèn)識報告書”的小論文。七．教學(xué)反思1.收獲運用測評量表，能使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己；互動過程較為多樣，能夠比較大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；走進學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生認(rèn)識真正自我；借助生活實例，幫助學(xué)生成人、成才。2.存在問題教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以引起所有學(xué)生興趣；教學(xué)形式過為單一，有模式化、固定化感覺；學(xué)生參與度不夠，對部分學(xué)生的關(guān)注度欠缺。3.采取措施增強師生互動合作力度，變學(xué)生被動為主動；賞識教育，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性我的說課完畢，謝謝大家！職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進行分析：一、說教材分析《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學(xué)出版社出版的教材《大學(xué)生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實驗班的實踐經(jīng)驗進行編寫的，編寫過程中充分結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學(xué)法，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本院學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報。2、情意目標(biāo)：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)職業(yè)的意識，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎(chǔ)，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。三、說重點難點本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系；自覺對自己的職業(yè)興趣進行探索。教學(xué)難點：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認(rèn)識和評估自己的職業(yè)興趣；在進行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法學(xué)法本課程授課對象為高職院校大學(xué)生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀(jì)的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點的教育方式，這要求教學(xué)模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強調(diào)動手能力和高職院校大學(xué)生的思維特點，他們更擅于通過實操來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學(xué)”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學(xué)模式?；诮虒W(xué)對象的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、項目化教學(xué)法：項目化教學(xué)法是有效實施能力本位教育思想的一種教學(xué)模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學(xué)中達到理論和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導(dǎo)方法，以下方法為輔助。2、情景模擬法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題或教師設(shè)置的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的'人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。五、說教學(xué)流程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1、導(dǎo)入新課（2分鐘）通過下面的材料引起學(xué)生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣：迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領(lǐng)他一步步走向成功。心理學(xué)研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。2、實施項目（40分鐘）將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項目3：興趣島活動。子項目1：我最愛的職業(yè)或人物實施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物職業(yè)或人物：，吸引你的是：。說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。實施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物學(xué)生自主完成以下任務(wù)：1）能夠分類？怎么分？2）具備哪些共同點？找出共性的關(guān)鍵詞。3）說明了什么？4）在現(xiàn)實世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。說明：通過子項目1使學(xué)生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷1）你擔(dān)任過哪些職務(wù)？你最喜歡哪些職務(wù)？最不喜歡哪些職務(wù)？為什么？2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？5）你最喜歡中學(xué)哪個科目？為什么？6）你的答案可以歸納成一些共性的關(guān)鍵詞嗎？說明：通過子項目2培養(yǎng)學(xué)生自覺探索自己的職業(yè)興趣。子項目3：興趣島活動實施步驟1：了解興趣島創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼?。實施步驟2：回答問題你總共有15秒鐘時間回答以下問題：1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？選好之后，依次記下4個問題的答案。實施步驟3：分享測試結(jié)果ACEIRS這6個島分別代表了6種職業(yè)類型，分別是R-現(xiàn)實型、I-研究型、A-藝術(shù)型、S-社會型、E-經(jīng)營型、C-常規(guī)型，問題（1）能體現(xiàn)各位同學(xué)最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。實施步驟4：了解興趣類型特點詳細(xì)分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。實施步驟5：興趣和職業(yè)師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對應(yīng)關(guān)系。實施步驟6：相關(guān)閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論學(xué)生自主閱讀，教師給予概括。實施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關(guān)系學(xué)生集體討論，教師總結(jié)，總結(jié)著重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動作用，同時要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學(xué)生應(yīng)該主動適應(yīng)職業(yè)的意識，熱愛本專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎(chǔ)，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。3、課堂小結(jié)（2分鐘）以馬云說過的一句話來做總結(jié)：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實地的結(jié)果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學(xué)就業(yè)提供必要的準(zhǔn)備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標(biāo)才能變?yōu)楝F(xiàn)實?！焙唵味笠恼n堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、布置作業(yè)（1分鐘）作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設(shè)計的跟課堂教學(xué)的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結(jié)合自己選擇的三個島嶼所對應(yīng)的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。5、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，以便于學(xué)生能夠理解掌握整個項目實施的過程。我的板書設(shè)計是：項目：探索我的職業(yè)興趣職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿4各位評委，各位老師：大家好。今天我說課的題目是《性格分析與調(diào)適》。我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)分析、過程分析五個方面來闡述我的說課。一、教材分析：我選用的教材是教育部頒發(fā)由蔣乃平老師主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。本教材具有操作性強、理論結(jié)合實際、案例本地化等三個特點，是以就業(yè)為導(dǎo)向的一門德育課程，著重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，本節(jié)課來自第二章第一課的一個內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力，讓學(xué)生明確，要想有成功的職業(yè)生涯，要想實現(xiàn)自己的理想，就要先立足本人實際，通過科學(xué)認(rèn)識與調(diào)整自己的職業(yè)性格，盡可能地激發(fā)學(xué)生潛在的能力。關(guān)于學(xué)情分析：我所教的班級是數(shù)控專業(yè)的全男生班，他們思維活躍、善于表現(xiàn)，對專業(yè)技能有濃厚的興趣，但是過于重視技能的學(xué)習(xí)，而忽視就業(yè)者自身職業(yè)性格培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一些學(xué)生對自身性格缺乏系統(tǒng)的了解，對不同職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)性格沒有足夠多的認(rèn)識，當(dāng)然這種狀況很不利于他們將來的職業(yè)成長。目標(biāo)分析：根據(jù)本校學(xué)生的這些特點和課程教學(xué)目標(biāo)要求，我把性格與職業(yè)性格的類型、職業(yè)對從業(yè)者性格的要求作為本堂課的知識目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)的意識；如何正確樹立擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動觀與就業(yè)觀作為本堂課的能力目標(biāo)，并將如何正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念作為情感目標(biāo)。把“性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的'”作為教學(xué)重點，將“職業(yè)對從業(yè)者性格的要求”作為教學(xué)難點。教學(xué)分析：在教學(xué)方法上，盡可能讓學(xué)生多動腦想多動嘴說，讓學(xué)生親自去體驗思維的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動參與課堂問題解決的過程，在“動”中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以主要采用案例法、研討法、模擬表演法、體會法等。將德育課成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。分組討論法可培養(yǎng)其自主探究精神和團隊協(xié)作能力；模擬表演法更容易使學(xué)生互動起來，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寓教于樂中理解知識要點，陶冶情操。我的教學(xué)設(shè)想分為五個環(huán)節(jié)，首先是用5分鐘講案例導(dǎo)入新課，中間三個環(huán)節(jié)是本堂課的主要部分，即10分鐘的性格初探，15分鐘的再探職業(yè)性格和10分鐘的性格調(diào)適探討。最后用5分鐘的時間進行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容。整節(jié)課歷時45分鐘二、教學(xué)過程設(shè)計：我采用張飛和林黛玉的圖片導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生談?wù)剬λ麄兊恼J(rèn)識，再探討其性格。從分析中我們可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它與我們將來的職業(yè)又有沒有關(guān)系呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用熟悉的歷史人物的圖像營造氛圍，為后面讓學(xué)生體會職業(yè)性格做鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進入性格初探環(huán)節(jié)，我先提問讓同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評價某些人“認(rèn)真”、“開朗”、“熱情”，有時又評價某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評價反映的是人們個性中的什么特征？通過這個的提問可帶出性格的涵義和三大類型。基本概念學(xué)習(xí)后，為讓學(xué)生進一步掌握要點，要求學(xué)生分組來完成一組性格測試的表格，我將學(xué)生分為三個小組，由每個組各派一名代表（代表中最好有外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格的同學(xué)）完成該表格的填寫，然后大家一起比較每個人性格之不同處，從而讓學(xué)生了解自己的性格特征。緊接播放一段有關(guān)性格成就事業(yè)的視頻案例。由此得出性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用。通過觀看動畫版的案例吸引學(xué)生的眼球，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在再探職業(yè)性格中，我把開始的兩位人物換位進行分析，即讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，再讓大家說這樣合不合適？如果不合適，那說明了什么呢？用這種轉(zhuǎn)換角色的方式讓學(xué)生思考分析，從而促使學(xué)生得出結(jié)論：不同的職業(yè)需要不同性格。這樣，本堂課要解決的難點“職業(yè)對從業(yè)者性格的要求”就不難理解了。為了突破難點，所以我特設(shè)計一次現(xiàn)場的模擬表演，在PPT上展示幾組不同職業(yè)人的圖片（如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察等），還是以剛才的小組為單位，請各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)上臺進行現(xiàn)場模擬表演。在搞笑和趣味的表演中，要求大家評價他們的表演技巧，同時也指出他們的性格與所扮演的角色是否相符。然后由我歸納出職業(yè)性格的概念和類型。這種模擬表演不但能活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生在表演中有身臨其境的體驗。表演結(jié)束后，我再舉幾個生活中的實際案例進一步分析各職業(yè)所需要的性格，例1：作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責(zé)任感。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)型性格占主導(dǎo)地位。例2：作為工程技術(shù)人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質(zhì)。在這里，獨立型性格占主導(dǎo)地位。例3：作為一個管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長、容人之過，要關(guān)心下屬。在這里，機智型和勸服型性格占主導(dǎo)地位。當(dāng)代的職業(yè)有千千萬萬，我不能把每一個職業(yè)所需的性格特征一一羅列，但是對數(shù)控專業(yè)的同學(xué)們所對應(yīng)的職業(yè)群，又要求有什么樣的職業(yè)性格呢，這將是學(xué)生所迫切關(guān)心的問題。所以我把九種性格一一列出，要求讓學(xué)生給自己做個測試。對照自己的性格特點，看看與將來的職業(yè)要求有沒有差距。而結(jié)果就也會帶出了一個很實際的問題：“如果我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？”這是我采取分析兩個性格成功調(diào)適的案例，告訴學(xué)生如何調(diào)適自己的性格。從而解答了本節(jié)學(xué)習(xí)的重點：“性格雖是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的”。把重點突出、難點突破后，最后進行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，從而對本課堂所有學(xué)的內(nèi)容進行強調(diào)和總結(jié)，從而鞏固效果，強化學(xué)生收益。給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，制定出一份性格調(diào)適的計劃。來解決自己即將要面對的實際問題，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)反思：在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在角色扮演中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，這樣做能有效地提升學(xué)生的收益，從而使教學(xué)目標(biāo)順利達成。受學(xué)生角色扮演水平的限制，選擇有一定天賦的學(xué)生來扮演相應(yīng)性格的角色是體驗式學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。謝謝大家！敬請各位專家批評指正！職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿5大家好！我今天說課的題目是《性格與職業(yè)性格》，下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面來進行說明。一、說教材本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》一書中的第四章"職業(yè)個性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學(xué)做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應(yīng)未來職業(yè)的性格，以適應(yīng)即將從事的職業(yè)，使自己有一個成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點及課程理念，我僅就本節(jié)課《性格與職業(yè)性格》內(nèi)容部分確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知士標(biāo)：了解并掌握性格與職業(yè)性格的概念及類型；明確不同的職業(yè)類別的性格特征那些是積極的，那些是消極的。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特征。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，培育學(xué)生積極的職業(yè)性格，為將來適應(yīng)職業(yè)的要求做準(zhǔn)備。根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下重、難點：1、重點：職業(yè)性格的概念及類型2、難點：性格的概念及類型二、說教法1、教學(xué)方法我采用的是情景式教學(xué)法我利用一些職業(yè)人物的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)人物的特征進入到職業(yè)的情境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，通過小組討論來判斷職業(yè)類型，達到解決問題目的。2、教學(xué)手段我準(zhǔn)備通過多媒體課件的使用來增加直觀性和實用性，增強學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效果。三、說學(xué)法由于我們要堅持學(xué)生是教育教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的，方法應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的。本課我準(zhǔn)備采用以下方法進行學(xué)法指導(dǎo)：1、閱讀指導(dǎo)法。根據(jù)目前教育教學(xué)的要求，治課就是讓學(xué)生在理解中掌握相關(guān)知識的思想，在本節(jié)課中我采用學(xué)生自己閱讀教材，讓他們仔細(xì)體會相關(guān)概念知識。2、合作探究法我準(zhǔn)備設(shè)置“不同人在遇到不同客觀事物時的行為方式及態(tài)度”等問題，讓學(xué)生進行討論，以合作探究的方式使學(xué)生掌握相關(guān)的知識。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)習(xí)的“什么是職業(yè)興趣？”，及“職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用”兩個問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好知識準(zhǔn)備，同時也起到調(diào)動學(xué)生的積極性的目的。（二）情景展示本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導(dǎo)入："愛因斯坦從小學(xué)習(xí)很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學(xué)業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學(xué)上卻做出了劃時代的貢獻。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？什么是職業(yè)性格？都有那些類型？我們將要從事的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，讓學(xué)生在一種好奇與輕松的環(huán)境下進入了本課的學(xué)習(xí)。（三）、新授課程1．性格的涵義（這是本節(jié)課的難點）（1）什么是性格：是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。我先采用閱讀自學(xué)的方法，讓學(xué)生明白一個人的性格是與他的個性心理特征，對客觀事物的態(tài)度和行為方式有關(guān)。接著我出示事例，讓學(xué)生通過合作探究的方法對不同的人面對三種客觀事物：搶劫、火災(zāi)、做作業(yè)時所具有的不同的態(tài)度和行為方式，并指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。（2）性格的分類通過閱讀自學(xué)使學(xué)生明白性格的分類。依據(jù)人的立程度主要分為順從型和立型；依據(jù)人的心理活動指向分為內(nèi)向型和外向型；依據(jù)人的認(rèn)識，情感，意志的優(yōu)勢分為理智型，情緒型和意志型。并說明人的性格大多是混合的。這是本節(jié)課的難點。在這里我采用幾組動漫圖片的形式來形象的說明各種性格類型，也便于學(xué)生理解和掌握。然后通過：“人要生活就要工作，就要通過從事一定的職業(yè)活動來實現(xiàn)，在長期的職業(yè)活動中就會形成與之相適應(yīng)的職業(yè)性格”。導(dǎo)出職業(yè)性格2．職業(yè)性格的涵義（這是本節(jié)課的重點）（1）．什么是職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。在學(xué)生理解掌握性格涵義的基礎(chǔ)上，我在這里仍采用自學(xué)的方法，學(xué)生就很順利的認(rèn)識職業(yè)性格的概念了。人長期從事某項工作，社會要求他反復(fù)扮演某種角色，以適應(yīng)自己的職業(yè)活動，從而發(fā)展為不同的.職業(yè)性格。引出職業(yè)性格的類型。（過渡）（2）．職業(yè)性格的類型操作型研究型藝術(shù)型社會型管理型常規(guī)型為了突出本節(jié)課的重點部分，我先讓學(xué)生自學(xué)職業(yè)性格有那幾種類型，仔細(xì)閱讀各種類型的性格特征都是什么。然后展示出幾組職業(yè)人物圖片，讓學(xué)生來說他們是那種職業(yè)性格類型，從而讓學(xué)生明白同一職業(yè)性格可以勝任相關(guān)職業(yè)群，為下節(jié)學(xué)習(xí)職業(yè)對從業(yè)者性格的要求打下基礎(chǔ)。接著我采用合作探究的形式，讓學(xué)生對照職業(yè)性格特征，通過討論說說本組同學(xué)的職業(yè)性格類型，加深對職業(yè)性格概念的理解以及對職業(yè)性格類型的掌握。通過這樣教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括能力，提高了教學(xué)效果。（四）課堂突發(fā)的問題在學(xué)生的合作探究中，對個別學(xué)生性格類型的劃分可能會有幾個類型，由于每個人站的角度不同，對一個人性格的判斷就不一樣，不過要讓學(xué)生們明白：典型的職業(yè)性格類型只是少數(shù)，多數(shù)人是混合型的。（五）課堂小結(jié)結(jié)合板書強調(diào)重點、難點，強調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是在長期的職業(yè)活動中形成的。（六）課堂檢測要求學(xué)生很快說出性格和職業(yè)性格的概念以及職業(yè)性格的類型（七）課后作業(yè)我給學(xué)生設(shè)定了4個必做題和1個選做題，既強調(diào)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力，還考慮到學(xué)生的個體差異，讓個別程度好的同學(xué)得到較高的訓(xùn)練。最后，以下面這段話結(jié)束本節(jié)課：人之關(guān)鍵要了解自己，認(rèn)識自己的個性，揚長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置，希望同學(xué)們能培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格，實現(xiàn)自己的人生理想。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿6一、課程地位《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)教育德育課，按《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》要求這門課應(yīng)在學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期就開設(shè)，由于教材09年才出版，我們在08級開設(shè)這門課。按大綱的要求《職業(yè)生涯規(guī)劃》開設(shè)一學(xué)期，需用32學(xué)時。前兩單元以職業(yè)生涯理論教育為主，后三單元以生涯規(guī)劃設(shè)計操作為主。本學(xué)期我擔(dān)任8、12、13、15班《職業(yè)生涯規(guī)劃》課教學(xué)。教學(xué)中力求做到職業(yè)學(xué)校文化課為專業(yè)課服務(wù)的要求。將成功教育滲透教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教育“智育第一”的局限，了解與尊重學(xué)生，運用賞識教育的方法，賞識中既有期望又有鼓勵，讓學(xué)生找到“我能行”的一份自信。二、教材分析這是中職校的必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課的內(nèi)容。從這節(jié)課所在單元在整個教材中的位置看，本單元是全書的基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富，涉及生涯教育的很多概念與范疇。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立行行出狀元，中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)大綱規(guī)定“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的總體目標(biāo)是：“使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，作好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。”根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》規(guī)定在教學(xué)中必須“堅持與培育四有新人的目標(biāo)相一致，與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)，與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則”。因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：使學(xué)生理解興趣和職業(yè)興趣兩個基本概念，認(rèn)識興趣的重要性明白興趣是可以培養(yǎng)的。理解興趣在職業(yè)活動中的作用，首次就業(yè)并不是憑興趣而是社會的需求，我們可以從沒興趣到培養(yǎng)興趣，形成有趣、樂趣、志趣的上升發(fā)展。技能目標(biāo)：學(xué)生討論課首故事，參考課本所列的興趣類型，與自己相對照，看看自己屬于哪一類。還可以按興趣類型補充自己所知道的職業(yè)。并測試自己的興趣歸屬。情感目標(biāo)：在教學(xué)中把本學(xué)期教師給學(xué)生確立的貫穿始終的語錄點到---只有社會需要的才是人才；關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展--新疆振興；要做個負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的人。德育目標(biāo)：把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛自己所學(xué)專業(yè)，立足現(xiàn)實一切從實際出發(fā)，實事求是。學(xué)法目標(biāo)：讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課的教學(xué)難點重點的確立。本課重點是從人的職業(yè)個性主要是職業(yè)興趣的角度認(rèn)識自我。興趣與培養(yǎng)的重點落在培養(yǎng)而不是用于選擇上。先入為主直接點出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個人作自己感興趣的事情，就會投入更多的情感、時間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛好還要看社會需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實狀況，從職業(yè)的角度認(rèn)識自己，用發(fā)展的眼光認(rèn)識自己，形成只有社會需要的才是人才的理念。通過興趣培養(yǎng)主動適應(yīng)即將從事的`職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。三、本節(jié)課的思路和教法職校生由于專業(yè)已定向，因此培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣，調(diào)試不適應(yīng)未來職業(yè)的興趣，提高他們的職業(yè)適應(yīng)能力是十分重要的。必須要讓學(xué)生對自己的職業(yè)興趣有一個了解和培養(yǎng)的過程。該內(nèi)容用一課時，考慮到突出重點，突破難點，師生互動，學(xué)用結(jié)合的原則，兼顧學(xué)生缺乏職業(yè)體驗的實際，從身邊人、身邊事的故事中，對興趣、職業(yè)興趣等概念抽象的含義有一個具體而生動的理解，不拘泥于心理學(xué)的名詞術(shù)語，讓學(xué)生通俗易懂，深入淺出，在情趣的氛圍中完成教學(xué)。讓學(xué)生用已掌握的辨證法思想來分析問題。在闡述職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的觀點時，讓學(xué)生用動態(tài)的發(fā)展觀點看問題，引導(dǎo)學(xué)生找出自身與職業(yè)興趣不相適應(yīng)的地方，逐步加以調(diào)適和改進。我們都知道德育是一門注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學(xué)科。完成職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，任課教師必須具有正確的學(xué)生觀、人才觀，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其可能有的生涯發(fā)展途徑，必須愛職業(yè)教育、愛中職生，善于和學(xué)生交往、溝通，成為學(xué)生的朋友。因此在教學(xué)過程中，通過讀、議、講、練和提問歸納、聯(lián)系專業(yè)實際、分析社會現(xiàn)實等方法，不僅要使學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，我們在以師生互相即為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識，解決實際問題方法的思維過程。對于問題的解決可先設(shè)問再講概念。師生共同對照“問題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些興趣與所對應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。在職業(yè)認(rèn)知上，必須加強對職專生職業(yè)興趣的培養(yǎng)。從社會現(xiàn)狀及職專生就業(yè)狀況可以看出，具有良好的職業(yè)興趣的同學(xué)，能夠正確了解自己。樹立只有社會需要的才是人才的理念。四、學(xué)生情況及學(xué)法指導(dǎo)1、在知識水平上學(xué)生已具備了一定的閱讀和理解能力，所以課前預(yù)習(xí)時學(xué)生已經(jīng)對本內(nèi)容有所了解，并要求對所學(xué)專業(yè)的職業(yè)興趣有大致了解。2、在認(rèn)知過程中，由于學(xué)生沒有學(xué)過心理學(xué)，對興趣和職業(yè)興趣的心理學(xué)概念感到十分抽象，這就會在理解上產(chǎn)生一種障礙，在提問、討論分析的過成中可以把抽象的概念具體化，易懂、有趣便于理解。3、08級學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)已第四學(xué)期了，都進入職業(yè)資格考試階段了。對于職業(yè)興趣的可培養(yǎng)性、對于先就業(yè)后擇業(yè)、對于只有社會需要的才是人才的觀念可以理解并認(rèn)同。因此，在講課的過程中，使用課首的案例。讓學(xué)生帶著問題看案例。提出四個問題，通過問答達到預(yù)期目的。師生共同對照“問題聚焦”，分析同學(xué)們喜歡作的事情與那些職業(yè)和職業(yè)活動相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些興趣與所對應(yīng)職業(yè)群的關(guān)系，進一步引導(dǎo)學(xué)生讓其明確，興趣是可以培養(yǎng)的。讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5—6分鐘）先入為主直接點出“興趣是最好的老師”讓學(xué)生明白：一個人作自己感興趣的事情，就會投入更多的情感、時間和精力，而且把它作為自己今后職業(yè)目標(biāo)的可能性就大。另一方面，現(xiàn)在的就業(yè)形式讓我們不能光憑興趣愛好還要看社會需求，先就業(yè)再培養(yǎng)興趣。（08-8、13、15班使用）同學(xué)們，問大家一個問題，喜歡NBA還是喜歡CBA？喜歡阿凡達還是喜歡愛麗斯夢游仙境？你們?yōu)槭裁捶磻?yīng)那么激烈呢？同學(xué)們熱烈的反應(yīng)可以用什么詞來表達呢？這個詞就和這節(jié)課我們要講的一個詞有關(guān)。(12班用)（二）講授新課興趣及其培養(yǎng)1、興趣（5分鐘）興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。依興趣的概念，思考一下：當(dāng)我們對某種事物產(chǎn)生興趣時，會表現(xiàn)出那些特征？（1）積極探究（2）給予優(yōu)先的注意（3）一旦探究、關(guān)注的行為受阻，心理就會不痛快，甚至憤怒。興趣對我們的影響很大所以有人說興趣是最好的老師。不是所有的興趣都是好老師。我們要注意培養(yǎng)自己的好興趣，改正不好的興趣。興趣是可以培養(yǎng)的。一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。這種對工作的興趣是什么呢？2、職業(yè)興趣（5分鐘）（1）職業(yè)興趣的概念職業(yè)興趣是一個人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向（2）職業(yè)興趣在職也活動中的作用興趣對我們的生活影響十分巨大，那么職業(yè)興趣對我們的職業(yè)活動又有什么作用呢？請同學(xué)們先閱讀課本，找出答案學(xué)生回答討論（略）興趣測試并分析：問題聚焦：P44（15分鐘）參考下面所列的興趣類型，于自己相對照，看看自己屬于哪一類。還可以按興趣類型補充你所知道的職業(yè)，并說出原因。每組4—5人發(fā)言。祝愿同學(xué)們以后都能找到自己感興趣的工作,但要切記只有社會需要的才是人才這個重要理念、3興趣需要培養(yǎng)（5分鐘）要了解即將從事的職業(yè)：首先是多搜集自己所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注它們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；多參與職業(yè)實踐活動，在實踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業(yè)的樂趣。其次，學(xué)好專業(yè)課。知識的積累、技能的提高，是形成職業(yè)興趣的源泉，興趣是在長期的教育影響與社會實踐中不斷發(fā)展起來的。再次，要拓展自己的興趣范圍探究（10分鐘）因為興趣是可以培養(yǎng)的：提出小麗從小的愛好是什么？小麗為什么能成為小有名氣的畫師？小麗如今從事的職業(yè)是什么？癡迷舞蹈的小麗為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？通過問答達到以下目的：人對職業(yè)的興趣是可以培養(yǎng)的，激發(fā)學(xué)生專業(yè)情感，明確興趣的培養(yǎng)需要一個過程，專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個過程，今后的求職路更是一個漫長而辛苦的過程，因此要學(xué)會堅持永不言棄。（三）用2分鐘小結(jié)：與大家共勉，生活是一面鏡子，你對他哭，他就哭，你對他笑，他就笑。在學(xué)習(xí)和生活中，只要能以樂觀的心態(tài)對待生活，以好奇心探索多彩世界，培養(yǎng)高雅情趣，就會發(fā)現(xiàn)生活中充滿著陽光和快樂。希望大家從現(xiàn)在做起，形成好的興趣，為我們的生活創(chuàng)造更多的快樂！作一個社會需要的人;作一個有責(zé)任心樂于奉獻的人!（三）布置作業(yè)：練習(xí)課本P57思考人生1、2、3題職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿7尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是來自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面進行介紹。一、教學(xué)背景1、教材內(nèi)容本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價值取向的角度進一步分析本人的實際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)情分析本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認(rèn)識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價值取向”這一概念，深入理解和運用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識較強，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價值取向上很可能會出現(xiàn)不切實際的情況。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點，確定了這樣三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價值取向基礎(chǔ)知識，確定自己的職業(yè)價值取向；2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合；3、運用方面，根據(jù)個人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價值取向。4、重點難點本課重點是了解職業(yè)價值取向并初步確定自己的職業(yè)價值取向；難點是如何根據(jù)實際情況調(diào)整職業(yè)價值取向。二、教學(xué)策略為突破重點、解決難點，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動交流。采用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識、鍛煉能力。三、教學(xué)過程教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：1、案例分析、了解取向；2、自我展示、選擇取向；3、分組討論、調(diào)整取向；4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個環(huán)節(jié)的時間安排。案例分析、了解取向我選擇的案例是3個80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況?？春蠓治鲇懻?個問題：他們?yōu)槭裁磿胁煌倪x擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價值取向的基礎(chǔ)知識。2、自我展示、選擇取向課前學(xué)生在教學(xué)空間中進行職業(yè)價值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進行把握。課堂上，學(xué)生敞開心扉談自己的職業(yè)價值取向，并回答老師和同學(xué)的提問。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進了相互的了解，也感受到因為成長經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個人的職業(yè)價值取向都是不一樣的。課代表對全班同學(xué)的第一個職業(yè)價值取向進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、歡樂、收入與財富。這十分符合90后年輕人的特點，但是符合實際情況嗎？3、分組討論、調(diào)整取向這是本課的難點。利用20__屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的.機會，邀請部分幼師走進教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價值取向。那么，如何進行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。教學(xué)空間中還提供了兩個案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：中央電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員?？磩e人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點評和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價值取向不宜過分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點。4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛因斯坦的名言：一個人的價值應(yīng)該看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會的需要，做一個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。為進一步深化學(xué)生的認(rèn)識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會義務(wù)，無私奉獻的具有時代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進行即時評價，分為自評、互評和師評。四、教學(xué)反思本節(jié)課的亮點：使用世界大學(xué)城空間進行教學(xué)；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實際問題。不足之處及改進措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進一步加強；信息化教學(xué)實施過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。我的說課到此結(jié)束。謝謝！職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿8一、說教材（一）本課在教材中的地位本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇》的第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實際》的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、個人特點、社會需要，樹立正確的成才觀，是全書的的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進一步認(rèn)識自我，實現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)大綱的要求，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)，如下：1、知識目標(biāo)：（1）識記：通過教學(xué)，使學(xué)生了解性格、職業(yè)性格的涵義。（2）理解：性格與職業(yè)性格的類型；職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；“性格能調(diào)適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。（3）運用：用職業(yè)對從業(yè)者性格的要求和性格調(diào)適的途徑及方法的相關(guān)知識，關(guān)注自身的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度。2、能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、分析歸納、合作學(xué)習(xí)的能力，運用所學(xué)的職業(yè)性格的相關(guān)知識，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度，并確定調(diào)適職業(yè)性格的具體方法，在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實踐活動中體驗個性調(diào)適對個人和社會發(fā)展的意義。3、情感目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動適應(yīng)社會和職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀。（三）重點及確立的依據(jù)本課的重點在于使學(xué)生理解性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。依據(jù)：絕大多數(shù)中職生因各種原因，對自身性格特點缺乏客觀認(rèn)識，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。本部分內(nèi)容針對性較強，貼近學(xué)生實際，對學(xué)生具有現(xiàn)實和長遠(yuǎn)的雙重指導(dǎo)意義，所以這是本課的教學(xué)重點。（四）難點及確立的依據(jù)本課的難點在于使學(xué)生理解職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。依據(jù)：中職生由于客觀條件的限制，在平時生活中接觸的職業(yè)少，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，更不懂得職業(yè)性格與他們將來從事的職業(yè)之間的密切關(guān)系。本部分內(nèi)容對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導(dǎo)意義，所以這是本課教學(xué)的難點所在。二、說學(xué)生中職生現(xiàn)在正處于個性，興趣，品質(zhì)，能力，人生觀形成的重要階段。他們求知欲強，可塑性強。但是，中職生進校伊始，因中考成績不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身性格特點缺乏客觀認(rèn)識，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關(guān)系。而一旦對自我性格有了較為客觀的認(rèn)識以后，又容易機械地陷入人職匹配理論的`誤區(qū)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自身特點進行成功的職業(yè)生涯的規(guī)劃，在實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。為此，本課程的教學(xué)必須充分立足學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性和能動性，以實現(xiàn)教師教學(xué)成效和學(xué)生能力提升的雙贏。三、說教法和學(xué)法依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》和本課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的實際出發(fā)，在本課題的教學(xué)中采取以下教法和學(xué)法。(一)說教法依據(jù)當(dāng)前新課改的要求，在課堂教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時兼顧以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀和教學(xué)觀的特點。基于此，本課主要采用了情景表演法，任務(wù)驅(qū)動法，案例分析法，小組討論競賽法，然后輔以一定的講授法。(二)說學(xué)法為使學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得學(xué)習(xí)的主動性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識的成功體驗。因此，在學(xué)習(xí)方法上，本課從學(xué)生角度出發(fā)，立足于中職生的思維特點和知識基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探究，討論合作，活動體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗到自我主體地位的實現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放，從而實現(xiàn)知識、能力、情感的三重收獲。四、說教學(xué)資源與手段運用多媒體輔助手段教學(xué)。制作的課件包括圖片、表格、動漫、文字材料等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松融洽的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)的重難點，提高課堂教學(xué)的效率。五、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖第一部分：新課導(dǎo)入請同學(xué)們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設(shè)問：面對同一件事情，以上三位同學(xué)的處理方法為何迥然不同呢？學(xué)生簡單討論回答：他們的性格不同。教師點評引入對性格概念的解釋，由此導(dǎo)入新課教學(xué)。設(shè)計意圖：通過對課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究的欲望，從而使學(xué)生較快地投入到對本課的教學(xué)活動。第二部分：新課教學(xué)(一)性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用第一環(huán)節(jié)：教師對性格概念的闡釋，讓學(xué)生初步了解性格的基本涵義。第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設(shè)問：情景短片中的三位同學(xué)分別是什么類型的性格？有何特點呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學(xué)生簡單討論分析回答，在教師指導(dǎo)下，以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點及相適應(yīng)的職業(yè)。設(shè)計意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過教師闡釋設(shè)問引導(dǎo)，學(xué)生思考分析討論，以使學(xué)生初步了解性格涵義，并歸納出性格類型和其特點及初步認(rèn)識到性格與職業(yè)的密切關(guān)系。從而實現(xiàn)學(xué)生的獨立思