《對月當歌》（教學實錄）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《對月當歌》（教學實錄）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《對月當歌》——2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版，以古代詩歌《靜夜思》為例，讓學生通過朗讀、理解、創(chuàng)作等方式，感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與教材第五單元“月亮與詩”相關(guān)，通過學習《靜夜思》這首詩，引導學生回顧已學的古詩詞知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，同時結(jié)合學生生活中的實際經(jīng)驗，讓學生更好地理解詩歌中的情感表達。二、教學目標

1.讓學生掌握古代詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和意象，理解《靜夜思》的詩意和情感表達。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、語文綜合運用能力和創(chuàng)造性思維。

3.引導學生將詩歌中的情感與自己的生活體驗相結(jié)合，提升情感共鳴和表達能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是《對月當歌》，圍繞李白的《靜夜思》展開教學。首先，引導學生回顧月亮在古詩詞中的常見意象，接著深入分析《靜夜思》的詩意，探討詩中“床前明月光”到“疑是地上霜”的意象轉(zhuǎn)換，以及“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”所表達的情感。最后，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以月亮為主題的短詩，實踐古詩詞的創(chuàng)作方法。

2.重點難點：

-重點：理解《靜夜思》的詩意，掌握古詩的朗讀技巧，感受古詩的韻律美。

-難點：分析詩中的意象和情感，以及如何將這種情感與自己的生活體驗相結(jié)合，創(chuàng)作出有個性的詩句。此外，對于五年級學生來說，創(chuàng)作古詩詞可能是一個挑戰(zhàn)，需要引導他們理解并運用古典詩詞的語言特點。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與《靜夜思》相關(guān)的視頻、圖片和音頻資料，如古風音樂、月光圖片、詩人李白畫像等，用于課堂導入和幫助學生更好地理解詩歌意境。

2.閱讀材料：準備與月亮相關(guān)的古詩詞閱讀材料，以及其他文學作品，以拓展學生的文學視野，增強他們對月亮意象的理解。

3.在線工具：利用在線古詩詞解析工具，幫助學生深入理解詩句；同時，使用互動式教學平臺，讓學生在線上進行詩歌創(chuàng)作和分享，提高學習互動性和趣味性。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與月亮相關(guān)的美麗圖片或播放古風音樂，引導學生進入古典詩詞的意境。

-提問：“你們知道這首音樂描繪的是什么場景嗎？月亮在古人的詩詞中通常代表著什么？”以此引出本節(jié)課的主題《對月當歌》。

2.新知學習（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學齊聲朗讀《靜夜思》，體會古詩的韻律和節(jié)奏。

-詩意解析：教師引導學生解析《靜夜思》的詩意，講解“床前明月光，疑是地上霜”等句子的含義，讓學生感受詩人的情感。

-意象探討：討論“月亮”在詩中的意象，以及它如何觸發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。

-詩歌創(chuàng)作：教師提供一些古詩詞創(chuàng)作的技巧，如平仄、對仗等，引導學生嘗試創(chuàng)作以月亮為主題的短詩。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，分享自己最喜歡的古詩詞，并說明喜歡的理由。

-角色扮演：學生扮演詩人，用自己的語言復述《靜夜思》的情感，或創(chuàng)作新的詩句表達對月亮的感悟。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩歌展示：學生將自己創(chuàng)作的詩句分享給全班，同學間互相評價，教師給予指導和建議。

-創(chuàng)作延伸：鼓勵學生嘗試以其他古詩詞為主題，創(chuàng)作自己的作品，并在課后進行展示。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的韻味和情感表達的重要性。

-學生分享學習心得，討論自己在創(chuàng)作過程中的體會和遇到的困難，以及如何克服。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜愛的古詩詞，進行深入的解讀和模仿創(chuàng)作。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生選擇一首古詩詞，進行背誦，并寫下自己的理解和感受。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的短詩，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過朗讀、解析、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學生深入感受古典詩詞的魅力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情感。同時，通過互動和創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《靜夜思》的朗讀和解析表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極地參與到詩歌的意境中去。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然有些學生剛開始感到有些困難，但在引導和鼓勵下，他們逐漸找到了自己的創(chuàng)作靈感，寫出了富有情感的詩句。這讓我感到欣慰，同時也認識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。此外，對于一些詩歌理解的深度和廣度，我還需要進一步引導學生去探索，讓他們的文學素養(yǎng)得到更全面的提升。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這堂《對月當歌》的教學中，我觀察到學生們對古詩的朗讀和欣賞有較高的熱情。通過課堂互動和小組討論，學生們能夠較好地理解《靜夜思》的詩意，并在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中展現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力和對詩歌語言的感覺。從學生的反饋來看，他們對古詩詞的興趣有所提升，對詩歌中的意象和情感有了更深的體會。然而，我也注意到在詩歌創(chuàng)作部分，部分學生仍然感到挑戰(zhàn)較大，創(chuàng)作的詩句在語言表達和詩意構(gòu)建上還有提升空間。

2.教學改進

為了進一步提升學生對古詩詞的理解和創(chuàng)作能力，我計劃采取以下措施：

-在課前準備更為豐富的教學資源，如更多的古詩詞例文、詩歌創(chuàng)作技巧的視頻講解等，以便在課堂上提供更多的學習素材和參考。

-增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，比如通過角色扮演、詩歌接龍等游戲化教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞。

-在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供更多的引導和反饋，比如給出一些創(chuàng)作提示，鼓勵學生嘗試不同的創(chuàng)作手法，并在學生創(chuàng)作后給予具體、建設(shè)性的評價和建議。

-針對不同學生的學習水平，設(shè)計分層作業(yè)，讓基礎(chǔ)薄弱的學生能夠鞏固基礎(chǔ)知識，而水平較高的學生則可以進行更深入的探索和創(chuàng)作。

-加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學策略和方法，確保教學內(nèi)容與學生的學習進度和能力相匹配。

-在課后，鼓勵學生進行更多的閱讀和創(chuàng)作練習，比如設(shè)立詩歌創(chuàng)作小組，定期分享和討論作品，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和文學興趣。八、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與《靜夜思》相關(guān)的古風圖片，如月夜、庭院、詩人李白像等，用于導入新課，激發(fā)學生的想象力和學習興趣。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于古代詩人創(chuàng)作詩詞的紀錄片片段，讓學生了解詩詞創(chuàng)作背后的故事和文化背景。

-音頻素材：選取一些古典音樂，特別是古琴曲，作為課堂背景音樂，營造古典詩詞的學習氛圍。

-閱讀材料：

-古詩詞選集：提供《唐詩三百首》、《宋詞精選》等經(jīng)典詩詞選集，讓學生在課后進行自主閱讀，加深對古詩詞的理解和欣賞。

-詩詞鑒賞書籍：推薦一些詩詞鑒賞的書籍，如《詩詞鑒賞入門》、《唐宋詩詞鑒賞》等，幫助學生提升文學素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作指南：準備一些詩歌創(chuàng)作的指南和技巧書籍，供學生在創(chuàng)作自己的詩句時參考。

-實踐工具：

-詩歌創(chuàng)作練習本：為學生提供專門的詩歌創(chuàng)作練習本，鼓勵他們在課后進行創(chuàng)作練習。

-詩詞朗讀錄音筆：建議學生使用錄音筆記錄自己的詩詞朗讀，以便反復聽辨和改進發(fā)音和語調(diào)。

-詩詞創(chuàng)作交流平臺：建立一個線上詩詞創(chuàng)作交流群，讓學生可以在群內(nèi)分享自己的作品，互相學習和交流。

-輔助工具：

-詩詞字典：提供一本詩詞專用字典，幫助學生查找詩詞中的生僻字和典故。

-詩詞朗讀軟件：推薦使用詩詞朗讀軟件，讓學生能夠聽到標準的詩詞朗讀，提高他