八年級(jí)地理上冊(cè)第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二節(jié)農(nóng)業(yè)第1課時(shí)農(nóng)業(yè)及其重要性教案新版新人教版

Page2其次節(jié)農(nóng)業(yè)第1課時(shí)農(nóng)業(yè)及其重要性學(xué)問與技能1．知道農(nóng)業(yè)的主要部門及各部門的特點(diǎn)。2．了解中華人民共和國成立以來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要成就。了解我國農(nóng)業(yè)的重要性。過程與方法1．指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，培育學(xué)生讀圖分析、歸納總結(jié)地理問題的實(shí)力。2．聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加合作探究，培育學(xué)生探究問題的實(shí)力及合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。情感、看法與價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)，相識(shí)農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源、生存之本。樹立“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的觀念。重點(diǎn)知道農(nóng)業(yè)的主要部門及各部門的特點(diǎn)。難點(diǎn)知道農(nóng)業(yè)的主要部門及各部門的特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，你們可知道，我們每天喝的牛奶，吃的米飯、蔬菜、瓜果、魚、肉，穿戴的衣帽，是由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的或由哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)供應(yīng)的原料？學(xué)生：我們吃、穿、用的物品大多都干脆或間接來源于農(nóng)業(yè)。老師：對(duì)，下面我們就起先學(xué)習(xí)我國的“農(nóng)業(yè)”。二、講授新課老師：同學(xué)們，什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門？學(xué)生：農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是生物，獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品也是生物本身。農(nóng)業(yè)主要包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)等部門。老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖4.6“主要農(nóng)業(yè)部門”，請(qǐng)說說各部門的特點(diǎn)。學(xué)生：種植業(yè)是在耕地上種植水稻、小麥、大豆、棉花等農(nóng)作物的生產(chǎn)部門；種植、哺育、愛護(hù)、采伐林木及對(duì)樹膠、松脂等林產(chǎn)品進(jìn)行采集和加工的生產(chǎn)部門是林業(yè)；靠放牧或飼養(yǎng)牲畜及家禽等而獲得產(chǎn)品的生產(chǎn)部門稱為畜牧業(yè)；在水域中進(jìn)行自然捕撈，或者人工養(yǎng)殖有價(jià)值的水生生物的生產(chǎn)部門稱為漁業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：搜集身邊的資料，結(jié)合所學(xué)地理學(xué)問說明農(nóng)業(yè)與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)的親密聯(lián)系。主動(dòng)發(fā)言，各抒己見。學(xué)生搜集資料、溝通和展示，老師剛好評(píng)價(jià)激勵(lì)。學(xué)生：我們擁有13.4億(不含港、澳、臺(tái))人，這么多的人須要吃飯、穿衣，工業(yè)生產(chǎn)也須要大量的原材料和消費(fèi)市場(chǎng)，這一切都離不開農(nóng)業(yè)。老師：農(nóng)業(yè)為人們的生活供應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)原料和消費(fèi)市場(chǎng)。因此農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。過渡：可見，人們的生活、工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費(fèi)市場(chǎng)，都離不開農(nóng)業(yè)。下面是人們對(duì)農(nóng)業(yè)地位的看法，你贊成哪一種說法？為什么？①我國人口這么多，糧食生產(chǎn)太重要了。②只有農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說中國實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。③我國農(nóng)業(yè)還比較薄弱，國家正在實(shí)行措施推動(dòng)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。④應(yīng)把農(nóng)業(yè)放在發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位。探討溝通：小組代表發(fā)表見解，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和高度看問題，相識(shí)農(nóng)業(yè)的重要性。老師：視察圖4.7“一位農(nóng)村中學(xué)生和一位高校生的對(duì)話”，兩個(gè)人代表兩個(gè)不同層次的人，方框中的文字是他們對(duì)農(nóng)業(yè)的不同看法，充分強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)農(nóng)業(yè)地位的看法不同。結(jié)合閱讀材料，談?wù)勀阌泻胃邢搿W(xué)生暢所欲言，在探討和爭(zhēng)論中合作溝通，老師適時(shí)指引迷津，適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。學(xué)生：多姿多彩的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，發(fā)展前景特別好。農(nóng)業(yè)不能再是單純的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)了，要多發(fā)呈現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，像生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)等。老師：請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，從生產(chǎn)和生活兩個(gè)方面舉例說明農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)生：吃→稻米、面食(小麥)；肉、蛋、奶等各種食品；蘋果、梨、香蕉等各種水果；穿→純棉衣服；羊毛衫、牛毛衫等；用→皮帶、皮鞋、皮包等；各種木制家具。農(nóng)業(yè)可為工業(yè)供應(yīng)的原料有：棉花(為紡織工業(yè)供應(yīng))、木材(為造紙工業(yè)、家具制造業(yè)供應(yīng))、甜菜和甘蔗(為制糖工業(yè)供應(yīng))、各種魚類和各種水果(為食品工業(yè)供應(yīng))、各種肉類(為食品加工工業(yè)供應(yīng))。從以上事例可以說明，農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)，為人們的日常生活供應(yīng)必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。老師：“21世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國？”由于人多地少、人口增長以及耕地消耗等緣由，上個(gè)世紀(jì)曾有國外經(jīng)濟(jì)學(xué)家如此向世界發(fā)問，并引起西方國家的極大關(guān)注。自20世紀(jì)70年頭以來，雜交水稻等糧食作物品種相繼育成并推廣應(yīng)用，其他農(nóng)業(yè)技術(shù)也獲得長足發(fā)展，中國眾多人口的吃飯問題得以解決。中國用不足世界10%的耕地，養(yǎng)活了地球上約20%的人口。有人說：“這是一個(gè)奇跡！”閱讀圖4.8和圖4.9，尋求證據(jù)，證明這個(gè)說法。學(xué)生：閱讀圖4.8“四國耕地面積和糧食總產(chǎn)量(2010年)”，通過對(duì)比柱狀圖的凹凸可以得出：我國耕地面積不大，但我國糧食的總產(chǎn)量是最高的。圖4.9“世界部分國家單位面積水稻產(chǎn)量(2010年)”，通過對(duì)比可知我國水稻產(chǎn)量比世界的平均水平高得多。三、課堂小結(jié)從我國人口的