三年級語文上冊第三單元10在牛肚子里旅行第2課時教案新人教版

Page110在牛肚子里旅行其次課時1．分角色朗讀課文，體會人物對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。2．畫出紅頭在牛肚子里旅行的路途。3．懂得當(dāng)遇到困難時，摯友的作用是特別大的，要真心幫助別人。4．了解牛吃食物時的反芻現(xiàn)象。重點通過分角色朗讀課文，感悟青頭和紅頭是“特別要好的摯友”。懂得當(dāng)遇到困難時，摯友的作用是巨大的。難點了解牛吃食物時的反芻現(xiàn)象。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字新詞，指名讀。2．師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這篇課文。二、細(xì)讀感悟1．默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？結(jié)合學(xué)生的回答，老師板書：紅頭：牛嘴里→牛肚子里(從第一個胃到其次個胃)→牛嘴里(清楚地展示出紅頭的旅行路途。)2．這是一次危急的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開青頭的幫助。沿著紅頭的旅行路途，邊讀邊畫出描寫青頭的句子。想一想，青頭是怎樣幫助和激勵紅頭的呢？老師隨機(jī)板書：青頭：激勵幫助3．溝通指導(dǎo)，品讀感悟。在牛嘴里創(chuàng)設(shè)情境：“青頭和紅頭正在興趣盎然地玩捉迷藏呢，紅頭靜靜地躲在一個草堆里。這時意外發(fā)生了，一頭大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象紅頭此時的心情嗎？”學(xué)生可能會說到“膽怯 、驚慌”，老師順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗到了當(dāng)時的危急場面。接著老師接著問：“這時青頭是怎么幫助和激勵紅頭的呢？”指名讀相關(guān)的段落，引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告知紅頭保全自己的方法。理解透徹青頭話語的用意后可以這樣問學(xué)生：“再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什么。你是從哪些詞語體會到的?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救摯友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀競賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀愛好，讀出青頭在摯友遇到危急時那種焦急、關(guān)切摯友的心情。在牛肚子里過渡語：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吞到肚子里時，紅頭是怎么想的呢？(指名說出紅頭大哭以為自己立刻就要死掉了。)此后再次創(chuàng)設(shè)情境：“紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？”學(xué)生可能說出它膽怯 ，近乎無望了。老師問：“假如你就是紅頭，在聽到青頭的話后，你會怎樣回答？”待學(xué)生回答后再次追問：“做為摯友的青頭此時又在做什么呢？”讀相關(guān)的段落，談體會。在指導(dǎo)有感情地朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語激勵紅頭，給它以信念。青頭的學(xué)問豐富，明白牛吃食的特點，在緊急的狀況下，能用上這學(xué)問幫助自己的摯友。理解透徹后再次進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，此時可以采納分角色讀，體會青頭對摯友的真心激勵。讀后提問：“假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？”學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時，摯友的力氣是多么的巨大。回到牛嘴里紅頭最終又見到了光明，可是它一點兒力氣也沒有了。想一想這時假如沒有人幫助它，會發(fā)生怎樣的狀況？學(xué)生可能會說：“紅頭會被牛吃掉?！贝藭r老師話鋒一轉(zhuǎn)：“多虧紅頭有個好摯友，青頭是怎么做的？”指名說一說青頭的做法。想象對話在青頭的幫助下，紅頭死里逃命，這時它會對青頭說些什么呢？同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象它們當(dāng)時的對話。充分溝通后再進(jìn)行全班溝通。分角色朗讀再次體會紅頭和青頭的心情。三、總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？你能從文中找到充分說明“紅頭和青頭是特別要好的摯友”的句子嗎？在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：“紅頭和青頭是好摯友，我們每個人也有自己的好摯友。讀了它們的故事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待自己的摯友呢？”讓學(xué)生懂得摯友遇到困難時，我們應(yīng)當(dāng)幫助他，我們的幫助對他來說很重要，從而突破本課的教學(xué)重點。四、延長擴(kuò)展這篇童話故事，還包含著肯定的科學(xué)學(xué)問，那就是牛吃食的特殊之處。指名學(xué)生讀文中相關(guān)的語句，了解牛的反芻現(xiàn)象。五、布置作業(yè)1．畫一畫紅頭在牛肚子里的旅行路途。2．把這個故事講給家長聽。在牛肚子里旅行紅頭：牛嘴里牛肚子里(從第一個胃到其次個胃)牛嘴里青頭：激勵幫助教學(xué)本課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生由題目入手，因為題目體現(xiàn)了故事的主要情節(jié)，它是簇新的，引人遐思的。三年級正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡時期，概括文章的主要內(nèi)容對于三年級的學(xué)生來說是一個難點。因此設(shè)計教學(xué)時，我特殊注意層次性。在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生講故事，在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“簡明”