分數(shù)乘除法的意義及混合運算總復習教學反思

“分數(shù)乘除法的意義及混合運算總復習”的教學反思復習課既不同于新授課，更不同于練習課，復習課也不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，關(guān)鍵是要使學生在復習中把舊知識轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。數(shù)學的復習過程，其實就是學生的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系。注重幫助學生把分散在各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來,使學生能對知識整體把握，進而形成清晰的認識。1．讓數(shù)學復習課的課堂真正“活”起來。針對我班學生的實際情況，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，成為課堂教學的主動參與者。本節(jié)課的教學重難點是比的相關(guān)知識及分數(shù)乘除法的意義、計算方法、四則混合運算。我采取“邊理邊練”的教學方式。引導學生按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合。通過做練習讓學生對已有知識進行回顧，找出知識要點，教師再進一步點撥，使知識能夠進一步鞏固，這樣符合學生思維記憶的特點。2．把握教學難度。

復習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。結(jié)合學生的實際情況，必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)。我們知道“數(shù)學教學中，不僅要加強基礎(chǔ)教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學生的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主體。”針對于小學數(shù)學總復習面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高”復習法是一種有的放矢的針對性復習教學，使復習課更貼近學生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復習效果。分數(shù)乘除法的意義及混合運算總復習教學反思小學數(shù)學期末復習課的目的，是幫助學生系統(tǒng)地梳理本學期所學過的知識和技能，喚醒舊知識，使薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，使知識構(gòu)成一個有機的整體，形成知識網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。復習“分數(shù)除法應(yīng)用題”時，要注意分析題目的數(shù)量關(guān)系，判斷把誰看作單位“1”，單位“1”是已知量還是未知量，再根據(jù)分數(shù)乘法或除法的意義進行解答。對于所學的分數(shù)除法應(yīng)用題，不論一步題還是兩步題，既要復習方程解法也復習算術(shù)解法。復習時注意三種分數(shù)應(yīng)用題，即：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，以及已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)，三者之間有什么聯(lián)系。通過聯(lián)系和對比，使學生更清楚地認識到，這三種應(yīng)用題屬于同一種數(shù)量關(guān)系，只是已知和未知發(fā)生了變化，關(guān)鍵是要正確判定哪一種數(shù)量看作單位“1”。本節(jié)課老師注重和諧課堂，快樂學習。寬松和諧的教學氛圍可以暢所欲言，教師不再把學生一個個“扶過河”，而是充分信任學生，放手讓學生自己開放思路學會“過河”。只要學生有一點進步都加以鼓勵，大大增加了學生的自信心，“過河”自然就不再膽戰(zhàn)心驚。其實每一位學生得到老師的肯定或鼓勵都特有成就感，以后做什么練習都會樂此不彼地去完成。師生之間的教學關(guān)系已開放為平等的合作伙伴關(guān)系，學生可以懷著輕松、愉快的心情進行學習。這樣，教師的教是為學生的學習和探索服務(wù)的，并以學生的主動性的發(fā)揮作為教師主導水平的標準。這樣做，有利于形成寬松和諧的課堂教學氛圍。聽“分數(shù)乘除法的意義及混合運算總復習”有感本節(jié)復習課黃老師善于引導學生從不同角度去辨析，在復習過程中引導學生對概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。1、先分類復習分數(shù)乘、除法的意義及計算法則，倒數(shù)，分數(shù)四則混合運算計算及簡便計算，復習比。學生在教師的引導下對所學的知識進行自主分類整理復習和逐步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。引導學生對每一部分的知識進行系統(tǒng)化、整理化，使學生明確每部分的知識點，體現(xiàn)學生學習的能動性。2、精心設(shè)計復習學習活動,喚起學生復習的熱情。復習是學生對學習過的內(nèi)容進行回顧，比較枯燥，難免產(chǎn)生厭煩心理。為此，黃老師將本課練習設(shè)計成“闖關(guān)”練習，創(chuàng)設(shè)趣味性的情景，促使學生的體腦結(jié)合，減輕學生的心理負擔，提高學生的解題速度和正確解題的能力，由易到難，設(shè)計了一定梯度的題目，使學生輕松愉快的學習。分數(shù)應(yīng)用題教學反思分數(shù)應(yīng)用題教學是小學數(shù)學中的一個難點，學生學習起來比較吃力，各種數(shù)量關(guān)系比較難分析、判斷，選擇一個合適的解答方法，通過我近年來的教學，對這部分知識有以下體會：1、分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)題型是簡單的分數(shù)乘法應(yīng)用題，要抓住的就是分數(shù)乘法的意義：單位“1”×分率=對應(yīng)量，包括分數(shù)除法應(yīng)用題，仍然使用的是分數(shù)乘法的意義來進行分析解答，所以要把這個關(guān)系式吃透，從中總結(jié)出“一找，二看，三判斷”的解答步驟。找：找單位“1”；看：看單位“1”是已知還是未知；判斷：已知用乘法，未知用除法。在簡單的分數(shù)乘法除法應(yīng)用題中，反復使用這個解答步驟以達到熟練程度，對后面的較復雜分數(shù)應(yīng)用題教學將有相當大的幫助。2、教學到教復雜的分數(shù)應(yīng)用題時，要抓住例題中最具有代表性的也是最難的兩種題型加強訓練，就是“已知對應(yīng)量、對應(yīng)分率、求單位‘1’”和“比一個數(shù)多（少）幾分之幾”這兩種題型，對待前者要充分利用線段圖的優(yōu)勢，讓學生從意義上明白單位“1”×對應(yīng)分率=對應(yīng)量，所以單位“1”=對應(yīng)量÷對應(yīng)分率。在訓練中牢固掌握這種解題方式，會熟練尋找題中一個已知量也就是“對應(yīng)量”的對應(yīng)分率。對于后者，要加強轉(zhuǎn)化訓練，要熟練轉(zhuǎn)化“甲比乙多（少）幾分之幾”變成“甲是乙的1＋（或－）幾分之幾”，對這種轉(zhuǎn)化加強訓練后學生就能輕松地從“多（少）幾分之幾”的關(guān)鍵句中得出“是幾分之幾”的關(guān)鍵句，從而把較復雜應(yīng)用題轉(zhuǎn)變成前面所學過的簡單應(yīng)用題。3、分數(shù)應(yīng)用題的解題思路

（1）畫線段圖進行分析。對于一些簡單的分數(shù)應(yīng)用題，教師要教會學生畫線段圖，然后引導學生觀察線段圖，如果單位“1”對應(yīng)的數(shù)量是已知的，就用乘法，找未知數(shù)量對應(yīng)的分率；如果單位“1”對應(yīng)的數(shù)量是未知的，就用方程或除法，找已知數(shù)量對應(yīng)的分率。

（2）找等量關(guān)系進行分析。有許多的分數(shù)應(yīng)用題，題目中都有一句關(guān)鍵分率句，教師要引導學生把這一句話翻譯成一個等量關(guān)系，然后根據(jù)這一個等量關(guān)系，即可求出題目中的問題，找到解決問題的方向。

（3）用按比例分配的方法進行分析。有部分分數(shù)應(yīng)用題，可以把兩個數(shù)量之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為比，然后利用按比例分配的方