滬教版數學二年級第一學期上冊教案

ZZ.兩位數加減法的復習

教學內容：課本第2頁兩位數加減法的復習

教學目標：1.掌握兩位數加減法的運算

2.進一步理解加法與減法之間的關系（減法是加法的逆運算）

3.能利用兩位數加減法解決實際生活中的簡單問題

教學重點：正確進行兩位數之間的加減法運算

教學難點：兩位數的連加、連減及其混合運算

教學關鍵：運算順序

教學準備：多媒體

教學過程；

一、小游戲

師：一年級的時候我們已經學過了兩位數的加減法，過了一個暑假同學們有沒有忘記?。磕亲屛覀?/p>

來做個小游戲，比一比，賽一賽，看看哪幾個小朋友表現的好。

游戲規(guī)那么：分2個小組進行兩位數加減法口算的接力比賽，先做完10道題的小組獲勝。假設小

組中出現錯誤，下一位同學必須重新完成此道題目。

組1：(1)47+15組2：(1)34-13

(2)26-4(2)57+36

(3)28+69(3)27-20

(4)50-30(4)38+17

(5)44+47(5)34-17

(6)83-49(6)35+8

(7)29+9(7)48-39

(8)57-49(8)5+36

(9)71+9(9)70-14

(10)80-8(10)3+57

師：恩~看來是我們第一組的同學們略勝一籌，那我們來向他們取取經，他們是怎么做到又快又準

的。老師請XX同學來說一下你是怎樣來計算的。出示組1中的題（3）28+69

生：我是用口算的。先算8+9=17進位1；冉算2+6=88-1=9結果等于97

師：恩，真棒！原來你是用口算的，怪不得算的這么快。但是，金老師要提醒同學們，千萬別忘了

進位哦~

那么你們乂是怎么計算這道題目的呢？出示組2中的題（7）48-39

生：我是用排豎式的方法計算的。（板書）

師：恩~我們在不能口算的時候就應該用排豎式的方法，保證計算的準確率。

二、習題練習

師：上面的題目我們只是小試牛刀，下面金老師還有許多題目，我們一起來做一做，看看誰做的最

好。

我們一起先來看一下這道題目。出例如題1：艾+15+31（抽同學答復）

生：我用排豎式的方法先算48+15等于63再算63+31等于94

師：恩:表揚他'那么這道題呢？出例如題2：92-49-42（抽同學答復）

生1：我用口算。先算49-42=7再算92-7=85

師：恩？大家說他算的對不對？

生2：我也用口算。先算92-49=43再算43-42=1

師：對千萬要記住我們在計算的時候一定要從左到右的計算

剩下的題目請同學們拿出課堂練習本獨立完成。

1.連加、連減

1）10+20+30=2）15+30+45=

3)100-50-50=4)100-25-75=

5)25+35+15=6)18+27+32=

7)100-43-57=8)98-48-23=

9)24+32+42=10)17+27+39=

11)85-23-38=12)63-35-23=

13)12+26+48=14)18+31+35=

15)85-28-19=16)74-39-24=

[1>2組同學做左邊一列題目，3、4組同學做右邊一列題目，交流?！?/p>

2.加減混合

1)25+43-63=

2)32+28-60=

3)33+33-33=

4)93-54+12=

5)87-44+36=

6)78-59+12=

7)43-59+12=

8)43-39+51=

9)28+37-8=

10)48-25+12=

三、實際運用

師：看來同學們都掌握的很好，很多同學都可以做的又快又準，既然我們學會了兩位數的加減法，

那讓我們一起幫助小胖來解決一個問題。

補充題：小胖的媽媽給小胖30元錢，讓小胖出去賣水果。由于天氣比擬熱，小胖決定坐車去買水

果，車費每次一元?，F在小胖買蘋果用去了15元，買西瓜用去了14元，那么小胖還能坐車回家嗎？

【連減的運用】

原有錢：30元

去時車費：1元

蘋果：15兀

西瓜：14元

30-1-15-14=0不能坐車回家

四、小結

師：今天你學到了什么？

生1：兩位數的加減法

生2：連加和連減

生3：連加連減的混合運算

師：那么我們在做這些運算時應該注意些什么呢？

生：進位和退位

板書設計：

兩位數的加減法的復習

48

39

9

4863

+1>5+31

6394

加與減

教學內容：P3,《加與減》

教學目標：

1、能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。

2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數最關系的好處。

3、能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。

4、能進一步理解加法與減法之訶的關系（減法是加法的逆運算）。

教學重點：能使用線段圖分析數量之間的關系，解決簡單的問題。

教學難點：學會從不同的角度，收集信息數據，看懂線段圖。

教學關鍵：能理解線段圖含義

教學過程：

一、引入

可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據這個圖來說意思嗎？

生：桶里有5條魚，魚缸里有條魚

二、新授

師：如果要編一道應用題，可以提什么問題呢？

（生自由答復）

生1：魚缸里原來有幾條魚？

我們可以請?位新朋友一一線段圖來表示這道應用題

出示線段圖①

師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關系？

小結：撈出的條數+魚缸里還有的條數=魚缸里原有的條數

魚缸里原有的條數一魚缸里還有的條數=撈出的條數

魚缸里原有的條數一撈出的條數=魚缸里還有的條數

師：根據線段圖，我們能很容易的列出算式

生嘗試解應用題，反響交流

5+18=23（條）

答：魚缸里原來有23條魚。

師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。

生2：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？

你和小巧提的問題一樣

出示線段圖②

師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎？

生獨立完成，交流反響

問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？（小組討論）

算式：18-5=13（條）

答：魚缸里的魚比桶里多13條。

三、練習穩(wěn)固

①1、用去28元還剩32元

原來有？元

W：先請哪個小朋友米有線段圖編題目

生編題目、列式解答

2、

用H?一—32元

原來有60兀

師：同桌討論,編題并列式解答

3、

用「二？元

原來有60兀

算式：

答：

生獨立完成，反響交流

②___________

吃了16個平為

剩下的比吃掉的多？個

同桌討論，還剩業(yè)蘋果

四、總結

師：今天你學到了什么？

生1：我學會了讀線段圖

生2：我學會了用線段圖做應用題

王、拓展練習：

盒子里有34個草莓，框里有16個草莓。

①總共有多少個草莓？

算式：

答：

②盒了?里的草蔣比框里的草壽多多少？

算式：

答：

板書設計：

加與減

桶里有5條

（----卜----魚缸里比桶里

撈到桶里5條還剩18元

______________多多少條？

原來有？元-_____________

算式:5+18=23｛條）7

答：魚缸里原來有條魚

230魚缸里有18條

巧算算式：18-5=13（條）

教學內容：P4-5答：魚缸里的魚比桶里多13條。

教學目標：

1、能利用“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”和“一個加數增加而另一個加數同

時減少同樣的數，和不變”，將一些兩位數加減兩位數的問題轉化成兩位數加減整十數的問題

進行計算；

2、培養(yǎng)學生發(fā)現問題、表述問題的能力；

3、在實踐體驗過程中感受成功的喜悅。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生計算策略的功能；

2、掌握巧算的能力與方法，進行靈活計算。

教學難點：掌握巧算的方法。

教學關鍵：理解巧算的方法。

教學準備：多媒體課件、實物投影等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

課件出示海島圖。

師：小朋友，圖上畫了什么？(藍色的大海，美麗的小島，小游艇……)

師：小丁丁、小胖、小巧、小亞他們分成兩組乘著游艇如何登上美麗的小島呢？要想登上小島必須

想出有什么“好方法”可以迅速地完成棧道上的題。

我們來幫助他們好嗎？

(說明：導入局部對激發(fā)學生的學習興趣很重要，為此，本課設計讓學生幫助小丁丁他們解決棧道

上的題目，讓他們能登上美麗佗小島。)

二、探索新知

(-)以舊導新

出示：26+18=口+口=口，學生分組討論

生1：26+10=30生2：26+10=36生3：20+18=38生4：18+2=20

6+8=1436+8=4438+6=4426-2=24

30+14=4420+24=44

師：前面3種都是以前我們學習的本領，第4種方法就是我們今天要學習的“巧算”。(出示課題：

巧算)

(二)探究新知

1、兩位數加兩位數進位加法(巧算)

(1)出示：

26+18=□

onIion你是怎么想的？

24+20=□

生：先將一個加數變成整十數，18+2=20,再考慮另一個加數26-2=24,它們的和不變。

(2)學生嘗試練習：

57+24=□

ODIIOD你是怎么想的？

生：先將57湊成整十數57+3=60,再考慮另一個加數24-3=21,它們的和小變。

60+21=81

(3)獨立練習：

69+16=70+□=□

45+48=口+50=口

38+17=口+口=口

師：小朋友，我們做了以上題目，你發(fā)現了什么？

小結：要使和不變，一個加數增加幾,另一個加數就要減少幾。

2、巧算兩位數減兩位數佗退位減法

(1)嘗試練習

82-67=()82-67=()

83-68=()用11I用

84-69=()()-()=()

85-70=()

你是怎么想的？

(2)討論：61-23=()-20=38

師：你是怎么想？(將減數變成整十數23-3=20,再考慮被減數61-3=58,58-20=38,它

們的差不變。)

(3)獨立完成

73-19=74-20=D

64-18=D-□=□

56-I7=C-□=□

67-19=C-□=□

44-25=C-□=□

歸納：要使差不變，被減數與減數同時增加或同時減少相同的數。

(說明：有了前面加法題的輔墊，減法題放手讓學生討論、思考和解決，培養(yǎng)學生類推能

力?？梢缘贸觯共畈蛔?，被減數與減數同時增加或同時減少相同的數。)

三、穩(wěn)固練習

1、29i33=0*□=□

54+28=口+□二口

85-47=

76-49=D-D=C

2、47+16=D67-28=□71-34=D52-23=083-65=口

(1)獨立完成題目

(2)反響、交流、核對

(3)小結：兩位數加減兩位數的巧算：是將一些兩位數加減兩位數的問題轉化成兩位數加減整

十數的問題進行計算。(要使和不變，一個加數增加幾，另一個加數就要減少幾；要使差不

變，被減數和減數就要同時加上或減去相同的數)

四、拓展練習

師：完成了以上這么多題目，小丁丁他們高快樂興地登上了小島，為了感謝你們，他們送給了你們

一個小禮物，請你們翻開看一下：

寫出結果相等的算式，你能寫多少就寫多少。

45-28;

24+49=口+□=口+口=口+匚=口+口

(說明：提供學生展示能力的時機，讓學生主動的探究，努力的嘗試，驗證等一系列的行為過程，

從而激發(fā)學生數學思維能力的開展)

五、課堂總結

今天，我們幫小丁丁他們一起解決了什么問題？在解決問題的過程中，你有什么收獲？

板書設計：

巧算

26+18=□

ODIIO口

24+20=□

57+24=□

OOIIOD

□+□=□

方框里填幾

教學內容：P6方框里填幾

教學目標：1、認識并理解線段圖的含義，并能列出相應的算式。

2、運用加法中加數與和的關系來求出算式中的加數，運用減法中被減數、減數

與差的關系來求出算式中的被減數或減數

3、培養(yǎng)學生嘗試探究能力、小組交流能力。

4、以趣味形式教學，提高學習數學興趣。

教學重點：知道求算式中的加數或減數以及被減數的方法。

教學難點：看懂線段圖，理解數與數之間的關系。

教學關鍵：要理解清楚加減法中各數之間的關系。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、引入：

1、出示:線段圖3422

(板書)111

56

師:請觀察34從哪里到哪里,22和56呢？56由哪兩條線段組成的？

師：56是最長的一條線段，其他兩條線段加起來就是56這條，56減去其中一條就是另外一條?？?/p>

著這副線段圖你能列出哪些算式？完成書上第一題。

學生匯報，教師板書算式：

34+22=5622+34=56

56-22=3456-34=22

師：有的小朋友是根據線段圖列出的算式，有的小朋友是根據“兄弟蛆妹”的方法列出算式的，這

些方法都很好。

2、探索算式和線段圖的特點：

師；小組討論：在這四個算式中，加法算式和減法算式之間有什么相同什么不同？

得出：相同處是加減法算式中都有這三個數即：342256。這三個數是兄弟姐妹。

不同處是這三個數在算式中的位置不同。加法算式中最大的數56排在最后,而減法算式最大的數56

排在第一.可以理解為越加越多,越減越少。

3、練習：

4528

7-3-------------------------------------------------------------------------------------

()+()=()()-()=()

()+()=()()-()=()

二、新授(出示媒體)

1、展示一片綠葉

師：樂樂到植物園采集了些好看的樹葉，他把老師布置的數學作業(yè)寫在了樹葉上開學

了，樂樂準備把暑假作業(yè)交給老師，卻發(fā)現小青蟲把樹葉的一個角給吃了，樂樂可急死了，小朋友

我們幫幫樂樂好嗎？請小朋友開動腦筋，想想小青蟲吃掉的是幾呢？同桌討論說說你是怎樣想的？可以

畫圖或參考線段圖。

2、師：我們可以先根據算式畫出線段圖(出示線段圖)，44這一段加上這段不知道的等于總的62,

然后可以怎么求呢？

匯報：吃掉的數用62-44求出=18。根據加數等于和減另一個加數。

師小結：填寫加數我們可以用和減去另一個加數。

算式44+()=62想62-44=28填出28(板書)

3、試一試：〔練習本，寫出想)

25+()=41()+33=4718+()=35

想：41-25=想：47-33=想：35-18=

4、請每個學生獨立完成下面兩題.然后在小組中討論求減數或被減數該怎么辦？

小組匯報：

缺減數：

算式62-()=28想62-28=34填出34

缺被減數：

算式()-28=34想28+34=62填出68

師小結：求減數可以用的被減數減去差得出；求被減數可以用減數與差相加得出。

三、練習：書上的練一練

學生完成后答復，并抽兩題說說怎么想的。

四、總結：

今天你學會了什么本領？(學會了看線段圖；學會了填加數，減數，被減數。)

五、拓展練習:

公共汽車到一站時下去了5人，上來了8人，這時汽車上共有31人，到站前汽車上有多少人？

0-5+8=31

六、穩(wěn)固練習

全班做練習冊第4頁。

板書設計：

方框里填兒

I342??

56

34+22=5622+34=56

56-22=3456-34=22

44+()=62

44+()=62想62-44=28

填寫加數我們可以用和減去另一個加數

幾個幾相加

教學內容：游樂場第8頁、幾個兒相加第9頁。

教學目標：1、從圖中開掘重復的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。

2、理解幾個a就是a連加幾次。

3、感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

4、初步滲透數學思想方法，發(fā)現與感受數學的美與神奇。

教材分析：幾個兒在一年級的第二冊中孩子們已經熟悉了，現在從孩子們熟悉的餐廳出發(fā)，系統(tǒng)地認識

如“1個4,2個4,3個4,4個4,6個4,6個0"，為乘法的引入做準備

教學重、難點：重點：同數連加時幾個幾的語言表述.

難點：分清幾個a就是a連加幾次。0

教學過程：

一、情景引入：

1、出示主題圖，游樂場。

師：今天我們的四個學習小伙伴要帶我們一起去游樂場，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些

什么？

2、學生獨立思考。

3、師：(引用學習小伙伴的話)這里有小汽車。

一輛汽車坐2人有這樣的6輛

4：生：模仿小伙伴的表述，學生小組交流討論。

5、學生匯報:

11)小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛

(2)劃船一條船上坐3人有這樣的6條

⑶轉杯車一只轉杯車中乘4人有這樣的5只

二、探究新知:

幾個兒的語言描述。

1、師：小朋友玩累了，來到了兒童餐廳，看到里面擺放了很多椅子，這些椅子是怎么疊放的？

你發(fā)現了什么現象？

生：4把一疊

師：〔板書)1疊1個44

2、師：依次觀察每幅圖的椅子數。

生：答復:，教師板書。

2疊2個44+4=8

3疊3個44+4+4=12

4疊4個44+4+4+4=16

小結：每疊是4,也就是每份是4,算式中的加數就是4,

有幾疊，也就是有幾份，相同加數的個數就是幾個。

板書：每份數一一相同加數

份數一一相同加數的個數

3、師：小丁丁他們坐下后開始點點心，點了些什么？

(1)香腸：

師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個幾表示嗎？

生：答復，教師板書。

每盤4根，有6盤6個4?

師：6個4中6和4分別表示什么？

師：用加法算式怎樣表示？

(2)吃完了，每盤0根幾個幾？

6個0二口

師：6個0中6和0分別表示什么？

師：用加法算式怎樣表示？

(3)學生獨立完成頁第2題，并交流核對。

小結：6個4中，每份是4,有6個，用加法計算時，加數是4,個數時6個。

三、嘗試應用

1、點子圖

(1)師：看一看每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是—

生：每份是2,有6份，就是6個2,

用加法表示2+2+2+2+2+2=12

(2)師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個幾？

(3)獨立完成p9第3題并交流反響。

師：比擬從這四幅圖中發(fā)現了什么？(有什么相同點和不同點？)

小結：雖然總數都是12,由于每幅圖的一份量不同，因此份數不同，他們的圈法也不同。用加

法表示時，每份數是加數，加數的個數就是份數。

2、看加法算式，填空。

加法算式：2+2+2+2+2相同加數是幾？就是()個()

5+5+5+5相同加數是幾？就是()個()

3+3+3+3+3+3相同加數是幾？就是()個()

3、手上的數學

請用幾個幾和加法算式表示。

(1)每人2只手，4人有幾只手？

(2)每只手有5個手指，6只手有幾個手指？

學生獨立練習后評講。

生：(1)每份是2,有4個，就是4個2。算式2+2+2+2=8

生：(2)每份是5,有6個，就是6個5。算式5+5+5-5+5+5=30

4、數學游戲

1只螞蟻6條腿，2只螞蟻()條腿，加法算式()

3只螞蟻()條腿，法算式()

4只螞蟻()條腿，法算式()

5只螞蟻()條腿，法算式()

6只螞蟻()條腿。法算式()

四、總結:

1、小朋友，今天我們學習了什么？

板書：1疊1個⑷4

2疊2個⑷4+4=8

3疊3個⑷4+4+4=12

4置4個(4)4+4+4+4=16

4每份數一一相同加數

1、2、3、4、是份數一一相同加數的個數

從加到乘

教學內容：小學數學第三冊P10、11,從加到乘。

教學目標：1、懂得同數連加用乘法簡便，會把同數連加的算式改寫成乘法算式。

2、知道幾個幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。

3、知道乘法算式中各局部的名稱。

4、體會數學知識來源于生活用手生活，培養(yǎng)學生用數學的意識去發(fā)現、探索生活中的數學

問題。

5、培養(yǎng)學生觀察、遷移的能力。

6、經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重點：把同數連加的算式改成乘法算式。

教學難點：把同數連加的算式改成乘法算式。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、師；昨天我們在游樂場學到了很多新的本領，知道“幾個幾就是幾個相同加數違加”，今天我

們繼續(xù)到游樂場游玩，看看還能學到什么新的本領？看！小朋友們在劃船。

出示1條船：

師：有幾個人在劃船？3人一條船可以看成幾個兒？

［板書］1個3,3人

2、2條船

師：這是幾個幾？算式怎么列？一共有幾人在劃船？

［板書］2個3,3+3=61人）

3、3條船

師：這是幾個幾？算式怎么列？一共有幾人在劃船？

［板書］3個33+3+3=9（人）

4、師:看!小河中又多了3嫂船，現在是幾個兒？算式怎么列？

［板書］6個33+3+3+3+3+3=18（人）

5、師:算式這么長，有簡單一點的計算方法嗎？〔生討論，反響）

小結：幾個相同的加數連加，還可以用乘法來表示。

6個3連加也可以用乘法算式6X3:18表示。板書：6X3=18

今天我們就一起來學習“從加到乘”。［揭示課題］

二、共同探討，獲取新知。

（-）認識乘法

1、介紹6X3=18的讀法：6乘3等于18。

2、介紹6X3=18的含義：表示6個3連加。

3、介紹算式各局部的名稱。

4、比擬：6個3與6乘3,它們的順序一樣嗎？

小結：寫乘法算式時，表達語言優(yōu)先的原那么，先說的就先寫。

（二）練習，將第一局部的加法算式改寫成乘法算式。

（三）比一比，連加算式與乘法算式，哪一個算式更簡便？

小結：同數連加，可以用乘法來表示，式子就簡便了。

三、穩(wěn)固提高。

（一）看圖寫算式（課本P11,第2、3題）

1、出示轉杯圖（同桌討論商量，抽生匯報交流）

加法算式：

乘法算式：

有（）只轉杯，每只坐（）人，一共有（）人。

2、出示汽車圖（生獨立完成，抽牛.匯報交流）

加法算式：

乘4個33+3+3+33X65乘4

3個66+6+65X44乘3

有車，每輛:共有（1

2個88+84X33乘6

（二）5個44+4+4+4+42X82乘8

四、拓展練習

1、想一想，畫一畫

例：2X4OOOOOOOO

3X5

3個2

2、3+3+3+3+4+5=（）X（）

7+8+9-（）X（）

王、課堂總結

今天你學到了什么新的本領？

板書：

從加到乘

1個3,3人1X3=18

2個3,3+3=6（人）2X3=18

3個33+3+3=9（人）3X3=18

6個33+3+3+3+3+3=18（人）6X3=18

因數乘號因數積

讀作：6乘3等于18

交換

教學內容：第12頁交換

教學目標：1、對交換的認識與應用。

2、理解在乘法中交換兩個因數的位置，積不變。

教學重點：交換的認識。

教學難點：理解交換是一份量的改變。

教學關鍵：加強直觀教學，注意引導學生從不同的方向去觀察，去體會“一份量”的結構交換。

教學準備：投影片

教學過程：

課前學生準備：

口算：45+32=32+（）68+24=24+（）33+27=27+（）

40+25=65+32=72+18=37+50=26+30=

一、復習引進

將以下加法算式寫成乘法算式。

4+4+4+4+45+5+5+53+3+3+3

6+6+67+7+7+7+79+9

二、新橙

小「「他們在游樂場玩得太熱了,他們來到冷飲店買可樂，一箱可樂有幾瓶?

小朋友，你們幫小丁丁他們算一算好嗎？

匯報：要求先說說你是怎么想的，再列式。

A：有3排，每排有4瓶，所以是3個4連加。

加法算式：4+4+4=12（瓶）乘法算式：3義4=12（瓶）

4+4+4=3X4=12（瓶）

B：有4排，每排3瓶，所以是4個3連加。

加法算式：3+3+3+3=12（瓶）乘法算式：4X3=12（瓶）

3+3+3+3=4X3=12（瓶）

問：對這兩個算式大家有什么想法？

匯報（可能會出現）:

1、A的算法比B的算法好，可以少做次加法。

2、4十4+4-3十3十3十33X4-4X3

問：這里3X4和4X3有什么不同？同桌互相說一說。

匯報：3X4中每一份是4瓶，有這樣的3份。4X3中每一份是3瓶，有這樣的4份。

小結：大家的想法都很好，我化發(fā)現兩個因數相乘，交換因數的位置它們的積不變。

【說明：從生活出發(fā)，使學理解由于觀察角度的不同，所列的乘法算式也不同，交換因數的位置它們的

積不變?！?/p>

二、實踐與應用

學習了乘法的交換以后對我們有什么幫助呢？我們來看一下。

2+2+2+2+2列成乘法算式是？(5X2)

5X2交換兩個因數的位置后就是2X5,2X5表示2個5相加，結果很快得出是10。所以利用交換可使

運算簡便。

練一練：

★2+2+2+2+2+2+2+2+2=()打★的先互相討論算法，再匯報。

★2+2+2+2+2+2=()其它的集體筆練

3+3+3+3+3+3+3=()4+4+4+4+4=()

三、穩(wěn)固練習

1、在()里填上＜、=或＞

9X8()8X9

5X4()0X5

4+4+4()3X4

6+6+6+6()6X5

△XO()OXA

4+5+6()3X5

2、應用題

1)小胖買了6包橡皮，每包有2塊，小胖一共買了幾塊橡皮？

2)每個袋子里放7個蘋果，有這樣的3個袋子，一共有幾個普果？

3)共有幾粒糖？

板書設計：交換

3個43X4=4+4+4=12(瓶)

4個34X3=3+3+3+3=12(瓶)

2+2+2+2+2=10

5個25X22X52個5

2X5=5+5=10少做了3次加

反響教學效果的作業(yè)：

口個口二口個口口個口二口個口

口X口二口X口口X口二口X口

看圖寫乘法算式

教學內容：P13看圖寫乘法算式

教學目標：

1、會看圖利用乘法的交換性質寫出相應的乘法算式。

2、會根據算式畫出相應的點圖，

3、能夠根據點圖、寫出乘法算式。

4、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。

教學重點：通過看圖寫乘法算式，初步理解乘法的含義.

教學難點：進一步理解交換的思想。

教學關鍵：理解乘法的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，揭示課題：

1、投影出示題圖:

師：I?,這是什么？（餅干）誰能很快地告訴老師一共有幾塊餅干？

你是怎么算的？

師：（方法1）你的方法正好和1號熊貓的一樣。（出示：2X4=8）

你是怎么想的？（有2排，每排有4塊餅干）

師：真聰明，還有其他算法嗎？

師：（方法2）正好和2號熊貓的方法一樣.（出示4X2=8）

你又是怎么想的？（有4排，每排2塊，就是4個2）

小結：像這樣因數位置交換，結果相同的算式，我們稱它們是互為交換題。

師：這就是我們今天學習的看醫(yī)寫乘法算式。（出示課題）

［設計意圖：新教材十分注重讓學生體驗學習過程，給他們充分思考，充分想象的時間和空間，讓學生

體會到數學就在我們的生活中，激發(fā)他們的學習興趣，教師那么利用不同的教學手段培養(yǎng)學生的各種思

維能力。］

二、加深穩(wěn)固乘法含義，看圖寫乘法算式

1、出示題1的果醬圖

同桌兩人看圖編一編，說一說。

橫：2排，每排5瓶，每份是5,2份，2個5

瓶：2X5=10（瓶）

豎：5歹力每列2

每份是2,5份，5個2

瓶：5X2=10（瓶）

它們結果相同，因數位置交換，是互為交換題。

問：還有其他不同看法嗎？（陵一圈）

1個10IX10=10

10個110X1=10

小結：一般我們看排列好的物品可以橫著看，也可以豎著看。行變成列.列變成行。

2、出示題1的羊角圖：

A、同桌討論：寫乘法算式，并說出你是怎么想的？

B、各選一對同桌反響

3、出示題1面包圖：

A、獨立完成B、集體反響

［設計意圖：小組合作是一個很好的表達學生學習主體性的手段，在小組合作中注重群體合作精神是十

分必要的，但在小組中的個體開展也是十分重要的。學生在小組中交流既可以養(yǎng)成認真傾聽的良好學習

習慣，也可以從互相交流中取長補短，適當的運用小組合作交流既可以縮短學習時間，又可以提高學習

效率，同時也能讓大局部學生得到口頭表達能力的鍛煉。］

三、看點圖寫乘法算式

1、出示：??

????

師：誰能看圖寫出2個乘法算式？

2X3=6表示什么？1X6=6

3X2=6表示什么？6X1=6

小結：看圖寫乘法算式，每個圖至少可寫4個乘式。學生邊圈邊寫算式。

2、獨立完成后面3題

（挑其中的1題問：你是怎么想的？）

四、畫一畫，寫一寫

1、出示：3X5

師：這個算式的點圖怎么畫呢？（獨立思考，請兩位學生上黑板畫）

???????????????

師：注意畫完以后圈出幾個幾。

2、畫出交換題的點圖并比擬。

師：兩個點圖有什么不同？你是怎樣區(qū)分的？

小結：在畫點圖時一定要圈一圈。

3、獨立完成書上題3的2道題c

［設計意圖：練習是學生掌握知識，形成技能、開展智力的重要手段。因此，設計練習要表達一定的訓

練量、講究層次性。另外，應充分開發(fā)習題的功能，充分展現學生才能和創(chuàng)新意識。］

王、課堂總結

今天你學會了什么？還有什么問題呢？

板書設計：

看圖寫乘法算式

2X4=8（塊）2X5=10（瓶）

4X2=8（塊）5X2=10（瓶）

互為交換題1X10=10（瓶）

10X1=10（瓶）

倍

教學內容:課本P14—15（劃船、轉杯）

教學目標:

1、掌握“將什么定為1份”的本領。

2、知道幾個△就是△的幾倍，并會列算式。

開展目標:培養(yǎng)學生邏輯思維的能力

情感目標：讓學生感受獲得新知的喜悅

教學重點：認識“倍”

教學難點：誰是誰的幾倍

教學關鍵：用實物幫助理解

教學準備：每張桌子黃豆假設干.課件.

教學過程：

一、引入新知。

出示：△△△把（）看作一份，有同樣的（）份，就是（）個（）,

△△△寫成（）X1）

△△△

△△△

生：...

師：說得真好，這是我們前幾天學的本領，今天繼續(xù)來學習。

［說明:復習前幾節(jié)課所學的知識，為學習新課作好鋪墊。］

二、探索新知。

1、觀察“劃船”主題圖。

師：小胖的學校組織他們去公園春游了，這是他們在劃船的情景，從這張圖中你知道些什么？［小

組討論。）

匯報：（1）一共有6條船，1條黃船，2條綠船，3條紅船。

（2）每條船上的人數都是3人。

（3）綠船的人數是黃船人數的加倍。

2、看“黃船”圖，引出“倍”。

師：你們觀察得真仔細！有1條黃船，船上有3人，就是幾個幾？（1個3）算式呢？：1X3=3）

1個3還表示3的1倍，算式：3X1=3。

這就是今天要學的新本領：倍（板書課題）。

3、認識“幾個3就是3的幾倍”。

（1）看“綠船”圖。

師：剛剛XXX同學說“綠船人數是黃船人數的加倍?！闭f得很好，這是一年級

學的本領。也就是一一把黃船上的人數看作1份，綠船上的人數有這樣的2份，2個3也表示3的2倍,

所以綠船上的人數是黃船上人數的2倍。（板書）

誰會列算式？2X3=6或3X2=6（板書）。

（2）看“紅船”圖。

師：誰會學說這句話，告訴大家，黃船人數和紅船人數的關系？1把黃船上的人數看作1份，紅船

上的人數有這樣的3份,3個3也表示3的3倍,所以紅船上的人數是黃船上人數的3倍。算式：3X3=9。）

（學生個別說，同桌互說。）

（3）看“劃船”主題圖。

師：一共有幾個人在劃船？你們是怎樣想的？（小組討論。）

匯報；因為每條船上有3人，有6條船，所以一共有18人在劃船，也就是3的6倍是18。算式;

3X6=18。

小結：幾個3就是3的幾倍。

［說明：這里的新知識不是老師強加于他們的，是學生通過舊知識主動獲取的，表達了新舊知識的

內在聯系?！氨丁笔浅朔ǖ闹匾x之一，要讓學生多說自己的思維過程，也可以培養(yǎng)學生的表達能力。］

三、運用新知。

1、觀察“轉杯”圖。

(1)同桌互說轉杯中人數的倍數情況。

(2)獨立完成課本第15頁第2題的填空。

2、出示“量繩”圖。

(1)把什么看作一份？15頁第3題。(學生獨立完成，后匯報)

(2)獨立完成課本第15頁第3題的填空。

［說明：這一環(huán)節(jié)是對新知識的加固，重點要突出把什么看作一份。］

四、穩(wěn)固新知。

1、看誰做得又好又快1課本第15頁練?練題)。

2、擺黃豆游戲(每組表格中1份黃豆的粒數不都相同。)

游戲規(guī)那么：每組先按要求擺出1份黃豆，然后根據組長提的要求，由兩人分別擺出幾個幾和幾的

幾倍，進行對照，再列出算式，并完成填表。如

1份幾個()算式()的幾倍算式

1X()=()X1=

⑴個1)()的(1)倍

()粒⑶個()3x()=(i的(3)倍()X3=

()個()()的()倍

()個()(i的()倍

結論一個—就是一的一倍。

［說明：游戲是學生在整個教學過程中最開心的時候，不僅能讓他們體會游戲的快樂，也能讓新知

識在游戲中得到穩(wěn)固與開展。］

板書設計：

倍

CCC1個3c>3的1倍

1X33X1

OOO.CCC.2個3c>3的2倍

2X33X2

rxcrxr\cr\r\3個3c>3的3倍

3X33X3

r\CCCcrxr\

7;7:3個3c3的3倍

3X33X3

100個33^5齊關）倍

幾個3就是3的幾倍

10的乘法

教學內容：課本P16—17

教學目標：

1、學生親歷知識探索的過程，得出“一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添個0”

的結論，并能熟練計算10以內數與10的乘法。

2、能利用10的乘法，解決簡單的問題。

3、會口算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題。

培養(yǎng)學生的探究能力、推算能力和解決問題的能力。

教學重點：

理解10的乘法意義，熟練進行10的乘法運算。

教學難點：

理解1（）的乘法意義。

教學具準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景初步感知

師：小兔歡歡是動物園的跳遠高手，今天我們就和小兔歡歡來做一個跳格子的游戲。

1、看它一次能跳兒格？

2、現在它在起點，是幾個10呢？。個10是多少？你是怎么想的？看小兔歡歡跳了一次，跳了幾

個幾？1個10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？

3、如果它連跳4次、5次，分別是幾個幾？結果是幾？

讓同桌學生互相說一說。

4、如果是跳6次、7次以至干10次，分別是幾個幾？結果是幾？

讓學生仿例在數射線上畫弧線，標出幾個幾，如果是幾，再進行匯報。

（說明：通過小兔歡歡跳格子的游戲引入教學，激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性。再通過說

一說，畫