課題申報書：基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于國家安全教育的研究已經(jīng)取得了許多成果，但在將鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育方面的研究還相對較少。國內(nèi)學者主要集中在國家安全教育的基本理論、內(nèi)容體系、教學方法等方面，而國外學者則更多地關(guān)注國家安全教育的實踐應(yīng)用和效果評估。研究空白與不足：現(xiàn)有研究在將鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育方面還存在一定的空白和不足。首先，對鑄牢中華民族共同體意識的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵和實現(xiàn)路徑缺乏系統(tǒng)深入的研究；其次，對于如何將這一意識有效融入高校國家安全教育的內(nèi)容體系、教學方法和評價機制等方面缺乏具體的實踐探索。（二）選題意義理論意義：本課題的研究有助于豐富和發(fā)展國家安全教育的理論體系，為鑄牢中華民族共同體意識在高校國家安全教育中的融入提供理論支撐。實踐意義：本課題的研究有助于推動高校國家安全教育的實踐創(chuàng)新，為提升高校國家安全教育的質(zhì)量和效果提供實踐指導。（三）研究價值學術(shù)價值：本課題的研究將有助于推動國家安全教育領(lǐng)域的學術(shù)研究，為相關(guān)領(lǐng)域的學者提供新的研究視角和方法。社會價值：本課題的研究將有助于提高高校學生的國家安全意識和中華民族共同體意識，為培養(yǎng)具有強烈國家認同感和民族自豪感的優(yōu)秀人才提供有力支持。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標理論目標：構(gòu)建一套基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的理論體系。實踐目標：探索一套將鑄牢中華民族共同體意識有效融入高校國家安全教育的內(nèi)容體系、教學方法和評價機制。（二）研究對象高校學生：作為國家安全教育的主體，高校學生是本課題研究的核心對象。高校教師：作為國家安全教育的實施者，高校教師是本課題研究的重要對象。高校管理層：作為國家安全教育的組織者和管理者，高校管理層是本課題研究的輔助對象。（三）研究內(nèi)容鑄牢中華民族共同體意識的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵研究。高校國家安全教育的內(nèi)容體系、教學方法和評價機制研究。基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識融入高校國家安全教育的實踐探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路理論分析：通過文獻綜述和理論分析，梳理和總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于國家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識的研究成果。實證研究：通過問卷調(diào)查、訪談和案例分析等方法，收集和分析高校國家安全教育的現(xiàn)狀和問題。實踐探索：在理論分析和實證研究的基礎(chǔ)上，探索將鑄牢中華民族共同體意識有效融入高校國家安全教育的具體方法和路徑。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱和整理相關(guān)文獻資料，了解國家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調(diào)查法：通過設(shè)計問卷和發(fā)放問卷，收集高校學生對國家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識的認識和需求。訪談法：通過訪談高校教師和管理層，了解他們在國家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識融入方面的實踐經(jīng)驗和困難。案例分析法：通過分析典型案例，總結(jié)和提煉高校國家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識融入的成功經(jīng)驗和有效做法。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：本課題將扎根理論引入高校國家安全教育研究，為鑄牢中華民族共同體意識在高校國家安全教育中的融入提供新的理論視角和方法。方法創(chuàng)新：本課題將采用多種研究方法相結(jié)合的方式，如文獻研究、問卷調(diào)查、訪談和案例分析等，以確保研究的全面性和深入性。實踐創(chuàng)新：本課題將探索一套將鑄牢中華民族共同體意識有效融入高校國家安全教育的具體方法和路徑，為高校國家安全教育的實踐創(chuàng)新提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)學術(shù)基礎(chǔ)：課題組成員在國家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識領(lǐng)域具有一定的研究基礎(chǔ)和學術(shù)積累。實踐基礎(chǔ)：課題組成員在高校國家安全教育方面具有一定的實踐經(jīng)驗和教學能力。（二）保障條件人員保障：課題組成員具有豐富的研究經(jīng)驗和實踐能力，能夠保證課題的順利進行。資金保障：課題組成員所在單位將提供必要的資金支持，確保課題的順利實施。時間保障：課題組成員將合理安排時間，確保課題的按時完成。（三）研究步驟準備階段：收集和整理相關(guān)文獻資料，設(shè)計研究方案和問卷。實施階段：進行問卷調(diào)查、訪談和案例分析，收集和分析數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)階段：撰寫研究報告和論文，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗教訓。推廣階段：將研究成果推廣到高校國家安全教育實踐中，為提升高校國家安全教育的質(zhì)量和效果提供有力支持。（課題設(shè)計論證共1894字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分