一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第3課時(shí)　比　較 西師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案110以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)第3課時(shí)比較西師大版一、課題名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案110以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）第3課時(shí)比較二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠理解比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。2.通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力。四、教學(xué)方法：1.演示法：通過教師演示，讓學(xué)生直觀地理解比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。2.活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3.講解法：講解比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：比較兩個(gè)數(shù)的大小。分析：1.教師通過課件演示，展示兩個(gè)數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系。2.學(xué)生根據(jù)教師的提示，用小棒在數(shù)字卡片上表示數(shù)字的大小。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，比較兩個(gè)數(shù)字的大小。4.學(xué)生向全班展示自己的操作過程，并說明比較的結(jié)果。細(xì)節(jié)：1.教師出示課件，展示兩個(gè)數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系。2.學(xué)生根據(jù)教師的提示，用小棒在數(shù)字卡片上表示數(shù)字的大小。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，比較兩個(gè)數(shù)字的大小。4.學(xué)生向全班展示自己的操作過程，并說明比較的結(jié)果。七、教材分析：本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷的能力。教材通過展示兩個(gè)數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中感受比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生展示自己的操作過程，說明比較的結(jié)果。2.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，討論比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道如何比較兩個(gè)數(shù)的大小嗎？”2.學(xué)生回答：“用小棒在數(shù)字卡片上表示數(shù)字的大小?！?.教師追問：“那你們能告訴我，哪張卡片上的數(shù)字大呢？”4.學(xué)生回答：“……”（根據(jù)實(shí)際操作結(jié)果回答）九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.3和52.7和93.2和4答案：1.3<52.7<93.2<4十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：在課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，如比較身高、體重等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的比較方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我在演示比較兩個(gè)數(shù)字大小關(guān)系時(shí)，必須確保動(dòng)作清晰、步驟明確，以便學(xué)生能夠直觀地理解。我需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)比較的方法，讓學(xué)生在觀察的過程中形成正確的認(rèn)知。在學(xué)生使用小棒表示數(shù)字大小的時(shí)候，我需要密切關(guān)注他們的操作過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力的關(guān)鍵，所以我需要耐心指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解并操作。當(dāng)學(xué)生向全班展示自己的操作過程時(shí)，這是一個(gè)非常重要的互動(dòng)環(huán)節(jié)。我需要鼓勵(lì)他們積極參與，同時(shí)，我也要特別注意聆聽他們的表述，確保他們能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考過程。在討論環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不僅僅停留在表面上的比較結(jié)果，而是要探究背后的數(shù)學(xué)原理。我需要提出有針對(duì)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我需要使用簡(jiǎn)單明了的語言，確保每個(gè)學(xué)生都能理解問題。同時(shí)，我也要注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。當(dāng)我展示課件上的數(shù)字卡片時(shí)，我必須確保動(dòng)作緩慢且清晰，以便每個(gè)學(xué)生都能看清楚。我會(huì)指著數(shù)字卡片，用簡(jiǎn)單的語言描述：“現(xiàn)在我們有兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是3，另一個(gè)是5。誰能告訴我，哪個(gè)數(shù)字更大呢？”我會(huì)在學(xué)生回答后給予肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察小棒的擺放，這樣他們就能直觀地看到數(shù)字大小的差異。在學(xué)生使用小棒表示數(shù)字大小的時(shí)候，我會(huì)走下講臺(tái)，逐個(gè)巡視，確保他們理解了操作方法。我會(huì)問：“請(qǐng)用小棒表示數(shù)字3，然后是數(shù)字5。”我會(huì)觀察他們是否正確地使用了小棒，并且確保他們理解了小棒數(shù)量與數(shù)字大小的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生展示自己的操作過程時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們大聲說出自己的思考過程：“我用了3根小棒來表示數(shù)字3，然后我又加了2根小棒，所以我用了5根小棒來表示數(shù)字5?！蔽視?huì)表揚(yáng)他們的積極參與，并詢問其他學(xué)生是否同意他們的答案。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問題，如：“為什么3和5不能相等呢？”或者“我們?nèi)绾沃滥膫€(gè)數(shù)字更大？”這樣可以幫助學(xué)生從不同角度思考問題，并引導(dǎo)他們理解數(shù)學(xué)概念。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的話術(shù)提問：“誰能告訴我，3和5哪個(gè)更大？”如果學(xué)生回答正確，我會(huì)說：“很好，你找到了正確的方法。還有其他同學(xué)有不同意見嗎？”如果回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們重新思考：“讓我們?cè)倏纯矗?和5之間有什么不同？”我在課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)過程。我會(huì)不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，并從中獲得成長(zhǎng)。一、課題名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案110以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）第3課時(shí)比較二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3.通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。四、教學(xué)方法：1.演示法：通過教師演示，讓學(xué)生直觀理解比較方法。2.活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較方法。3.講解法：講解比較方法，幫助學(xué)生理解概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、數(shù)字卡片、比較符號(hào)卡片。2.學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：比較兩個(gè)數(shù)的大小。分析：1.教師出示課件，展示兩個(gè)數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系。2.學(xué)生根據(jù)教師的提示，用小棒在數(shù)字卡片上表示數(shù)字的大小。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，比較兩個(gè)數(shù)字的大小。4.學(xué)生向全班展示自己的操作過程，并說明比較的結(jié)果。具體過程細(xì)節(jié)：1.教師展示課件，展示兩個(gè)數(shù)字卡片，例如“5”和“7”，并詢問：“哪個(gè)數(shù)字更大？”2.學(xué)生觀察并回答：“7更大?！?.教師繼續(xù)展示其他數(shù)字對(duì)，如“3”和“4”，讓學(xué)生重復(fù)上述過程。4.學(xué)生操作小棒，將數(shù)字“3”和“4”分別用小棒表示，并比較大小。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相比較數(shù)字，如“5”和“6”，并討論結(jié)果。6.學(xué)生向全班展示自己的比較過程，并說明理由。七、教材分析：本節(jié)課教材通過比較兩個(gè)數(shù)的大小，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念，為后續(xù)的加減法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，你們剛才是如何比較兩個(gè)數(shù)的？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“如果我有5個(gè)蘋果，你給我4個(gè)，我會(huì)有多少個(gè)蘋果？”2.學(xué)生回答：“你會(huì)有9個(gè)蘋果?！?.教師追問：“那如果我有4個(gè)蘋果，你給我5個(gè)，我會(huì)有多少個(gè)蘋果？”4.學(xué)生回答：“你會(huì)有9個(gè)蘋果?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：答案：1.2<3、4<5、6<7。2.用小棒表示4、5、6后，學(xué)生進(jìn)行比較。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)的大小是否有了更深入的理解？學(xué)生在操作活動(dòng)中是否積極參與？教學(xué)過程中是否需要調(diào)整？拓展延伸：可以讓學(xué)生在日常生活中尋找比較的機(jī)會(huì)，如比較物體的長(zhǎng)短、重量等。設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)卡大比拼”，讓學(xué)生在游戲中鞏固比較方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我在演示比較兩個(gè)數(shù)字大小關(guān)系時(shí)，必須確保我的動(dòng)作和講解簡(jiǎn)潔明了，以便學(xué)生能夠迅速抓住核心概念。我需要使用直觀的語言和動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生觀察，例如，我會(huì)用手指著數(shù)字卡片，一邊說“這個(gè)數(shù)字是5”，一邊指向數(shù)字卡片，然后說“這個(gè)數(shù)字是7”，并詢問“哪個(gè)更大？”這樣可以幫助學(xué)生建立起數(shù)字大小的基礎(chǔ)認(rèn)知。在學(xué)生使用小棒表示數(shù)字大小的時(shí)候，我需要密切觀察他們的操作過程，并適時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生動(dòng)手能力和邏輯思維的發(fā)展。我會(huì)走下講臺(tái)，站在學(xué)生的旁邊，耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用小棒，并鼓勵(lì)他們自己嘗試不同的擺放方式，以此來加深對(duì)數(shù)字大小概念的理解。當(dāng)學(xué)生向全班展示自己的操作過程時(shí)，這是一個(gè)關(guān)鍵的互動(dòng)環(huán)節(jié)。我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，并且我也要注意聆聽他們的表述，這不僅能幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。我會(huì)鼓勵(lì)他們用完整的句子來說明自己的思考過程，比如“我用了三根小棒來表示數(shù)字3，因?yàn)?比2多，所以我用了兩根小棒來表示數(shù)字2。”在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會(huì)問：“為什么5比3大？”或者“如果我有5個(gè)蘋果，再給你2個(gè)，我還有幾個(gè)？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我需要確保我的問題既有挑戰(zhàn)性又易于理解。我會(huì)使用簡(jiǎn)單明了的話術(shù)，比如“誰能告訴我，5和6哪個(gè)更大？”如果學(xué)生的回答正確，我會(huì)用積極的語言反饋，如“很好，你觀察得很仔細(xì)?！比绻卮疱e(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們重新思考，比如“讓我們?cè)倏纯矗?和6之間有什么不同？”當(dāng)我展示課件上的數(shù)字卡片時(shí)，我會(huì)確保我的眼神和動(dòng)作都能夠吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)用清晰的聲音說：“現(xiàn)在我們來看這兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是5，一個(gè)是7。誰能告訴我，哪個(gè)數(shù)字更大？”我會(huì)在學(xué)生回答后給予鼓勵(lì)，并重復(fù)這個(gè)過程，以鞏固他們的記憶。在學(xué)生使用小棒表示數(shù)字大小的時(shí)候，我會(huì)站在每個(gè)學(xué)生旁邊，輕聲指導(dǎo)他們。我會(huì)問：“你能用小棒來表示數(shù)字3嗎？”然后我會(huì)等待學(xué)生的回答，并幫助他們調(diào)整小棒的位置，直到他們能夠正確表示數(shù)字。當(dāng)學(xué)生展示自己的操作過程時(shí)，我會(huì)站在他們旁邊，仔細(xì)聆聽他們的解釋。我會(huì)鼓勵(lì)他們說：“你能告訴我你是怎么比較這兩個(gè)數(shù)字的嗎？”這樣不僅能夠讓學(xué)生展示自己的思考過程，還能讓我了解他們的理解程度。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，比如：“如果我有5個(gè)玩具，你給了我3個(gè)，我還有幾個(gè)？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過加減法來解決這個(gè)問題，這樣可以幫助他們建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用簡(jiǎn)單的話術(shù)來提問，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。我會(huì)說：“誰能告訴我，3和4哪個(gè)更大？”如果學(xué)生回答正確，我會(huì)用贊許的語氣說：“太棒了，你做得很好！”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，比如：“讓我們?cè)倏纯矗?和4之間有什么區(qū)別？”通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的指導(dǎo)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案110以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一）第3課時(shí)比較二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3.通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的比較方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。四、教學(xué)方法：1.演示法：通過教師演示，讓學(xué)生直觀理解比較方法。2.活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)比較方法。3.講解法：講解比較方法，幫助學(xué)生理解概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、數(shù)字卡片、比較符號(hào)卡片。2.學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：比較兩個(gè)數(shù)的大小。分析：1.教師出示課件，展示兩個(gè)數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系。2.學(xué)生根據(jù)教師的提示，用小棒在數(shù)字卡片上表示數(shù)字的大小。3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)際操作，比較兩個(gè)數(shù)字的大小。4.學(xué)生向全班展示自己的操作過程，并說明比較的結(jié)果。具體過程細(xì)節(jié)：1.我出示課件，展示數(shù)字卡片“5”和“7”，并說：“同學(xué)們，看這兩個(gè)數(shù)字，哪個(gè)更大？”2.學(xué)生回答：“7更大?！?.我繼續(xù)展示數(shù)字對(duì)“3”和“4”，引導(dǎo)學(xué)生比較：“現(xiàn)在我們比較3和4，哪個(gè)更大？”4.學(xué)生操作小棒，表示數(shù)字“3”和“4”，并比較大小。5.我邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的比較過程，并詢問他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的判斷。6.學(xué)生在小組內(nèi)互相比較數(shù)字對(duì)“6”和“8”，并討論結(jié)果。七、教材分析：本節(jié)課教材通過比較兩個(gè)數(shù)的大小，幫助學(xué)生建立數(shù)的大小概念，為后續(xù)的加減法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.我問：“同學(xué)們，剛剛我們是怎么比較數(shù)字大小的？”提問問答步驟和話術(shù)：1.我問：“如果我有5個(gè)蘋果，你給了我2個(gè)，我還有多少個(gè)蘋果？”2.學(xué)生回答：“你還有7個(gè)蘋果?！?.我追問：“那如果我有4個(gè)蘋果，你給了我3個(gè)，我還有多少個(gè)蘋果？”4.學(xué)生回答：“你還有7個(gè)蘋果?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：答案：1.2<3、4<5、6<7。2.學(xué)生根據(jù)小棒的擺放情況自行比較。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)的大小是否有了更深入的理解？學(xué)生在操作活動(dòng)中是否積極參與？教學(xué)過程中是否需要調(diào)整？拓展延伸：可以讓學(xué)生在日常生活中尋找比較的機(jī)會(huì)，如比較物體的長(zhǎng)短、重量等。設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)卡大比拼”，讓學(xué)生在游戲中鞏固比較方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我在演示比較兩個(gè)數(shù)字大小關(guān)系時(shí)，必須確保我的演示過程簡(jiǎn)單直觀，以便學(xué)生能夠迅速抓住核心概念。我會(huì)使用最簡(jiǎn)單的語言和動(dòng)作，比如，我會(huì)用手指著數(shù)字卡片，一邊說“這個(gè)數(shù)字是5”，一邊指向數(shù)字卡片，然后說“這個(gè)數(shù)字是7”，并詢問“哪個(gè)更大？”通過這樣的方式，我希望學(xué)生能夠建立起直觀的數(shù)字大小感知。在學(xué)生使用小棒表示數(shù)字大小的時(shí)候，我需要密切觀察他們的操作過程，并適時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生動(dòng)手能力和邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵。我會(huì)走下講臺(tái)，站在學(xué)生的旁邊，耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用小棒，并鼓勵(lì)他們自己嘗試不同的擺放方式，以此來加深對(duì)數(shù)字大小概念的理解。當(dāng)學(xué)生向全班展示自己的操作過程時(shí)，這是一個(gè)關(guān)鍵的互動(dòng)環(huán)節(jié)。我需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，并且我也要注意聆聽他們的表述，這不僅能幫助我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。我會(huì)鼓勵(lì)他們用完整的句子來說明自己的思考過程，比如“我用了三根小棒來表示數(shù)字3，因?yàn)?比2多，所以我用了兩根小棒來表示數(shù)字2?！痹谟懻摥h(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會(huì)問：“為什么5比3大？”或者“如果我有5個(gè)玩具，你給了我3個(gè)，我還有幾個(gè)？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我需要確保我的問題既有挑戰(zhàn)性又易于理解。我會(huì)使用簡(jiǎn)單明了的話術(shù)，比如“誰能告訴我，3和4哪個(gè)更大？”如果學(xué)生的回答正確，我會(huì)用贊許的語氣說：“太棒了，你做得很好！”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們，比如：“讓我們?cè)倏纯矗?和4