2024年五年級英語上冊 Unit 3 What would you like第三課時教學實錄 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike第三課時教學實錄人教PEP一、課程背景與目標定位

2024年五年級英語上冊Unit3Whatwouldyoulike第三課時教學實錄人教PEP

本節(jié)課是在學生學習了本單元第一、二課時關于食物類單詞和句型的基礎上，進一步鞏固和拓展學生的飲食英語表達。課程目標定位在讓學生能夠熟練運用句型"Whatwouldyoulike?"進行日常飲食場景的交流，同時培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交際的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握更多的食物名稱，提高對英語飲食文化的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用"Whatwouldyoulike?"句型進行飲食相關的交流，并能夠準確描述自己喜歡的食物。

2.文化意識：學生在交流中了解不同的飲食文化，增強對食物和健康飲食習慣的認識。

3.思維品質：通過情景模擬和小組討論，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠自主構建飲食話題的對話。

4.學習能力：學生在教師的指導下，通過合作學習和探究學習，提高自主學習英語的能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握并運用句型"Whatwouldyoulike?"進行日常飲食交流。例如，學生需要能夠詢問對方想吃什么，如"Whatwouldyouliketodrink?"，并能夠回答："I'dlikesomejuice."。

-學習并記憶本節(jié)課中新增的食物和飲料名稱，如"hamburger"、"Frenchfries"、"milkshake"等，以及相關的形容詞，如"delicious"、"yummy"等。

-通過角色扮演和真實情景模擬，培養(yǎng)學生用英語進行飲食話題的交際能力。

2.教學難點

-正確使用情態(tài)動詞"would"構成疑問句，這是許多學生在英語學習中的一個常見錯誤點。例如，學生可能會錯誤地說成"Whatyoulike?"而不是"Whatwouldyoulike?"。

-在實際對話中靈活運用新學的食物和飲料名稱，學生可能會在嘗試構建句子時忘記單詞或者用錯單詞。

-對于一些抽象的食物描述詞匯，如"healthy"、"unhealthy"，學生可能難以理解其確切含義，并在句子中正確使用。

-學生在角色扮演時可能會感到不自在，需要教師在課堂上創(chuàng)造一個輕松的氛圍，鼓勵他們大膽開口說英語。四、教學方法與策略

1.采用互動式講授法，結合實物展示和圖片，引導學生學習新詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，模擬餐廳點餐場景，讓學生在實際語境中練習目標句型。

3.運用小組討論法，讓學生分享自己喜歡的食物，并討論健康飲食的重要性。

4.利用多媒體教學，播放飲食相關的視頻或歌曲，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以餐廳服務員的角色，模擬點餐場景，向學生展示菜單，并用"Whatwouldyoulike?"詢問學生想點什么，引導學生進入本課的學習主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示食物圖片，引入新詞匯"hamburger"、"Frenchfries"、"milkshake"等，并用中文解釋其含義，讓學生跟讀并模仿。接著，教師通過問答方式引導學生使用"Whatwouldyoulike?"句型，并展示如何回答"I'dlikesome..."。隨后，教師通過示例對話，讓學生理解并練習使用"delicious"、"yummy"等形容詞。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每組選擇一種食物，并使用"Whatwouldyoulike?"句型進行角色扮演。學生需要輪流扮演顧客和服務員，用英語進行點餐對話。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師準備一個小游戲，如"FoodMemoryGame"，學生在游戲中需要記住并快速說出教師所展示的食物名稱。游戲結束后，教師邀請幾名學生上臺演示如何用"Whatwouldyoulike?"句型進行完整的點餐對話。六、教學反思與改進

今天的課堂氣氛總體來說很活躍，學生們對于食物話題很感興趣，能夠積極參與到角色扮演和互動體驗中。但是我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生還是不太敢開口，可能是因為緊張或者擔心犯錯。我會在下次課之前給他們更多的鼓勵，也許可以設置一些簡單的準備活動，幫助他們建立自信。

另外，我在課堂上的語速可能對于一些學生來說太快了，他們可能跟不上。下次我會注意放慢語速，確保每個學生都能聽懂并跟上課程的進度。還有，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己設計菜單，這樣可以更深入地練習目標語言，并且激發(fā)他們的創(chuàng)造力。這些改進措施應該能夠幫助學生更好地掌握本課的內容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：制作或選用與飲食話題相關的視頻，如餐廳點餐場景、食物制作過程等，用于課堂導入，激發(fā)學生興趣。

-圖片資源：收集食物圖片，包括本節(jié)課要學習的食物和新學的形容詞所描述的食物，用于新知探索環(huán)節(jié)，幫助學生直觀理解單詞和句型。

-音頻資源：錄制或選用食物名稱和句型的音頻，用于聽力練習和發(fā)音糾正。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選介紹健康飲食、食物營養(yǎng)和飲食習慣的英文短文，作為課后閱讀材料，讓學生了解健康生活方式的核心要素。

-相關文章：提供一些關于不同文化背景下飲食差異的文章，幫助學生拓展文化視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用在線英英詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，幫助他們自主查找單詞和短語的意思及用法。

-聽力練習軟件：利用如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish等在線平臺，提供聽力練習資源，幫助學生提高英語聽力理解能力。

-互動學習平臺：使用如Duolingo或RosettaStone等在線英語學習平臺，提供個性化的學習路徑和互動練習，輔助學生鞏固課堂所學。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：使用如MicrosoftWhiteboard或Jamboard等白板軟件，實時展示和修改對話示例，增強課堂互動性。

-投影設備：利用投影儀將電腦屏幕上的內容投射到白板上，讓全班學生都能清晰看到教學內容。

5.評估工具：

-自我評估表：設計自我評估表，讓學生課后自我評價在課堂上的表現和進步，促進自我反思。

-同伴評估：鼓勵學生相互評估，通過同伴反饋提高他們的語言運用能力。八、九結語九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

-個人健康生活計劃：要求學生根據課堂上學到的健康飲食知識，制定一個個人的健康生活計劃。計劃中應包括每日飲食建議、運動計劃以及對健康生活方式的理解。學生需要記錄一周內執(zhí)行計劃的情況，包括飲食選擇、運動時長和感受。

-健康生活方式短文：讓學生結合自己的健康生活計劃，撰寫一篇短文。短文應包括對健康飲食的個人見解，自己在實踐中的體驗，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.反饋方式：

-教師批改：教師在收到學生的作業(yè)后，會仔細批改，給出具體的反饋意見。反饋將集中在內容的完整性、語言的準確性以及個人見解的原創(chuàng)性。

-課堂分享：在下一堂課上，教師會挑選幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓學生們有機會相互學習。同時，教師會鼓勵所有學生分享自己執(zhí)行健康生活計劃的心得體會，促進班級內的交流和討論。

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