九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5章 第3節(jié)《化合價(jià)》教學(xué)實(shí)錄1 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5章第3節(jié)《化合價(jià)》教學(xué)實(shí)錄1（新版）北京課改版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5章第3節(jié)《化合價(jià)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括化合價(jià)的定義、化合價(jià)的原則以及化合價(jià)的計(jì)算方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化合價(jià)的概念，了解元素在不同化合物中的化合價(jià)，并能夠運(yùn)用化合價(jià)原則進(jìn)行化學(xué)方程式的配平。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解化合價(jià)的定義和本質(zhì)，掌握化合價(jià)的基本原則和計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化合價(jià)知識(shí)進(jìn)行化學(xué)方程式配平和化學(xué)物質(zhì)分析的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，將化合價(jià)的概念應(yīng)用于實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-化合價(jià)的定義：理解化合價(jià)是元素在化合物中表現(xiàn)出的電荷數(shù)，例如，氫元素在大多數(shù)化合物中化合價(jià)為+1，氧元素在大多數(shù)化合物中化合價(jià)為-2。

-化合價(jià)的原則：掌握正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，以及單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0的原則。例如，在水（H2O）中，氫元素的化合價(jià)為+1，氧元素的化合價(jià)為-2，代數(shù)和為0。

-化合價(jià)的計(jì)算方法：能夠根據(jù)化合物的化學(xué)式計(jì)算各元素的化合價(jià)。如計(jì)算硫酸（H2SO4）中硫元素的化合價(jià)，通過(guò)設(shè)硫的化合價(jià)為x，根據(jù)化合價(jià)原則列方程：2(+1)+x+4(-2)=0，解得x=+6。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-化合價(jià)的變化規(guī)律：理解元素化合價(jià)的變化規(guī)律是教學(xué)的難點(diǎn)之一，例如，鐵元素在FeCl2中表現(xiàn)為+2價(jià)，在FeCl3中表現(xiàn)為+3價(jià)，學(xué)生需要掌握如何根據(jù)化合物中的其他元素化合價(jià)來(lái)判斷。

-化合價(jià)在復(fù)雜化合物中的應(yīng)用：如硝酸銨（NH4NO3）中氮元素的化合價(jià)計(jì)算，學(xué)生需要能夠分別計(jì)算銨根（NH4+）和硝酸根（NO3-）中氮的化合價(jià)，分別得出+5和-3。

-化合價(jià)與化學(xué)方程式配平的關(guān)系：學(xué)生在配平化學(xué)方程式時(shí)，需要運(yùn)用化合價(jià)的知識(shí)來(lái)確定反應(yīng)物和生成物的比例。例如，配平反應(yīng)方程式4Fe+3O2→2Fe2O3時(shí)，需要通過(guò)鐵和氧的化合價(jià)變化來(lái)確定系數(shù)。這一部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解和應(yīng)用上的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式電子白板

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字化化學(xué)教材、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、練習(xí)題、課堂問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的化合物，如食鹽（NaCl）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些化合物的組成元素，并提出問(wèn)題：“這些元素在化合物中是如何結(jié)合的？它們各自的電荷數(shù)是多少？”從而引出化合價(jià)的概念。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解化合價(jià)的定義、表示方法以及化合價(jià)的基本原則。

-通過(guò)具體例子，如H2O、CO2、NaCl等，展示如何根據(jù)化合價(jià)原則計(jì)算化合物中各元素的化合價(jià)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出化合價(jià)的常見(jiàn)規(guī)律，如金屬元素通常為正價(jià)，非金屬元素通常為負(fù)價(jià)等。

-通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一些化合物中元素的化合價(jià)，并及時(shí)給予反饋。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)一份含有不同元素的化合物列表，學(xué)生需要找出每種化合物中元素的化合價(jià)，并記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

-課堂討論：邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓其他學(xué)生對(duì)其結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和討論。

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)化合價(jià)配對(duì)游戲，學(xué)生需要找到具有相同化合價(jià)的元素卡片，以加深對(duì)化合價(jià)的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-提供幾個(gè)化學(xué)方程式，要求學(xué)生運(yùn)用化合價(jià)的知識(shí)進(jìn)行配平。

-讓學(xué)生嘗試解釋一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如為什么鐵會(huì)在潮濕空氣中生銹（鐵的化合價(jià)變化）。

-總結(jié)課堂內(nèi)容，布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，找一些生活中的化合物，嘗試計(jì)算其中元素的化合價(jià)，并寫下他們的發(fā)現(xiàn)和感受。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對(duì)化合價(jià)的基本概念掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際計(jì)算化合物中元素的化合價(jià)時(shí)，一些學(xué)生還是感到有些困難。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于復(fù)雜化合物的化合價(jià)計(jì)算，學(xué)生容易混淆。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的練習(xí)題，特別是針對(duì)這些復(fù)雜情況，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)。

另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠明確或者實(shí)驗(yàn)材料不夠充足。我會(huì)在下一節(jié)課調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們興趣盎然，但時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致課堂結(jié)尾有些匆忙。下次我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性都達(dá)到預(yù)期，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)化合價(jià)的理解和應(yīng)用總體準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在復(fù)雜化合物的化合價(jià)計(jì)算上還需加強(qiáng)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較好，能夠按照要求完成案例分析，顯示出一定的邏輯思維和分析能力。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示學(xué)生對(duì)化合價(jià)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不一，需要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對(duì)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的反饋積極，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)和游戲有助于理解化合價(jià)。同時(shí)，部分學(xué)生提出在化合價(jià)計(jì)算上希望能有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

教師反思：考慮到學(xué)生的反饋，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加更多針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間進(jìn)行。對(duì)于參與度不高的情況，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，提高他們的積極性。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我主要評(píng)估了學(xué)生對(duì)化合價(jià)概念的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解化合價(jià)的定義，并能基本正確地計(jì)算簡(jiǎn)單化合物中元素的化合價(jià)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒒蟽r(jià)的概念應(yīng)用于化學(xué)方程式的配平，但面對(duì)復(fù)雜化合物時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的困惑和不確定性。此外，學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的參與度較高，表現(xiàn)出良好的合作精神和探究興趣。

在作業(yè)和測(cè)試方面，學(xué)生提交的作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠按照要求完成指定的任務(wù)，顯示出一定的邏輯思維和分析能力。然而，單元測(cè)試的成績(jī)分布顯示，學(xué)生對(duì)化合價(jià)的理解和應(yīng)用存在明顯的個(gè)體差異，一些學(xué)生在復(fù)雜化合物的化合價(jià)計(jì)算上得分較低，表明這部分學(xué)生還需要額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在復(fù)雜化合物化合價(jià)計(jì)算上的困難，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加更多針對(duì)性的練習(xí)題，特別是那些包含多個(gè)元素和不同化合價(jià)的化合物。我會(huì)設(shè)計(jì)一些分步驟的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法。

為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)操作，而不是僅僅作為觀察者。我還會(huì)增加一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和分享他們的思考過(guò)程。我會(huì)給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，以促進(jìn)思維的碰撞和深化理解。

針對(duì)學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我計(jì)劃增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以推動(dòng)學(xué)生更深入地探索化合價(jià)的概念。例如，我可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索化合價(jià)變化的任務(wù)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)概念的理解。

在作業(yè)布置上，我會(huì)增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋日常生活中的化