高考地理備考二輪復習策略課件

2025屆高考備考二輪復習策略目錄一、研究高考命題，把握教考方向二、制定備考策略，提高復習效率三、關注學情學法，發(fā)揮主體作用研究高考命題，把握教考方向

以往，人們批評應試教育時總說教學圍繞高考轉(zhuǎn)，“考什么就教什么”"怎么考就怎么教”，但高考評價體系建立后，如果教學真能做到“考什么就教什么”，素質(zhì)教育的要求也就落實了一大半。

然而，現(xiàn)實情況往往是"不管你怎么考我就是這樣教"。雖然部分教師能通過研讀考試大綱、分析考題明確考試內(nèi)容改革的方向，但大多數(shù)教師的教學特別是復習教學往往缺乏針對性和有效性，全面撒網(wǎng)一講到底、機械訓練成為常態(tài)。一、研究高考命題，把握教考方向掌握與高考試題相關的權威信息202520252025四層一核四翼為什么考（目的）“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選拔、導向教學”。是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”。是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題?？际裁矗▋?nèi)容）“四層”為考查內(nèi)容即必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值。是素質(zhì)教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。怎么考（要求）“四翼”為考查要求，為深化新時代高考內(nèi)容改革和命題工作提供理論支撐和實踐指南（一）研讀高考評價體系考察內(nèi)容具體表現(xiàn)必備知識按地理特征、地理過程、地理聯(lián)系等任務主題，實現(xiàn)從知識點抽樣過渡到任務抽樣關鍵能力獲取和解讀地理信息

調(diào)動和運用地理知識描述和闡釋地理事物

論證和探討地理問題學科素養(yǎng)區(qū)域認知---不同尺度與不同類型綜合思維----從整體的角度,全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境,以及它與人類活動的關系。地理實踐力-怎么做

核心價值主要體現(xiàn)為人們對人類與地理環(huán)境之間關系秉持的正確價值觀地對人的影響、人對地的影響、人地協(xié)調(diào)發(fā)展考這些----考察內(nèi)容高考評價體系提出的必備知識：是指考生面對復雜問題情境時，為了有效地認識問題、分析問題和解決問題所必須具備的知識，是由學科的基本事實、基本概念、基本技術與基本原理組成的基本知識結(jié)構體系。何為必備知識？必備知識的考查原則考查原則針對知識的來源，要堅持以課程標準為基礎具體來說，課程標準中的2個必修和3個選擇性必修模塊的課程內(nèi)容；同時，地球與地圖、世界地理、中國地理等義務教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎和載體，也應作為地理科考試必然要涉及的必備知識。針對知識的學科特點，要堅持以學科思想為主線如：區(qū)域位置、區(qū)域特征、區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域發(fā)展，主要體現(xiàn)了學科區(qū)域思想，以此思路選取相關知識進行考查，可以體現(xiàn)地理學科的區(qū)域性特點。針對知識的育人功能，要堅持以學科素養(yǎng)為導向如，在設計試題時，可以把某地區(qū)的氣候特點和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，通過分析氣候特點與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點之間的內(nèi)在關聯(lián)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成地理環(huán)境與人類活動關系的分析方法，樹立正確的人地觀念?？疾槁窂降乩硖卣鞯匦翁卣鳌夂蛱卣鳌⑺奶卣骱头植继卣鳎约皡^(qū)域自然特征、區(qū)域人文特征。地理聯(lián)系地理要素聯(lián)系【氣候與植被、水體與地形、地形與人口、交通與人口之間的聯(lián)系】區(qū)域聯(lián)系【在某2個空間區(qū)域之間的能量流、物質(zhì)流、信息流及其所產(chǎn)生的影響、】人地關系：環(huán)境對人類活動的影響、人類活動對環(huán)境的影響和人類與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。地理過程地理事物和現(xiàn)象隨時間推移而出現(xiàn)的動態(tài)變化過程。如元素和水分的分布與遷移、物種的分布與遷徙、徑流與侵蝕、能量的交換與轉(zhuǎn)化；交通、人口、文化的傳播等。必備知識的考查路徑點狀事物分布特征描述

分布特征：

1、是否均勻

2、位置（沿河、沿海岸線、沿交通線等）

3、數(shù)量與位置關系（哪里多、

哪里少）

4、極值區(qū)位置。點、線、面●地理聯(lián)系是地理學科研究的重要方法●氣候成因與氣候變遷●水循環(huán)與水平衡●地質(zhì)作用與地表變化【沖淤平衡】●自然帶與景觀變遷【植物演替】●天氣變化、海岸線的變遷●區(qū)位因素的變化【京杭運河之揚州城】●南糧北運?北糧南運關注過程：用動態(tài)的觀點來看待地理現(xiàn)象考查方式：必備知識的考查方式圍繞區(qū)域差異考查地理特征2個或多個地理特征之間的關聯(lián)和比較。相對于某一個（區(qū)域）的地理特征，比較區(qū)域差異對人們整理信息和發(fā)展認知的意義更大?；诳臻g關系原理考查地理聯(lián)系空間中事物之間的關系是地理學的核心，把握“分解”與“綜合”的統(tǒng)一原則。具體做法是：把氣候分解為熱量、溫差、光照等；把植被分解為生長期、生理特征等，然后對諸如熱量與生長期、溫差與糖分積累等生理特征進行關聯(lián)分析，揭示其中的空間關系原理。聚焦區(qū)域表現(xiàn)考查地理過程地理學顯著特點在于它的區(qū)域性。把有關知識落腳到具體區(qū)域現(xiàn)實問題的觀察和分析中。如考查龍卷風的發(fā)生機制和形成過程，就落實到了具體的區(qū)域，如美國中部平原等。必備知識的考查方式關鍵能力解題的前提得分能力圖文信息要窮盡1、獲取和解讀地理信息；解題的核心能力

靈活遷移用知識2、調(diào)動和運用地理知識、基本技能；組織答案用術語3、描述和闡釋地理事物、基本原理與規(guī)律；評價能力有理有據(jù)可持續(xù)4、論證和探討地理問題。學科素養(yǎng)、核心價值是解題必備的基礎知識和前提條件區(qū)域認知（區(qū)域定位，區(qū)域特征,區(qū)域差異）是解題的路徑和思維方法綜合思維（多要素、多角度綜合分析，整體聯(lián)系）用所學原理，分探究生活現(xiàn)象或?qū)嶋H案例，是解題品格地理實踐力（論證探討現(xiàn)實問題，實踐應用）因地制宜，揚長避短，兼顧經(jīng)濟、社會、生態(tài)三大效益。（情感）人地協(xié)調(diào)觀（因地制宜，可持續(xù)發(fā)展）17圖像幻燈片現(xiàn)行高考試題中，純知識性命題幾乎很少見，一般都是背境材料+問題命題。但是在平時的考試中，知識性命題或多或少的還存在。（2）看考查模式：具體規(guī)律性命題還是抽象規(guī)律性命題具體規(guī)律性命題：著眼于某一具體區(qū)域或知識規(guī)律和過程的考查(1)看命題模式：知識類命題、背境材料+問題命題抽象規(guī)律性命題：以某區(qū)域或知識為載體，考查一種抽象的規(guī)律和過程（二）關注命題特點——凸顯改革要求1.分析高考試題18圖像幻燈片（3）看聯(lián)系模式：看試題是知識和教材相聯(lián)系還是方法和教材相聯(lián)系知識和教材的聯(lián)系指試題中的知識就是教材中知識的另外一種表述方法和教材的聯(lián)系指解決回答試題涉及到的方法是教學和教材中學習方法的直接體現(xiàn)18（4）看考查指向：是考查學生的一般思維能力還是看考查特殊思維能力出于能力考查和選拔人才的需要，高考試題常?？疾榈牟皇菍W生的一般性思維能力，而是特別的思維（運用）能力。（二）關注命題特點——凸顯改革要求1.分析高考試題19圖像幻燈片2.總結(jié)高考試題的特點（二）關注命題特點——凸顯改革要求依托基礎：基礎知識、基本方法、基本情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)在學生要具備適應大學學習或社會發(fā)展的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)等?？疾榫C合思維：知識綜合、能力綜合、素養(yǎng)綜合體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。20圖像幻燈片（二）關注命題特點——凸顯改革要求2.總結(jié)高考試題的特點注重應用：解決生活中、社會上的現(xiàn)實地理問題體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。展現(xiàn)創(chuàng)新意識：情境創(chuàng)新、角度創(chuàng)新、功能創(chuàng)新要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。試題注重情境的創(chuàng)設，體現(xiàn)了時代性、學科性、實踐性相統(tǒng)一。引導學生運用基礎知識和原理解釋地理問題，體現(xiàn)“學習對終身發(fā)展有用的地理”的學科理念。如湖南省永順縣雙鳳村土家族村寨的傳統(tǒng)民居的考查。試題注重以社會現(xiàn)實為背景，凸顯家國情懷和國際視野。素材大多來源于生產(chǎn)、生活或國家發(fā)展戰(zhàn)略，既聚焦地方，也關注全球的人口、資源、環(huán)境等問題。如2024年甲卷中阿拉斯加“冰川老鼠”的相關問題。（二）關注命題特點——凸顯改革要求2.總結(jié)高考試題的特點注重地理核心素養(yǎng)和主干知識的考察死記硬背“答題模板”不能應對靈活的材料，需要具備解決問題能力、綜合分析能力、語言組織能力。題目靈活，注重能力，穩(wěn)中求新體現(xiàn)平穩(wěn)過度，難度逐步提升，適應新高考。如新課標37題“泥炭濕地”的形成與變化。（二）關注命題特點——凸顯改革要求2.總結(jié)高考試題的特點制定備考策略，提高復習效率目錄123

二輪復習的功能和目標二輪復習的地位、特點二輪復習存在的誤區(qū)4

二輪復習計劃5

二輪復習策略一、二輪復習的地位、特點強點：一輪強調(diào)全面細致，二輪著力重點突破構線：一輪強調(diào)理解識記，二輪關注建構重組鋪面：一輪強調(diào)獨立知識，二輪凸顯專題整合提能：一輪強調(diào)扎實基礎，二輪重視能力素養(yǎng)二、二輪復習的功能和目標請在插入菜單—頁眉和頁腳中修改此文本26功能目標查缺補漏通過專題知識和習題訓練對基礎知識查漏補缺突出重點加大高頻考點和重點知識的訓練，不搞面面俱到網(wǎng)絡整合核心知識為主線，架構網(wǎng)絡。知識的縱橫整合，可以是本專題內(nèi)部的，也包括專題之間的，對知識網(wǎng)絡的建構更加深刻強化規(guī)范知識理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、學科思想規(guī)范得分意識實現(xiàn)由學生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進一步提高解題技巧和得分能力三、二輪復習存在的誤區(qū)備考不明備考不實以講為主方式單一拿來主義備考不深備考不寬請在插入菜單—頁眉和頁腳中修改此文本28備考不明：對高考政策、高考試題、課程標準研究的不深、不透，備考的方向和目標不明確備考不實：缺少深入細致的學情調(diào)查，復習過程中不能根據(jù)學情調(diào)整教學的內(nèi)容與設計備考不深：重復再現(xiàn)的記憶性知識多，深度整合歸納的工具性知識少，學生解決問題的能力提升不夠備考不寬：眼界不寬闊，在教學案例、練習題目的選取過程中，不能做到典型、新穎三、二輪復習存在的誤區(qū)請在插入菜單—頁眉和頁腳中修改此文本29以講為主：課堂上仍習慣于大包大攬，對學生的啟發(fā)引導少，一講到底，學生得不到實踐驗證的機會方式單一：對臨界生（邊緣生）管理不力，幫扶方式單一、措施乏力，個性化的精準幫扶少拿來主義：對教輔資料照搬照抄，機械套用的多，優(yōu)化使用少，針對自己學生的糾錯補償力度不夠三、二輪復習存在的誤區(qū)四、二輪復習計劃時間：2025年1月底～2025年4月底方法：專題復習，模擬訓練目標：確定專題，突出主干知識，講究知識的體系性，對主干知識構建橫向、縱向聯(lián)系，形成具有邏輯關系的知識體系，厚書讀薄，講究知識的運用，并注重解題能力的全面提升（一）研究考試大綱，明確考查內(nèi)容，把握主干知識（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構（三）加強集體備課，精心編制月考試卷（四）上好專題梳理課和習題講評課五、二輪復習策略自然地理五大規(guī)律：地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地殼物質(zhì)循環(huán)規(guī)律、自然環(huán)境的整體性差異性規(guī)律。人文地理四大問題：區(qū)位問題(城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通)；人口問題；環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展問題。區(qū)域地理：地理區(qū)域是解釋和應用自然地理五大規(guī)律人文地理四大問題的平臺，是體現(xiàn)地理學科區(qū)域性、綜合性、整體性、差異性特色的主要載體空間定位、區(qū)域特征、人地關系（一）研究考試大綱，明確考查內(nèi)容，把握主干知識五、二輪復習策略1、宏觀把握，微觀切入。宏觀方面：突出地理知識的框架結(jié)構。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構微觀方面：深入剖析核心概念、原理和規(guī)律；選擇典型案例，掌握不同問題的分析方法。

關鍵能力培養(yǎng)，學科素養(yǎng)養(yǎng)成，核心價值形成五、二輪復習策略結(jié)合考綱和教材，構建知識框架地理位置工業(yè)交通人口農(nóng)業(yè)城市地形土壤生物氣候水文(自然地理環(huán)境)(人文地理環(huán)境)區(qū)域資源、災害環(huán)境問題人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展1、宏觀把握，微觀切入。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略自然地理：偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。應在“懂”字上下功夫讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗其形成過程。理清概念—掌握法則—熟記基本原理—變式訓練。2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略人文地理：偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思?？稍凇熬弊稚舷鹿Ψ?，熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略區(qū)域地理：偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。強調(diào)區(qū)域特征概括，區(qū)域內(nèi)各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系和整體性，區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，處理好區(qū)域地理與必修三的關系。

2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略自然地理的知識主干：（1）地球運動（晨昏線、地方時、偏向；(正午)太陽高度角、晝夜長短、日影）（2）太陽輻射(分布與原因分析）（3）氣候（類型、分布、特征、成因分析、氣溫和降水、全球氣候變化）（4）地形、地貌與內(nèi)外力作用（地質(zhì)作用與地表形態(tài)）2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略自然地理的知識主干：（5）水文——河流（河谷、水系和水文特征及成因分析）——湖泊、洋流（分布規(guī)律、成因、影響）（6）土壤（影響形成的因素）（7）自然帶（名稱、分布與分異規(guī)律、成因）（8）地圖（等值線——等高線與地形、等溫線和等降水量線與氣候、等壓線與天氣……）（光照圖、坐標圖、結(jié)構圖、過程變化圖、地形剖面圖、原理示意圖、景觀圖、遙感圖等2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略自然地理復習方法：圖文結(jié)合、突破原理、總結(jié)規(guī)律、歸納特征、形成思維

地理原理是高考考查的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學生各項能力的主要載體。原理類考題側(cè)重學生對地理原理的分析和應用能力。該類問題關鍵在于還原概念、原理規(guī)律等相關理論，調(diào)動和運用知識解決問題具體要求：細致審題，找準切入點

回歸教材，選準落腳點

因地制宜，看準關鍵點。2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略自然地理復習方法圖文結(jié)合、突破原理、總結(jié)規(guī)律、歸納特征、形成思維圖表作為地理第二語言，不僅是地理命題的背景，更多情況下是試題答案信息的載體，考查學生聯(lián)系學科主干知識，獲取和解讀圖表信息能力。關注地理知識、原理的圖形化2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略自然地理原理的重要圖示：（1）二分二至地球公轉(zhuǎn)示意圖、正側(cè)日照圖、太陽直射點的移動曲線圖（2）熱力環(huán)流、三圈環(huán)流（含氣壓帶和風帶）、季風環(huán)流原理示意圖（3）鋒面及高低壓系統(tǒng)示意圖2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略（4）氣候分布模式圖及自然帶分布圖（5）地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖及六大板塊分布示意圖（6）表層洋流的分布模式圖、水循環(huán)示意圖人文地理的知識主干：（1）人口（增長模式、人口遷移（勞動力轉(zhuǎn)移）及原因、人口合理容量、三大產(chǎn)業(yè)人口結(jié)構）（2）城市（區(qū)位因素、功能分區(qū)、規(guī)劃、空間布局形態(tài)、城市化過程中各階段特點、城市化水平與區(qū)域發(fā)展特征）（3）農(nóng)業(yè)（地域類型、土地利用類型、區(qū)位條件、生產(chǎn)對環(huán)境影響）（4）工業(yè)（區(qū)位因素、選址、生產(chǎn)對環(huán)境影響、工業(yè)結(jié)構、產(chǎn)業(yè)鏈上下游）2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略人文地理的知識主干：（5）交通（區(qū)位因素、分布特點及原因分析——鐵路、公路、港口、管道）（6）產(chǎn)業(yè)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構、產(chǎn)業(yè)集聚、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、區(qū)域發(fā)展階段及特征）（7）環(huán)境（全球變暖、土地荒漠化、湖泊濕地破壞和成因、水資源銳減與污染、工農(nóng)業(yè)污染與循環(huán)經(jīng)濟、評價）（8）旅游（類型、特點特色分析及原因分析、欣賞、評價、規(guī)劃、文明與安全）2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略（1）抓住人文地理“形散神聚”的特點理清知識線索、構建知識體系，把書本由厚變薄，形成自己的知識網(wǎng)絡。（2）人文地理考查的核心主題包括人口（增長、遷移、分布、容量）、城市（城市化、城市區(qū)位、空間結(jié)構）、工業(yè)、農(nóng)業(yè)（區(qū)位選擇、地域類型）、商業(yè)（區(qū)位因素）、交通運輸（主要方式、區(qū)位選擇）等（形散），而其中區(qū)位分析與評價是貫穿人文地理始終的靈魂（神聚）人文地理復習方法2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略（3）以圖為本，強化圖表技能

在近幾年年高考地理試題所選用的圖表中，與人文地理相關的圖表接近2/3。（4）兩個觀點：人文地理背不出好成績，人文地理選擇題的陷阱要提防。2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略人文地理復習方法（1）重地理位置（2）重地理特征的關聯(lián)分析（3）重熱點關聯(lián)區(qū)（4）重地理要素豐富區(qū)（5）重地理界線附近（6）落實核心地圖區(qū)域地理復習方法2、突出主干，關注高頻考點。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略3、注重關鍵能力培養(yǎng)。學習能力答題能力聯(lián)系實際分析問題、解決問題的能力審題能力讀圖能力知識遷移能力關鍵能力創(chuàng)新思維能力獨立思考問題能力（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略①加強讀圖訓練，強化空間思維和綜合分析問題的能力

②重視經(jīng)典高考試題解析，總結(jié)方法規(guī)律，培養(yǎng)審題能力、知識遷移和答題能力如景觀圖、等值線圖、坐標示意圖、日照圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）和大比例尺的區(qū)域地圖等等。3、注重關鍵能力培養(yǎng)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略③重視國際國內(nèi)的“大主題”，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力如全球氣候變暖、一帶一路、海綿城市、高鐵、新能源汽車、載人飛船發(fā)射、人口政策的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、生態(tài)文明建設的成就等等。通過對這些內(nèi)容的考查，充分發(fā)揮地理試題的育人價值和人才選拔功能，引導考生關注身邊的地理知識和終身有用的地理知識，突出考查考生所學知識的運用能力，強調(diào)獨立思考，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力。3、注重關鍵能力培養(yǎng)。（二）挖掘內(nèi)在聯(lián)系——構建相關知識結(jié)構五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課為使每節(jié)課都成為精品課，學校狠抓集體教研，實行“一課一研，三備三研”制度。不準上未經(jīng)教研的課。“一課一研”即每節(jié)課都要集體教研，“三備三研”是對教研內(nèi)容的具體要求。五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課“一日一研”時間：每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時間要求：教研按正課要求，不準接打手機，不準和學生談心談話，不準接待家長，不準遲到早退等，即不準以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準上不經(jīng)教研的課五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課

“三備三研”精心備課教學方法學情教材個備(教研前）

集體備(教研中）復備(教研后）五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課1.教研前，個備教研活動前每位教師必須認真充分的備課，教案中要有自己對本節(jié)課的教學思路和觀點。包括導入方式，授課重難點如何突出突破、時間分配、補充內(nèi)容、學生活動等，主說課人除個人備課外還要設計好限時練等。五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課

2.教研中，集體備（1）備課組長主持，先檢查每位教師的個備情況（2）主說課人說課，分三步進行:（主說課人有提前安排的，也有隨機抽簽確定的）

①說內(nèi)容:講多少內(nèi)容，怎么講②說課堂模式:按本學科的課堂模式進行設計③說課后:布置作業(yè)、輔導內(nèi)容、批改形式等五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課（3）教研后，復備根據(jù)教研形成的意見，按備課組的統(tǒng)一要求，教師根據(jù)自己所教班的實際情況，再進行備課，對自己的教案進行調(diào)整、增刪、優(yōu)化板書設計等。注意分層教學。五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題1.加強集體備課備課的提前程度準備的充分程度思考的深入程度參與的主動程度自我的消化程度

教研的收獲程度課堂的精彩程度學生的認可程度個人的成長程度五、二輪復習策略四選：①選近三年的高考題(高考題代表出題模式)②選各地新穎的?？碱}(帶有高考方向性的題目)③選深化理解概念、規(guī)律的題目(落實基礎)④選復習中經(jīng)常做錯的題目(克服思維定勢)四不選：①太簡單的題目不選②難、怪、偏、圖不清楚的題不選③有爭議的題不選④沒有確定答案的題不選（三）加強集體備課，精心編制習（試）題五、二輪復習策略2.精心編制習（試）題（三）加強集體備課，精心編制習（試）題2.精心編制習（試）題（1）做真題，明確命題方向，尋找應試感覺做高考真題，感受高考題的深度廣度，有助于把握好復習的“度”五、二輪復習策略高考試題是“真老虎”，在備考中具有重要的作用。第一，高考試題由命題專家精心命制，具有典型性、導向性、權威性、規(guī)范性和科學性等特點，因此在備考中是師生需要格外珍視的參考資料。第二，高考試題由命題專家反復揣摩，命題情境構思巧妙，選材精到，設問不可謂不精，甚至處處陷阱，題題“要命”，自然也因其材料新穎、立意深遠、構思別致、紕漏較少、測試功能強等優(yōu)點，而成為教師選題、用題的標尺。（三）加強集體備課，精心編制習（試）題五、二輪復習策略2.精心編制習（試）題高考試題是“真老虎”，在備考中具有重要的作用。第三，高考命題專家隊伍具有一定的穩(wěn)定性，因而，考查內(nèi)容、形式等具有一定的延續(xù)性，命題思路相對穩(wěn)定，有一定的規(guī)律可循，對高考備考更具指導意義和借鑒價值。我們在進行類題訓練時，要以高考題為主，輔之以模擬題。（三）加強集體備課，精心編制習（試）題五、二輪復習策略2.精心編制習（試）題（三）加強集體備課，精心編制習（試）題2.精心編制習（試）題高考試題成套練、反復練反復練：體會其中的真諦交叉練：宏觀的把握高考

分類練：提升學生的能力

限時練：提高做題的速度不是單純的重復，而是在學習新的知識和技能的基礎上重新再思考、再感受、再驗證。五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題2.精心編制習（試）題高考真題變著練對原題的類型進行改變（選擇題與非選擇試題互改、改變信息表達方式）對原題的設問進行改變（改變考查的角度）對選項的設置進行改變對題干的信息和選項信息進行互換解答題可以對考查主線進行角度改變可以對題組的考查梯度進行改變五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題2.精心編制習（試）題（2）做錯題，查找失誤原因，總結(jié)答題方法錯題是金，它暴露出學生的弱點。對于題目準確而學生錯誤率較高的錯題一定不能放過，要重組重練，并做好變式題設計，充分利用錯題的價值五、二輪復習策略（三）加強集體備課，精心編制習（試）題2.精心編制習（試）題（3）做新題，靈活遷移知識，應用答題技巧題的好處在于一方面可以不斷的鞏固學過的知識，幫助對考點有更深入更全面的理解。另一方面可以了解命題熱點，培養(yǎng)應試狀態(tài)，增加解題的熟練度，加快答題的速度五、二輪復習策略課中精彩生成課前精心預設課后巧妙延伸教師“下題?！?，學生才能“上彼岸”（四）上好兩類課請在插入菜單—頁眉和頁腳中修改此文本67上好專題梳理課上好習題講評課五、二輪復習策略關鍵點：由關注教轉(zhuǎn)向關注學請在插入菜單—頁眉和頁腳中修改此文本68規(guī)范訓練動筆落實提升能力總結(jié)歸納倡導反思式學習五、二輪復習策略（四）上好兩類課1.上好專題梳理課69五、二輪復習策略要由“簡單重復”轉(zhuǎn)向“溫故知新”拓展知識

深化理解

提升能力（四）上好兩類課1.上好專題梳理課70網(wǎng)絡構建典題研析訓練鞏固重點突破思維建模環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五五、二輪復習策略（四）上好兩類課2.上好習題講評課71五、二輪復習策略（四）上好兩類課習題課面臨的幾個重要問題（1）就正答率講題，重在講，忽視了評；就題論題,學生一錯再錯；

缺少與學生思維碰撞的火花；（2）網(wǎng)閱使得答題卡缺少痕跡，缺少對學生錯題整理的跟蹤與因材施教的指導。（3）材料讀不懂；計算失分多；大尺度與小尺度問題難以駕馭；學科邏輯欠缺；語言表達缺因果。2.上好習題講評課72五、二輪復習策略（四）上好兩類課爭分奪秒進行重復性訓練低質(zhì)粗糙活動中消磨時間學生的表現(xiàn)：掌握了基礎知識，但解決不了實際問題學會了解題方法，但不知如何遷移運用矛盾惡果防止越俎代庖到位而不越位，讓學生動起來【聽課?筆記?思考?總結(jié)?表達】培養(yǎng)地理實踐力引導學生觀察物候現(xiàn)象、太陽視運動、日影及變化等，發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律無情景不教學課堂引入真實案例，讓課堂活起來總結(jié)歸納拓展兩地同時看日出、日落的方位關系；風能、太陽能、地熱能等新能源開發(fā)的共性條件；冰雹、雷暴、臺風等都是強對流天氣體驗生活備高考坐大巴防曬賞景；農(nóng)村快遞與公交合作益處；我與小麥共成長；收入支出與儲蓄額的關系；高速限速問題；快遞物流園選址糾錯點評要到位怎么錯的？怎么引導？學生講，提升學生思維過程，引導學生從圖文信息推答案，打通從信息到答案的“中梗阻”2.上好習題講評課五、二輪復習策略（四）上好兩類課74統(tǒng)計目標學生情況教師基于知識教方法學生反思歸納總結(jié)學生先自主再小組講解針對講解變式訓練環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五2.上好習題講評課五、二輪復習策略（四）上好兩類課帶教材進課堂，引導學生回歸教材，正本清源。1留板書在課堂，讓學生課間有跡可循，完善筆記。2有留白在課堂，

讓學生會思考能消化；提升素養(yǎng)。【寧可有留白，課堂不超載】3授課所有內(nèi)容，學案必須有呈現(xiàn)，減少記筆記時間，提高效率。4優(yōu)化課堂幾個習慣五、二輪復習策略（四）上好兩類課關注學情學法，發(fā)揮主體作用教學活動中，學生是學習的主體，高考是學生去參加，因此，在課堂教學活動中，時刻關注學生，善于引導學生主動參與教學活動，讓學生多動腦、勤動手，通過學生主動學習而達到提高學生學習水平，從而促進學生地理能力的提高。(從情感角度看，老師關愛,學生興趣；從思維角度看，老師重導，學生多悟。)關注學情學法，發(fā)揮主體作用（一）了解學生學習情況1、日常課堂觀察2、作業(yè)完成質(zhì)量分析3、常與學生聊天4、測驗、考試情況分析（得、失分因素）5、家長會6、制定章節(jié)、專題的主干知識評估表7、……學生學習情況的把握，除課堂表現(xiàn)外，就是各種檢測。包括各種階段檢測（周考、月考等）和綜合?？?。要認真命題，考后認真分析，找出與高考要求的知識和能力目標的差距，及時修訂計劃，調(diào)整復習策略。知識掌握不牢固調(diào)動知識不準確答題能力欠提高（二）歸納學生的問題，明確學生的提分空間哪些會讓學生失分？1.真不懂---老師說了還不懂2.沒全懂---老師說了就懂3.似懂非懂---看了答案就懂4.懂,但沒看到---走出考場就懂5.地方不知道---知道了，就能做……學會的標準:

理解（懂了），能敘述清楚，能有條

理有針對性的，規(guī)范的說清楚。教學的重點：我們明白了，指導學生明白，而不是

我們自己講明白了。高考的結(jié)果：取得好成績的不是那些最聰明的，是

那些愿意思考的。（二）歸納學生的問題，明確學生的提分空間如對成績較好的學生，要構建完整的知識體系，深化基本概念、規(guī)律、原理的理解和運用，提高聯(lián)系實際和新情景中分析解決問題的能力；對成績中等的學生，要教會學生梳理地理主干知識，掌握高頻考點內(nèi)容，完善地理基本概念、原理、規(guī)律的理解和運用，加強學生獲取地理圖文信息能力的培養(yǎng)，用好地理答題模板，分析并訂正錯題；對成績較差的學生，要增強學生的信心，激發(fā)學習興趣，圍繞主干知識，進行刪減，降低難度，幫助學生進行問題歸類，建好答題模板，掌握典型題例，作好錯題訂正等。（三）根據(jù)學生學情，制定合理措施1.尖子生地理偏弱的培養(yǎng)探究（三）根據(jù)學生學情，制定合理措施(1)某段時間，基礎不扎實，知識體系不完備(2)可能不感興趣，缺少地理邏輯的錘煉(3)學生個性突出，師生關系融洽程度不夠(4)對學科認知存在偏差（只用理科思維或只用文科思維），素養(yǎng)不高，成績波動大可能存在的問題1.尖子生地理偏弱的培養(yǎng)探究（三）根據(jù)學生學情，制定合理措施備考啟示實施私人訂制：建立一人一策的成長檔案嘗試個性化教學：讓尖子生點課，他點什么，我們講什么，提高尖子生教學的針對性。加大地理閱讀量：培養(yǎng)學生地理閱讀理解能力與拓展地理知識面。借鑒讀背，與老師一起建立完備的學科體系。以研究課后活動題為突破口，為什么在這里設置這樣的活動題，有什么目的，意義。為什么給這樣的答案？這樣就等于你在跟編者在對話，跟大師在對話，就等于站在大學的角度俯視高中知識；深度與廣度就不言而喻了。臨界生挖潛力（看增分地方）問題生（因材施教、多包容）多溝通（發(fā)現(xiàn)閃光點）定任務（每天講題等）開小灶（利用零散時間補基礎）多協(xié)作（老師間合作）內(nèi)向生（給予關心）樹信心（弱科生自信心不足）2.臨界生的培養(yǎng)探究（三）根據(jù)學生學情，制定合理措施直選法優(yōu)選法排除法因果聯(lián)系法圖解法（1）掌握選擇題的審題方法一審試題主題，揣摩命題立意；二審題文題圖，獲解有用信息；三審設問語句，明確答題方向；四審備選答案，排除干擾選項。1.選擇題的答題策略（2）掌握選項的確定方法①教材原理排除②材料信息排除③生活經(jīng)驗排除（四）建立正確的答題策略，指導學生有效答題高考閱卷反饋信息“踩點給分”是目前高考主觀題閱卷的主要方式重點輕句重對輕錯重條理輕泛談重語言規(guī)范輕個性感悟（四）建立正確的