2024屆河南省新鄉(xiāng)市高三第三次模擬考試語文試卷 （解析版）

—2024學年高三第三次模擬考試語文考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：公平正義是人類追求美好社會的永恒主題，也是社會發(fā)展進步的價值取向。黨的十八大報告指出：必須堅持維護社會公平正義。要在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎上，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展的權利。堅持維護社會公平正義，體現(xiàn)了中國特色社會主義的內(nèi)在要求。公平正義體現(xiàn)在人們的社會交往關系中，與社會制度的屬性緊密相連。在剝削階級占統(tǒng)治地位的社會，由于人們在生產(chǎn)資料占有方面的不同，公平正義徒有其名。恩格斯指出，在資本主義社會“法律上的平等就是在富人和窮人不平等的前提下的平等”。社會主義建立在生產(chǎn)資料公有制基礎之上，因此解決了人與人不平等的根源問題，為公平正義的實現(xiàn)奠定了基礎。我國已經(jīng)全面建成小康社會，但在經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、民主不斷健全、文化日益繁榮、社會保持穩(wěn)定的同時，前進道路上也存在不少問題。發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題依然突出；城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距依然較大；社會矛盾明顯增多，教育、就業(yè)、社會保障、醫(yī)療、住房、食品藥品安全等關系群眾切身利益的領域問題較多，部分群眾生活比較困難。這些問題已經(jīng)成為影響國家長治久安、制約社會和諧發(fā)展的重要因素。我們必須采取切實措施加以解決，堅持維護社會公平正義。維護社會公平正義，要繼續(xù)推動經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)造物質條件。維護社會公平正義與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關。一方面，經(jīng)濟社會發(fā)展是維護社會公平正義的基礎。一個公平正義的社會，應當是人人共享社會財富并能充分利用社會資源發(fā)展自己的社會，這需要建立在經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎上。經(jīng)濟社會越發(fā)展，越有利于維護公平正義。另一方面，維護社會公平正義，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的目的所在。我們必須牢牢抓住經(jīng)濟建設這個中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義打下牢固基礎。只有這樣，才能為維護社會公平正義提供更堅實的物質基礎。維護社會公平正義，需要我們不斷推動制度創(chuàng)新。完善的體制機制和制度體系是實現(xiàn)公平正義的重要保證。制度是要求人們共同遵守的規(guī)則體系，具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性特征?？茖W合理的制度是維護社會公平正義的根本保證。只有通過科學的制度安排，對有限的社會資源進行合理分配，才能有效調(diào)節(jié)利益關系、化解矛盾沖突，才能維護社會公平正義。為此，要堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，堅持和完善人民當家作主的基本政治制度，始終堅持社會主義方向，從根本上維護公平正義。要進一步完善民主權利保障制度、法律制度、司法體制機制、公共財政制度、收入分配制度、社會保障制度等關涉社會公平正義的重大制度。同時，嚴格按制度行事，充分發(fā)揮科學合理的制度對維護社會公平正義的保證作用。維護社會公平正義，要建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系。權利公平，從內(nèi)容來講，是指公民平等享有生存和發(fā)展等方面的基本權利，不因性別、出身、職業(yè)、財產(chǎn)等不同而有所不同；從過程來講，是指任何公民的合法權利都能得到保護，任何公民都不能被排除在法律賦予的權利之外。這是社會公平正義最基本的要求。機會公平，是指每個社會成員都享有均等的生存、發(fā)展機會，能夠平等地參與社會生活并分享成果。機會公平并不必然導致結果公平，但沒有機會公平就必定沒有結果公平。規(guī)則公平，是指規(guī)則面前人人平等，每個人都要受規(guī)則的約束，并且是受同樣的規(guī)則約束，沒有例外。（摘編自《十八大報告解讀：必須堅持維護社會公平正義》）材料二：堅持維護社會公平正義，對于彰顯中國特色社會主義的優(yōu)勢，不斷增強中國特色社會主義凝聚力和感召力，具有重大意義。新中國成立以來特別是改革開放以來我國發(fā)展取得的巨大成就，為實現(xiàn)社會公平正義提供了物質基礎和有利條件。隨著我國社會深刻變革，影響社會公平正義的各種矛盾和問題日益突出，人民群眾對黨和政府維護社會公平正義的要求越來越高。同時，由于我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，實現(xiàn)和維護社會公平正義仍然任重道遠。我們要把維護社會公平正義作為建設中國特色社會主義的重大任務，將其擺在現(xiàn)代化建設更加突出的位置抓緊、抓好，切實抓出成效，使全體人民在經(jīng)濟社會發(fā)展中更多更好地平等參與、平等競爭、平等發(fā)展、平等享有。公平正義作為一個具體的、相對的、歷史的范疇，是與一定的社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平相適應的，它的充分實現(xiàn)是一個長期的漸進的歷史過程。正如馬克思所說：“權利決不能超出社會的經(jīng)濟結構以及由經(jīng)濟結構制約的社會的文化發(fā)展。”只有在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的基礎上，公平正義才能擁有雄厚的物質基礎，才能得到充分實現(xiàn)。在社會主義初級階段，公平正義的維護和實現(xiàn)，還不得不帶有個體的差異性，還不得不承認社會成員因體力、智力、勤奮程度以及家庭情況的不同而享有不同的生活質量和水平。因此，不能無視生產(chǎn)力發(fā)展水平、現(xiàn)實經(jīng)濟結構和社會條件要求所謂“絕對公平”。（摘編自《如何理解必須堅持維護社會公平正義？》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.堅持維護社會公平正義體現(xiàn)了中國特色社會主義的內(nèi)在要求，所以社會主義解決了人與人不平等的根源問題。B.維護社會公平正義與經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關，但是維護社會公平正義要比經(jīng)濟社會發(fā)展顯得更加重要。C.制度有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性特征，維護社會公平正義離不開科學合理的制度這個根本保證。D.在社會主義初級階段公平正義的實現(xiàn)有個體差異性，人們享有不同的生活質量是正常的，不必去追求公平。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.我國已經(jīng)全面建成小康社會，但發(fā)展中還存在不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)等問題，我們要采取切實措施加以解決，維護社會公平正義。B.我們通過科學的制度安排，對有限的社會資源進行合理分配，就能有效調(diào)節(jié)利益關系、化解矛盾沖突，就能夠維護社會公平正義。C.機會公平是指每個社會成員都享有均等的生存、發(fā)展機會，能夠平等地參與社會生活并分享成果，沒有機會公平就一定沒有結果公平。D.我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，實現(xiàn)和維護社會公平正義仍然任重道遠，我們要抓出維護社會公平正義的成效。3.下列關于兩則材料論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一引用恩格斯的言論，論證了在剝削階級占統(tǒng)治地位的社會，由于人們在生產(chǎn)資料占有方面的不同，公平正義徒有其名。B.材料一將在剝削階級占統(tǒng)治地位的社會的公平正義與社會主義社會的公平正義進行對比，論證了維護社會公平正義的重要性。C.材料一從“繼續(xù)推動經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)造物質條件”等三個方面闡述維護社會公平正義的途徑，論證深入，有說服力。D.材料二引用馬克思的言論，論證了公平正義作為一個具體的、相對的、歷史的范疇，是與一定的社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平相適應的。4.根據(jù)兩則材料，下列選項不屬于“維護社會公平正義的舉措”范疇的一項是（）A.建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主的社會公平保障體系。B.下大力氣解決城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和居民收入分配差距較大的問題。C.不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，為維護社會公平正義提供物質基礎。D.全體人民在經(jīng)濟社會發(fā)展中更多、更好地享有各種平等的權利。5.兩則材料都圍繞著“堅持維護社會公平正義”來闡述，但在內(nèi)容上有同有異，請簡要分析?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.D5.同：①兩則材料都闡述了為什么要堅持維護社會公平正義。②材料一指出，堅持維護社會公平正義體現(xiàn)了中國特色社會主義的內(nèi)在要求。③材料二強調(diào)堅持維護社會公平正義，對于彰顯中國特色社會主義的優(yōu)勢，不斷增強中國特色社會主義的凝聚力和感召力，具有重大意義。異：①材料一從要繼續(xù)推動經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)造物質條件等三個方面，闡述了如何維護社會公平正義。②材料二闡述了對公平正義的正確理解，公平正義作為一個具體的、相對的、歷史的范疇，它的充分實現(xiàn)是一個長期的漸進的歷史過程。【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.因果不當，原文是“社會主義建立在生產(chǎn)資料公有制基礎之上，因此解決了人與人不平等的根源問題”。B.“但是維護社會公平正義要比經(jīng)濟社會發(fā)展顯得更加重要”分析不當，原文是“一方面，經(jīng)濟社會發(fā)展是維護社會公平正義的基礎……另一方面，維護社會公平正義,也是經(jīng)濟社會發(fā)展的目的所在”。D.“不必去追求公平”不合文意，原文是“不能無視生產(chǎn)力發(fā)展水平、現(xiàn)實經(jīng)濟結構和社會條件要求所謂‘絕對公平’”。故選C。【2題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“就能有效調(diào)節(jié)利益關系、化解矛盾沖突，就能夠維護社會公平正義”說法絕對，原文是“只有通過科學的制度安排，對有限的社會資源進行合理分配，才能有效調(diào)節(jié)利益關系、化解矛盾沖突，才能維護社會公平正義”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.論證了“維護社會公平正義的重要性”分析不當，應是論證了“公平正義體現(xiàn)在人們的社會交往關系中，與社會制度的屬性緊密相連”。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。D.講的是維護社會公平正義的結果(效果)，不屬于“維護社會公平正義的舉措”范疇。故選D?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。同：①兩則材料都闡述了什么要堅持維護社會公平正義。②材料一指出，“堅持維護社會公平正義，體現(xiàn)了中國特色社會主義的內(nèi)在要求”。③材料二指出，“堅持維護社會公平正義，對于彰顯中國特色社會主義的優(yōu)勢，不斷增強中國特色社會主義凝聚力和感召力，具有重大意義”。異：①材料一“維護社會公平正義，要繼續(xù)推動經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)造物質條件”“維護社會公平正義，需要我們不斷推動制度創(chuàng)新”“維護社會公平正義，要建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系”從要繼續(xù)推動經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)造物質條件等三個方面，闡述了如何維護社會公平正義。②材料二“公平正義作為一個具體的、相對的、歷史的范疇，是與一定的社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平相適應的，它的充分實現(xiàn)是一個長期的漸進的歷史過程”，闡述了對公平正義的正確理解，公平正義作為一個具體的、相對的、歷史的范疇，它的充分實現(xiàn)是一個長期的漸進的歷史過程。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。白鹿原（節(jié)選）①陳忠實白嘉軒背著褡褲朝縣城的方向走去。秋末冬初的黎明像一個行動遲緩的老人凝滯不前。冬走十里不明。濃霧籠罩著的村莊仍然有驅狼的火光明明滅滅。雄雞的啼叫沒有往日的雄壯，而顯得黏稠滯澀，像是雞脖子里全都塞滿了雞毛。白狼的兇訊持續(xù)流傳。后來又傳聞朱先生②憑一張嘴、一句話，就解除了從甘肅反撲過來的二十萬清軍，朱先生因此被張總督任命為第一高參。白嘉軒忙于修復圍墻而不聞姐夫朱先生的種種傳聞，是昨天晚上鹿子霖帶著一臉驚奇詢問他關于朱先生的消息時他才知道的。他帶著驗證傳聞和反正以來的種種疑懼和慌亂去找朱先生，聽他斷時論世。朱先生在他的書房里接待白嘉軒，他一如往常，看不出任何異樣的神態(tài)。白嘉軒腦子里頓時蹦出“處世不驚”四個字來。他忍不住說起鄉(xiāng)間關于白狼的傳言，朱先生笑笑說：“無稽之談。”姐夫對白狼的冷漠，使白嘉軒感到掃興，他隨之問起朱先生斥退二十萬清軍的事。朱先生用像冷漠白狼一樣的口氣說：“傳言而已?！卑准诬幉缓迷賳?，卻又忍不?。骸案?。我想你是不會為張總督當說客的?！敝煜壬鷧s笑了：“你又猜錯了，我這回樂意當了張總督的說客?！蹦翘烨宄?，朱先生正在書房里誦讀。誦讀已經(jīng)不是習慣而是他生命的需要。世間一切佳果珍饈都經(jīng)不得牙齒的反復咀嚼，咀嚼到后來就連什么味兒也沒有了；只有圣賢的書是最耐得咀嚼的，同樣一句話，咀嚼一次就有一回新的體味和新的領悟，不僅不覺得味嘗已盡反而覺得味道深遠；好飯耐不得三頓吃，好衣架不住半月穿，好書卻經(jīng)得住一輩子誦讀。朱先生誦讀圣賢書時，全神貫注如癡如醉如同進入仙界。門房老者張秀才來報告，說省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬：“就說我正在晨誦?！睆埨闲悴呕氐介T口如實報告：“先生正在晨誦。”兩位差官對門房張秀才上了火：“我這里有十萬火急的命令，是張總督的手諭，你問先生他接也不接？”張秀才再來傳話，朱先生說：“我正在晨誦。愿等就等，不愿等了請他們自便?！辈罟俾犃烁鹆耍偃昝鳎骸斑@是張總督的手諭，先生知道不知道張總督？”張秀才說：“皇帝來也不頂啥！張總督比皇帝還高貴？等著！先生正在晨誦?！眱晌徊罟僦缓玫戎瑥埿悴挪皇ФY儀為他們沏了茶。朱先生晨誦完畢，挽著袍子來到門房，接了差官的信，果然是張總督的親筆手諭。張總督的信慷慨陳詞，婉約動人，言簡意賅地闡釋了反正舉事的原義，擺置出目下嚴峻的局勢，又說反正時逃跑的清廷巡撫方升，從甘肅寧夏攏集起二十萬人馬反撲過來，大軍已壓至姑婆墳扎下營寨，離西安不過二百里路，要決一死戰(zhàn)。張總督說他的革命軍同仇敵愾，士氣高昂，完全可以擊敗方升的烏合之眾，只是戰(zhàn)事一起，市民百姓必遭涂炭，古城必遭毀滅，于理不通于心亦不忍。因此想請朱先生前往姑婆墳，以先生之德望，以先生與方升之交誼，勸方升退兵，這里亦不追擊，由他自去隴西。如果方升情愿留住西安，張總督可以保護其頤養(yǎng)天年。朱先生看罷，對兩個差人說：“儒子只讀圣賢書，不曉軍事，又無三寸不爛之舌，哪有回天之力?；厝ジ嬷獜埧偠?，免得貽誤戰(zhàn)機。”說罷就轉身走了。兩個差官氣得臉色驟變，氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來，立即告訴妻子：“快點給我收拾行李?！敝彀资蠐牡貑枺骸澳愕侥倪_去？不是說不去嗎？”朱先生說：“我得出去躲幾天。我算定張總督還要派人來纏的?！卑頃r分，在張總督的總督府門前，一位背著褡褲夾著油傘的人徑直往里走。荷槍實彈的衛(wèi)兵橫槍擋住。那人說：“我找張總督?！睆埧偠酵熘煜壬?，親昵地怨嗔道：“先生你是腿上的肉蟲兒不得死了？放著汽車不坐硬走路！”朱先生說：“我是土人，享不了洋福，聞見汽油味兒就惡心想吐?！睆埧偠秸f：“我真怕你不來哩！正準備三顧茅廬，我親自去你的書院哩?！敝煜壬φf：“縱是孔明再生，看見你這身戎裝，也會嚇得閉氣，何況我這個土人?！钡诙煲辉纾瑥埧偠狡饋頃r，已經(jīng)找不著朱先生，連連嘆惋：“這個呆子書呆子！”隨之帶了一排士兵乘車追出城去。朱先生已經(jīng)踏上咸陽大橋，一身布衣一只褡褳一把油傘，晨光轟微中，仍然堅持著晨誦。直到張總督跳下車來堵住去路，朱先生才從孔老先生那里回到現(xiàn)實中來，連連道歉：“總督大人息怒！我怕打擾你的瞌睡就獨自上路了?！睆埧偠胶脷庥趾眯φf：“這十二個衛(wèi)兵交給你，請放心，我已經(jīng)給他們交代過了?！敝煜壬D過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士，搖搖頭說：“這十二個人不夠。把你的兵將一滿派來也不夠。要是你能打過方升，你還派我做什么？回吧回吧，把你這十二個兵丁帶回去護城吧！”張總督不由臉紅了說：“那你總得坐上汽車呀！”朱先生不耐煩了：“我給你說過，我聞不慣汽油味兒……”說罷一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又進入晨誦了。張總督追上來再次相勸，要他坐上汽車，帶上十二名經(jīng)過特種訓練的衛(wèi)士以防不測。朱先生卻輕輕松松地說：“你誦一首咸陽橋的詩為我送行吧！”張總督心不在焉又無可奈何地誦道：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。朱先生擊掌稱好之后，自己也吟誦起來：車鱗鱗，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋……朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉過身扯開步徑自走了。（有刪改）[注]①《白鹿原》以陜西關中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影，寫白姓和鹿姓兩大家族的故事。②朱先生：白嘉軒姐夫，書中最具智慧的人。他自幼苦讀，飽學儒雅，淡泊名利，慧眼看世。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.白嘉軒由于白狼的傳聞帶領白鹿原上的村民修復村中的圍墻，朱先生對此傳言卻加以否定，并輕描淡寫地回答了白嘉軒所問之事。B.朱先生沒有驚動張總督，而是選擇只身一人前往退敵，這是因為朱先生想給張總督一個驚喜，也表現(xiàn)了一種“士為知己者死”的義氣。C.張總督吟詩時“心不在焉又無可奈何”，這與朱先生吟詩時的“熱淚涌流”形成對比，兩種不同的反應與二人當時不同的心境有關。D.小說開頭部分寫朱先生勸退了從甘肅反撲過來的二十萬清軍，但文章內(nèi)容對朱先生怎么勸退清軍的卻只字未提，給讀者留下了想象空間。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章采用倒敘的敘述方法，先敘述朱先生退敵成功，再敘述退敵的緣起，這樣的敘述方式能引起讀者的閱讀興趣。B.“雄雞的啼叫沒有往日的雄壯，而顯得黏稠滯澀”一句運用了通感的修辭手法，用聽覺去寫觸覺，拓展了文本的意境。C.張總督的書信從側面寫出了朱先生的德高望重，同時“以先生與方升之交誼”一句也為朱先生能夠勸退敵軍做鋪墊。D.小說寫朱先生以晨讀為由拒見差官，后面又以不懂軍事為由推辭，最終朱先生卻只身前往敵營，使故事情節(jié)充滿波瀾。8.本文語言富有特色，請賞析文中畫橫線句子的語言特色。（1）秋末冬初的黎明像一個行動遲緩的老人凝滯不前。（2）先生你是腿上的肉蟲兒不得死了？9.有評論家認為，小說中的朱先生是儒、道完美結合的人物，請結合全文，簡要分析?！敬鸢浮?.B7.B8.（1）運用比喻手法，將秋末冬初天空緩慢漸亮的情形生動形象地寫出來，使小說雅致而富有韻味。

（2）運用方言，語言口語化，簡樸生動，符合人物形象特點，使小說通俗鮮活。9.①朱先生熱衷讀圣賢書，反復咀嚼圣賢文化；但不追求名利，不愿意受到外界的羈絆和束縛。②朱先生有強烈的社會責任感和正義感，但避免涉及政治，他以簡單應對復雜，冷靜地審視社會生活。③朱先生勸退二十萬清軍，立下大功，但功成身退后一如往常，處事不驚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。B.“這是因為朱先生想給張總督一個驚喜，也表現(xiàn)了一種‘士為知己者死’的義氣”錯，這是朱先生對自己能力的足夠肯定，這也表明朱先生不想過多牽扯到政治中去。故選B?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。B.“用聽覺去寫觸覺”錯，是用觸覺去寫聽覺。故選B?！?題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。（1）“秋末冬初的黎明像一個行動遲緩的老人”運用比喻手法，把“秋末冬初的黎明”比作“一個行動遲緩的老人”，突出其緩慢漸亮的特點。用老人的緩慢描寫秋末冬初的黎明特點，耐人尋味。（2）“你是腿上的肉蟲兒不得死了”這是張總督對朱先生說的話，是對朱先生的嗔怪，運用方言土語，語氣親昵，符合二人身份關系，口語用詞，簡樸生動，使小說語言通俗鮮活?！?題詳解】本題考查學生分析人物形象的能力。首先理解“儒道結合”，“儒”指儒家積極的入世思想，“道”指道家順遂自然，無為而治。圍繞“儒道結合”分析主人公朱先生的形象特點。①朱先生堅持晨讀，臨行誦詩，贈字童謠，熱衷讀圣賢書，咀嚼圣賢文化，體現(xiàn)“儒”；但他淡泊名利，不要車馬喧嘩、兵丁跟隨，體現(xiàn)“道”。②朱先生有強烈的社會責任感和正義感，如面對勢力強大的清兵義無反顧只身前去勸說，心系百姓，勇敢從容，有擔當精神，體現(xiàn)“儒”；但他拒絕張總督的請托，堅持按照自己的方式做事，可見他不畏權貴，慧眼看世，避免涉及政治，體現(xiàn)“道”。③開頭部分寫朱先生勸退了從甘肅反撲過來的二十萬清軍，立下大功，體現(xiàn)“儒”；勸退后對此事淡然，只說“傳言而已”，從不居功，可見他處事不驚，體現(xiàn)“道”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功；戰(zhàn)不勝田忌不進戰(zhàn)而不死曲撓而誅?！编u忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。孫子［注］謂田忌曰：“將軍可以為大事乎？”田忌曰：“奈何？”孫子曰：“將軍無解兵而入齊，使彼罷弊老弱守于任。任者，循軼之途也，轄擊摩車而相過。使彼罷弊老弱守于任，必一而當十，十而當百，百而當千。然后背太山，左濟，右天唐，軍重踵高宛，使輕車銳騎沖雍門。若是則齊君可正而成侯可走。不然，則將軍不得入于齊矣?！碧锛刹宦?，果不入齊。田忌亡齊而之楚，鄒忌代之相齊，恐田忌欲以楚權復于齊。杜赫曰：“臣請為留楚。”謂楚王曰：“鄒忌所以不善楚者，恐田忌之以楚權復于齊也。王不如封田忌于江南，以示田忌之不返齊也。鄒忌以齊厚事楚。田忌亡人也，而得封，必德王。若復于齊，必以齊事楚。此用二忌之道也?！背庵诮?。鄒忌事宣王，仕人眾，宣王不悅。晏首貴而仕人寡，王悅之。鄒忌謂宣王曰：“忌聞以為有一子之孝，不如有五子之孝。今首之所進仕者，以幾何人？”宣王因以晏首壅塞之。（選自《戰(zhàn)國策·齊策》，有刪改）材料二：田嬰者，齊威王少子而齊宣王庶弟也。田嬰自威王時任職用事，與成侯鄒忌及田忌將而救韓伐魏。成侯與田忌爭寵，成侯賣田忌。田忌懼，襲齊之邊邑，不勝，亡走。會威王卒，宣王立，知成侯賣田忌，乃復召田忌以為將。宣王二年，田忌與孫臏、田嬰俱伐魏，敗之馬陵，虜魏太子申而殺魏將龐涓。（選自《史記·孟嘗君列傳》，有刪改）［注］孫子：孫臏。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。戰(zhàn)不勝A田忌B不進C戰(zhàn)D而不E死F曲撓G而誅。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.然：文中指正確，與《齊桓晉文之事》中“然，誠有百姓者”的“然”意思相同。B.之：文中指到、往，與《鴻門宴》中“項伯乃夜馳之沛公軍”的“之”意思不同。C.德：文中指感激，與《荀子·勸學》中“積善成德，而神明自得”的“德”意思不同。D.用事：文中指當權，與現(xiàn)代漢語詞語中“感情用事”的“用事”意思不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊相鄒忌與齊將田忌感情不睦，公孫闬趁機向鄒忌獻策，給田忌下套，最終，鄒忌成功排擠走了田忌。B.鄒忌害怕田忌返回齊國，杜赫為鄒忌出主意，杜赫勸楚王善待田忌，以求田忌回報，楚王聽從了杜赫的建議。C.齊宣王對隨從很多的鄒忌做官不滿，反而喜歡隨從不多的晏首，鄒忌就用巧言誤導齊宣王，導致齊宣王誤會晏首。D.齊宣王將被陷害出走的田忌召回，并讓他做了將領，田忌與孫臏、田嬰一起攻打魏國，擒殺了魏將龐涓。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卜者出，因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。（2）鄒忌所以不善楚者，恐田忌之以楚權復于齊也。14.孫臏為田忌出謀劃策，請簡要說明孫臏計謀的內(nèi)容?！敬鸢浮?0.ACF11.B12.C13.（1）當算卦的人走出來時，（公孫闬）就叫人把算卦的抓起來，將其帶到齊王面前去證明這一席話。田忌于是只好逃離齊國。（2）鄒忌跟楚國不友好的原因，是鄒忌擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。14.孫臏建議田忌帶兵返回齊國，留下來老弱士兵守險要之地，利用有利地形用軍隊威脅齊國首都，從而控制齊王，擠走鄒忌【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果戰(zhàn)敗了，田忌沒有努力向前進攻，即使沒有戰(zhàn)死，也會因臨陣退縮的罪名被處死?！皯?zhàn)不勝”與“戰(zhàn)而不死”是兩種情況，語義對舉，單獨成句，前后ACF處斷開；“田忌不進”是主謂句，前后AC處斷開。故選ACF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：鄒忌認為他說得對。/對呀，確實有這樣想的老百姓。B.錯誤。都是“到、往”的意思。句意：齊將田忌從齊國逃到楚國。/項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營。C.正確。感激；品德。句意：一定會深深地感謝大王。/積累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就會得到D.正確。當權；行事、辦事。句意：田嬰從威王時就任職當權。/憑個人的愛憎或一時的感情沖動辦事。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“隨從很多”“隨從不多”錯，“仕人眾”意思是推薦任職的人很多，“仕人寡”意思是推薦任職的人不多。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“卜”，算卦，占卜；“驗”，證明；“走”，逃離，逃走。（2）“所以”，……的原因；“善”，對……好，跟……友好；第二個“以”，憑借?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。由原文“將軍無解兵而入齊，使彼罷弊老弱守于任?！缓蟊程?，左濟，右天唐，軍重踵高宛，使輕車銳騎沖雍門。若是則齊君可正而成侯可走”可知，孫臏建議田忌帶兵返回齊國，留下來老弱士兵守險要之地，利用有利地形用軍隊威脅齊國首都，從而控制齊王，擠走鄒忌。參考譯文：材料一：成侯鄒忌擔任齊相，田忌任將軍，這兩人關系不好。公孫闬對鄒忌說：“您為何不替大王出主意去進攻魏國呢？如果戰(zhàn)勝了，因為用了您的計劃，就可以立功；如果戰(zhàn)敗了，田忌沒有努力向前進攻，即使沒有戰(zhàn)死，也會因臨陣退縮的罪名被處死?！编u忌認為他說得對，就建議齊王派田忌進攻魏國。田忌連戰(zhàn)連勝，鄒忌把此事告訴公孫闬，公孫闬就派人拿了十金到集市上去算卦，說：“我是田忌的部下，我們屢戰(zhàn)屢勝，威震天下，想要做一番大事業(yè)，看看吉利不吉利？”當算卦的人走出來時，（公孫闬）就叫人把算卦的抓起來，將其帶到齊王面前去證明這一席話。田忌于是只好逃離齊國。孫臏對田忌說：“將軍愿意做一番大事嗎？”田忌說：“該怎么做呢？”孫臏說：“將軍最好是不要解除武裝返回齊國，而讓那些疲憊老弱的士兵來駐守任這個地方。任地的道路狹窄，車輛只能碰撞摩擦才能通過。如果讓那些疲憊老弱的士兵把守任地，定能以一當十，以十當百，以百當千。這樣以后，將軍背靠太山，左邊有濟水，右邊有天唐，輜重直達高宛，只需輕車和精銳的騎兵就可以直沖齊都臨淄的雍門。如此，齊國的君主就可由將軍控制了，而成侯鄒忌必定逃走。否則，將軍就回不了齊國?！碧锛蓻]有聽從，果然未能返回齊國。齊將田忌從齊國逃到楚國，鄒忌代替他的將軍地位擔任齊相，擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。說客杜赫對鄒忌說：“我愿意為您把田忌留在楚國?！倍藕毡闳Τ跽f：“鄒忌跟楚國不友好的原因，是鄒忌擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。大王不如把江南封給田忌，以表明田忌不會再重回齊國。鄒忌便一定會讓齊國和楚國友好。田忌是個逃亡在外的人，他現(xiàn)在得到了封地，一定會深深地感謝大王。如果將來他重回齊國，也一定會使齊國和楚國非常友好。這就是利用田忌、鄒忌二人的辦法?！背豕话呀戏饨o了田忌。鄒忌做齊宣王的臣子，他推薦任職的人很多，齊宣王不高興。晏首是齊宣王的重臣，推薦的人卻不多，齊宣王很喜歡他。鄒忌便對齊宣王說：“我聽人說，家里有一個孝子，不如有五個孝子。現(xiàn)在晏首到底推薦了幾個人呢？”齊宣王因此認為晏首堵塞了推薦賢人的道路。材料二：田嬰，是齊威王的小兒子、齊宣王庶母所生的弟弟。田嬰從威王時就任職當權，曾與成侯鄒忌以及田忌帶兵去救援韓國攻打魏國。成侯與田忌爭寵，成侯出賣了田忌。田忌害怕了，就偷襲齊國邊境的城邑，沒拿下，便逃跑了。這時正趕上齊威王去世，齊宣王被立為國君，齊宣王知道是成侯出賣田忌，就又召回了田忌并讓他做了將領。宣王二年，田忌跟孫臏、田嬰一起攻打魏國，在馬陵戰(zhàn)敗魏國，俘虜了魏太子申，殺了魏國將領龐涓。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成小題。敘懷二首（其一）［唐］張九齡弱歲讀群史，抗跡追古人。被褐①有懷玉，佩印從負薪②。志合豈兄弟，道行無賤貧。孤根亦何賴，感激此為鄰。詠懷八十二首（其十五）阮籍③昔年十四五，志尚好書詩。被褐懷珠玉，顏閔④相與期。開軒臨四野，登高望所思。丘墓蔽山岡，萬代同一時。千秋萬歲后，榮名安所之？乃悟羨門子⑤，噭噭今自嗤。［注］①被：通“披”。褐：粗布衣服，出自《老子》“圣人被褐懷玉”。②佩印從負薪：出自《漢書·朱買臣傳》。漢代朱買臣家貧，常賣柴以給食。后來任太守，佩太守印綬榮歸故里。③《晉書·阮籍傳》：“籍本有濟世志，屬魏晉之際，天下多故，名士少有全者。籍由是不與世事，遂酣飲為常?！薄对亼寻耸住肥侨罴谖簳x易代之際的黑暗現(xiàn)實生活中抒寫的感慨。④顏：指顏回。閔：指閔子騫。兩人都是孔子的得意門生，是安貧樂道的典范人物。⑤羨門子：古代傳說中的仙人。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.張詩首聯(lián)敘述詩人青少年時代因為閱讀大量史書，從此志向高遠要向古代圣賢看齊。B.張詩頸聯(lián)承接上文，表明追求“道行”只要志同道合就不必問是否是兄弟，也無論貧賤。C.張詩尾聯(lián)中“孤根”指獨生的根，說明自己孤獨無依，因而愿意以古人為鄰，向他們學習。D.阮詩后八句轉入感懷，說詩人要建功立業(yè)，與歷史上的很多名人葬在同一地方而顯名。16.張詩的第三、四句和阮詩的第三、四句表達的思想感情有同有異，請簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.（1）同：都表示自己雖貧窮但有真才實學。（2）異：張詩通過朱買臣的典故，表示自己雖然窮困但志向遠大，希望自己像朱買臣一樣得到朝廷重用。阮詩通過顏回、閔子騫的典故，表示自己在動蕩現(xiàn)實中，為了保全自己，安貧樂道。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。D.“說詩人要建功立業(yè)，與歷史上的很多名人葬在同一地方而顯名”錯，感懷的內(nèi)容主要是自己不能建功立業(yè)，流芳百世，于是轉而羨慕神仙。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。同：張詩的“被褐有懷玉，佩印從負薪”與阮詩的“被褐懷珠玉，顏閔相與期”兩處都有“被褐”，表明貧窮；“有懷玉”“懷珠玉”表明有理想、有濟世之才。異：張詩的“被褐有懷玉，佩印從負薪”中“被褐”強調(diào)貧困，“有懷玉”表明有遠大理想。結合注釋可知，此句運用朱買臣的典故，希望自己像朱買臣一樣得到朝廷重用。阮詩的“被褐懷珠玉，顏閔相與期”中“珠玉”非實指，是比喻義，指內(nèi)心懷有珠玉一樣美好的理想。詩人把以德行見稱的顏回、閔子騫當做榜樣，希望自己能夠成為品德高尚之人。強調(diào)物質生活貧苦，但為了保全自己，詩人安貧樂道。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中，“___________，___________”兩句寫詩人沉思吟詠，表達對賢人的思念和傾慕。（2）杜牧《阿房宮賦》中，“___________”一句和“___________”一句運用疊詞，分別形容宮殿里面音樂和舞蹈的效果。（3）古詩詞常常出現(xiàn)“美人”或“佳人”這個意象，或褒或貶，如“___________，___________”?！敬鸢浮竣?但為君故②.沉吟至今③.春光融融④.風雨凄凄⑤.戰(zhàn)士軍前半死生⑥.美人帳下猶歌舞（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮/渺渺兮予懷，望美人兮天一方/朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫/北方有佳人，絕世而獨立）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“吟”“融”“帳”“聊”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。葉子變紅，奧秘就在于植物色素在葉片中的含量與相對比例的變化。植物葉片中主要有葉綠素、①類胡蘿卜素和花青素三大類色素，其中，對葉子變紅“貢獻”②最大的當數(shù)花青素。它是一類廣泛存在于被子植物及少數(shù)裸子植物器官中的水溶性色素，在酸性條件下呈紅色，③在堿性條件下呈藍色。秋冬季節(jié)，氣溫降低，光照減少，葉綠素的合成被抑制，此時葉綠素的合成速率小于降解速率，（A）。與此同時，在一些種類的植物中，葉片細胞中的花青素含量迅速增加，細胞質積累的可溶性糖也逐步增加，呈酸性。花青素（B），因此葉片逐漸變紅。不過，大自然不只在秋天才會賦予葉子紅色。在正常養(yǎng)護情況下，一些植物會積累花青素，在其他季節(jié)，葉片也會呈現(xiàn)紅色。此外，有些植物新長出的嫩葉也是紅色的，例如紫薇、接骨木等……④。影響色素合成代謝與分解代謝的基因數(shù)量眾多，任何一個關鍵基因的突變都有可能引起葉色異常。利用這一點，科學家通過遺傳轉化等技術手段，培育出越來越多的紅葉植物種類。近年來，有關彩葉植物葉片分子調(diào)控機制的研究取得了一系列起色，人工調(diào)控葉色不再不是遙不可及的夢。18.文中四處畫橫線的標點，使用不正確的一處是（）A.① B.② C.③ D.④19.文中畫波浪線處有語病，請做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?8.D19.示例：有關彩葉植物葉片分子調(diào)控機制的研究取得了一系列進展，人工調(diào)控葉色不再是遙不可及的夢?；颍河嘘P彩葉植物葉片分子調(diào)控機制的研究有了一系列起色，人工調(diào)控葉色不再是遙不可及的夢。20.A葉綠素含量會逐漸減少B在酸性條件下變成紅色【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。D.“等”與“……”不能連用，可刪掉“……”故選D?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：“取得”與“起色”不搭配，改為“取得……進展”；“不再不是遙不可及的夢”不合邏輯，否定失當，把“不再不是”改為“不再是”。【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A前面說“光照減少，葉綠素的合成被抑制”，可見秋冬季節(jié)葉綠素含量減少，應填：葉綠素含量會逐漸減少。B前面說“呈酸性”，后面說“因此葉片逐漸變紅”，可見，葉片變紅是花青素因為酸性作用變成了紅色，應填：在酸性條件下變成紅色。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。月光下的清流蜿蜒曲折，水聲潺潺。這條一腳就能跨過去的小溪仿佛是固定在大地的一根琴弦。彈撥它的，是清風、月光以及一雙少年的手。云領放下籃子，撩開菊花，取出兩盞河燈，又取出火柴，一一將它們點燃，將一盞蓮花形的送給我。他對我說，他媽媽喜歡吃南瓜，所以他每年放的河燈都是南瓜形的。云領先把幾枝菊花放在清流上，然后怕我攪擾了他似的，捧著河燈去了上游。我打量著那盞屬于魔術師的蓮花形的河燈，它用明黃色的油紙做成，燭光將它映得晶瑩剔透。我從隨身的包中取出魔術師的剃須刀盒，打開漆黑的外殼，從中取出閃著銀光的剃須刀，摳開后蓋，將槽中那些細若塵埃的胡須輕輕傾入河燈中。我不想再讓浸透著他血液的胡須被囚禁在一個黑盒子中，囚禁在我的懷念中，讓它們隨著清流而去吧。我呼喚著魔術師的名字，將河燈捧入水中。它一入水先是在一個小小的旋渦處聳了聳身子，仿佛在與我做最后的告別，之后便悠然向下游漂蕩而去。我將剃須刀放回原處，合上漆黑的外殼。雖然那里是沒有光明的，但我覺得它不再是虛空和黑暗的，清流的月光和清風一定在里面蕩漾著。我的心里不再有那種被遺棄的委屈和哀痛，在這個夜晚，天與地完美地銜接到了一起，我確信這清流上的河燈可以一路走到銀河之中。21.文中加點的動詞使用十分精練傳神，請結合文本，從總體上簡要分析其表達效果。22.文中畫橫線處都用到了“仿佛”，說說二者表意和表達效果的不同。第一處：仿佛是固定在大地的一根琴弦。第二處：仿佛在與我做最后的告別?！敬鸢浮?1.動作的疊加使用，使得文本逐步營造一種溫馨、神秘而又稍帶憂傷的氛圍；同時一系列動作的描寫不僅僅是對場景的描述，也是整個故事情節(jié)發(fā)展的推動力，每一個動作都在向前推進故事。22.第一處“仿佛”是比喻詞，將小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，增強了讀者對景色美妙和大自然和諧共生的感受；第二處“仿佛”表示類似，用來描寫一種狀態(tài)，像是，其實又不是，增強了場景的情感氛圍?！窘馕觥?1題詳解】本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。首先，作者在描述云領時，疊用了“放”“撩”“取”“取”“點”“送”等一連串動詞，諸如“撩”“取”等動作都顯得非常輕柔，而“送給我”的行為，這說明我們關系良好，這使得文本所呈現(xiàn)出的內(nèi)容是溫馨。而讀者讀罷這一連串動詞后，或許會產(chǎn)生疑問：我們?yōu)槭裁匆c河燈，是要做什么？再結合后文“他對我說，他媽媽喜歡吃南瓜，所以他每年放的河燈都是南瓜形的”等語句，讀者又可得出答案：原來是為了祭奠。由此，文本除了溫馨之外，又逐步營造出一種神秘而又稍帶憂傷的氛圍；其次，正是通過云領一系列的動作行為，我們點河燈的過程得以完成，從而正式進入后面放河燈以及“我”傾倒胡須的內(nèi)容中。所以這一系列動作的描寫不僅僅是對場景的描述，也是整個故事情節(jié)發(fā)展的推動力，每一個動作都在向前推進故事?！?2題詳解】本題考查學生理解同一詞語在不同語境下的意義和表達效果的能力。第一處，語句將前者“這條一腳就能跨過去的小溪”和后者“固定在大地的一根琴弦”通過“仿佛”一詞銜接起來，而兩者的共同之處在于形狀相似，都具有美感。所以，這里其實是運用