第13課《黃鶴樓》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《黃鶴樓》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第13課《黃鶴樓》，通過閱讀課文，理解并分析詩文的意境、情感及寫作特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的古詩文知識(shí)相銜接，通過回顧和分析《黃鶴樓》這首詩的寫作背景、作者簡(jiǎn)介、詩句意境等，幫助學(xué)生鞏固和提高對(duì)古詩文的理解能力。教材章節(jié)為第13課《黃鶴樓》，主要內(nèi)容包括詩文的注釋、翻譯、賞析等。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀能力，能夠理解基本的文言文詞匯和句式，但對(duì)古典文學(xué)作品的深入分析能力尚顯不足，特別是對(duì)于詩文的意境、情感及作者背景的理解有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《黃鶴樓》這首詩的核心內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動(dòng)：

-導(dǎo)入部分，簡(jiǎn)要介紹黃鶴樓的歷史背景和作者崔顥的生平，激發(fā)學(xué)生興趣。

-閱讀環(huán)節(jié)，通過逐句解讀、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。

-分析環(huán)節(jié)，深入探討詩文的寫作特色，如對(duì)仗、押韻等修辭手法。

-實(shí)踐環(huán)節(jié)，布置相關(guān)的寫作或口頭表達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的小詩，加深對(duì)古典文學(xué)的理解和欣賞。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《黃鶴樓》的詩意和作者的情感表達(dá)：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)崔顥在《黃鶴樓》中表達(dá)的對(duì)遠(yuǎn)方景色的懷念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。重點(diǎn)包括對(duì)詩句“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的理解，感受作者對(duì)歷史的追憶和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

-掌握古典詩歌的鑒賞方法：包括對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等修辭手法的識(shí)別和分析。例如，詩句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的對(duì)仗和意象運(yùn)用，讓學(xué)生感受古典詩歌的美學(xué)特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古文詞匯的理解：《黃鶴樓》中包含一些文言文詞匯和古代地名，如“漢陽”、“鸚鵡洲”等，學(xué)生可能對(duì)這些詞匯不熟悉，難以直接理解其意。例如，需要解釋“晴川”是指晴朗的江河，“歷歷”是清晰可見的意思。

-詩意的抽象理解：學(xué)生對(duì)詩中抽象的意境和情感可能難以把握，如“白云千載空悠悠”中的“空悠悠”表達(dá)了什么情感。教師需要通過舉例、情境創(chuàng)設(shè)等方法幫助學(xué)生理解這種抽象的情感表達(dá)。

-寫作技巧的模仿：學(xué)生可能難以模仿詩中的寫作技巧，如如何運(yùn)用對(duì)仗、如何通過意象表達(dá)情感。教師可以通過分析具體詩句，如“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，引導(dǎo)學(xué)生感受如何通過對(duì)仗和意象的運(yùn)用來創(chuàng)造詩意。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種方法，以適應(yīng)不同教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。講授法用于介紹詩歌背景和解釋文言文詞匯，討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受，情境教學(xué)法則通過角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境感受詩歌意境。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人崔顥，在黃鶴樓上吟詠詩句，體驗(yàn)作者的情感。此外，組織小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的意象，并嘗試用自己的話描述這些意象所傳達(dá)的情感。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示黃鶴樓的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩意的直觀感受。同時(shí)，使用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生在白板上標(biāo)注詩句中的關(guān)鍵詞，以便于分析和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過介紹黃鶴樓的歷史故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣，提問學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和情感有何感受。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)《黃鶴樓》這首詩的好奇心和探索欲，為深入分析詩歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解《黃鶴樓》的創(chuàng)作背景，包括崔顥的生平和詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-演繹推理：分析詩中的對(duì)仗和押韻，如“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，讓學(xué)生理解古典詩歌的韻律美。

-歸納推理：從詩中的具體意象歸納出作者的情感，如從“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”中歸納出作者的思鄉(xiāng)之情。

-邏輯謬誤：討論可能存在的對(duì)詩意誤解的情況，如將詩中的意象誤解為實(shí)際景象，教會(huì)學(xué)生如何正確解讀詩歌。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：布置學(xué)生翻譯詩中的關(guān)鍵詞匯，如“晴川”、“歷歷”等，并解釋其在詩中的意義。

-小組討論：分組討論詩中的情感變化，每組選擇一句詩句進(jìn)行深入分析，分享小組的理解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《黃鶴樓》與其他同類詩歌的異同，讓學(xué)生理解古典詩歌的多樣性。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“《黃鶴樓》中的懷古情感是否具有普遍性”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)仗、押韻等修辭手法的理解。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在分析《黃鶴樓》過程中的感受，討論自己在理解詩歌意境方面的進(jìn)步和存在的困惑。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)《黃鶴樓》的詩意理解有了一定的提升，但在深入分析詩歌的修辭手法和情感表達(dá)上，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。尤其是在理解“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”這一句的情感內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生的解讀不夠深入。

教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將增加更多的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史和文化背景。同時(shí)，我會(huì)采用更多具體的例子來解釋修辭手法，如通過對(duì)比分析，讓學(xué)生更直觀地感受對(duì)仗和押韻的美妙。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答他們的疑惑，以提高他們對(duì)詩歌深層意義的理解。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，自行創(chuàng)作一首以“樓”為主題的詩歌，要求使用對(duì)仗和押韻的修辭手法，并盡量體現(xiàn)出自己的情感。

2.要求學(xué)生撰寫一篇短文，分析《黃鶴樓》中至少兩個(gè)意象對(duì)整首詩情感表達(dá)的作用。

3.布置一道選擇題和判斷題的練習(xí)，題目涉及《黃鶴樓》的詩意理解、修辭手法和背景知識(shí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-創(chuàng)作詩歌：請(qǐng)以“樓”為題，創(chuàng)作一首詩，要求至少四句，每句七個(gè)字，注意使用對(duì)仗和押韻，并嘗試在詩中表達(dá)你的某種情感。

-短文分析：選擇《黃鶴樓》中的兩個(gè)意象（如“黃鶴”、“晴川”等），分析它們?cè)谠娭械南笳饕饬x和對(duì)情感表達(dá)的作用，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-選擇題和判斷題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《黃鶴樓》的選擇題和判斷題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對(duì)詩文的理解。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。以下是反饋的一些具體內(nèi)容：

1.對(duì)于創(chuàng)作詩歌的作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用對(duì)仗和押韻，以及是否能夠通過詩歌表達(dá)情感。對(duì)于使用修辭手法不夠熟練的學(xué)生，我會(huì)給出具體的修改建議，如調(diào)整詞語以實(shí)現(xiàn)更工整的對(duì)仗，或提供一些押韻的詞匯供學(xué)生參考。

反饋示例：“你的詩歌很有創(chuàng)意，情感表達(dá)也很真摯。但是在對(duì)仗上還有一些小瑕疵，比如第三句和第四句的對(duì)仗可以更工整一些。你可以嘗試調(diào)整一下詞語的順序，或者換用一些更符合對(duì)仗的詞匯。”

2.對(duì)于短文分析的作業(yè)，我會(huì)查看學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握意象的象征意義，并分析其對(duì)情感表達(dá)的作用。對(duì)于分析不夠深入的學(xué)生，我會(huì)指出需要進(jìn)一步思考的方向。

反饋示例：“你對(duì)‘黃鶴’和‘晴川’的分析很有見地，但是可以進(jìn)一步探討它們?nèi)绾闻c詩人的情感聯(lián)系起來。思考一下，這些意象在詩中是如何引起你的情感共鳴的。