七年級英語上冊 Module 9 People and places Unit 2 They're waiting for buses or trains教學實錄 （新版）外研版

七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains教學實錄（新版）外研版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains，主要包括詞匯學習、句型操練以及聽力訓練，讓學生能夠熟練運用本單元所學知識描述人們在公共場所的等待行為。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，本節(jié)課所學的詞匯和句型與學生在之前學過的Module7和Module8的內容有較強的相關性，如地點名詞、進行時態(tài)等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用這些知識描述現實生活中人們在公共場所的情景。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語詞匯和語法結構，具備一定的聽說讀寫能力。然而，他們在描述和討論人們在不同場所的活動時，可能還缺乏足夠的詞匯和表達方式，對公共場所的具體情景理解不夠深入。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞公共場所中人們的行為和活動展開。首先，通過引入本單元的核心詞匯（如bus,train,waiting,platform等）和句型（如They'rewaitingfor...），讓學生能夠在具體的語境中使用這些語言點。接著，通過聽力練習，讓學生識別和練習描述人們在公共場所等待的不同情景。最后，設計互動活動，如角色扮演或小組討論，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力。同時，將結合課本中的插圖和情景，讓學生更好地理解課文內容，達到學以致用的目的。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是描述人們在公共場所等待交通工具的情景，如等待公交車或火車。課程將圍繞外研版七年級英語上冊Module9PeopleandplacesUnit2They'rewaitingforbusesortrains展開。學生將通過學習相關的詞匯和句型，能夠描述人們在車站、機場等場所的等待行為，并在實際交流中運用這些知識。

2.重點難點：

-重點：掌握描述人們等待行為的詞匯（如bus,train,waiting,platform,station等）和句型（如They'rewaitingfor...），以及能夠聽懂并識別這些詞匯和句型在不同語境中的應用。

-難點：正確使用進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)，以及區(qū)分不同交通工具的名稱和相關的場所名稱。此外，對于一些抽象的概念，如“waitingarea”（等待區(qū)），“departureboard”（出發(fā)板）等，學生可能需要更多的上下文信息和實際場景來理解。

在教學過程中，將注重通過圖片、實物、情景模擬等多種教學手段，幫助學生形象地理解和記憶詞匯，并通過聽力練習和口語交流，提高學生的實際應用能力。同時，對于難點內容，將通過反復練習和小組討論的方式，幫助學生逐步克服學習障礙。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課文內容相關的視頻、圖片和音頻材料，如公交車和火車的圖片，以及人們在車站等待的短視頻，以導入課程并輔助教學，增強學生的直觀感受和情景理解。

2.閱讀材料：將提供一些精選的英文短文，這些短文圍繞公共場所等待的情景，包含描述人們在車站、機場等地方活動的句子，以鞏固學生對課文內容的理解。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查詢不熟悉的單詞，同時使用聽力練習軟件來提高學生的聽力理解能力，確保學生能夠準確理解和運用本節(jié)課的語言點。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一張描繪不同人們在不同場所等待的圖片，如一些人在公交車站、一些人在火車站，引發(fā)學生的興趣。提出問題：“你們在哪里見過這些情景？你們認為他們在等什么？”

-目的：激發(fā)學生對公共場所等待情景的興趣，為學習描述這些情景的英語表達打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如bus,train,waiting,platform等，并通過例句讓學生理解它們在句子中的用法。

-演繹推理：通過展示不同場景的圖片，引導學生使用“They'rewaitingfor...”句型進行描述，如“They'rewaitingforabusatthebusstop.”。

-歸納推理：通過多個例句，讓學生歸納出描述公共場所等待的常用表達方式。

-邏輯謬誤：通過錯誤的例句，如“They'rewaitingforatraininthesky.”，讓學生識別和糾正邏輯上的錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些聽力練習，播放錄音，讓學生識別并描述人們在公共場所的等待行為。

-小組討論：學生分小組，根據所給圖片和情境，用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行描述和討論。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的插圖和情景，讓學生運用所學的語言知識描述不同的等待情景。

-辯論活動：組織學生進行角色扮演，模擬在車站、機場等場所的對話，練習使用目標語言。

5.課堂總結

-知識梳理：復習本節(jié)課學到的詞匯和句型，強調進行時態(tài)的正確使用。

-學生反饋：鼓勵學生分享在課堂上的學習體驗，討論哪些部分覺得困難，哪些部分覺得有趣。六、教學反思

這節(jié)課下來，我覺得學生們對于描述人們在公共場所等待的情景有了較好的理解和掌握。他們在使用新詞匯和句型時雖然有些許生疏，但通過不斷的練習和討論，明顯感到他們的進步。我發(fā)現通過圖片和實際場景的模擬，學生們更容易理解和記憶新知識。不過，我也注意到在聽力練習環(huán)節(jié)，一些學生對快速語速的聽力材料還是感到有些吃力，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個體差異，提供不同難度的聽力材料，確保每個學生都能跟上進度。此外，辯論活動中學生的參與度很高，這也讓我看到了學生們在應用英語時的熱情和潛力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：為了讓學生將本節(jié)課學習的描述人們在公共場所等待的情景的英語知識應用到實際生活中，我布置以下作業(yè)：

1.觀察并記錄一周內在公共場所（如公交站、火車站等）看到的等待情景，用英語描述這些情景，并整理成日記形式。

2.結合本周所學內容，撰寫一篇短文，主題為“MyWeekofObservingPublicPlaces”，在短文中，學生需要描述他們觀察到的不同公共場所的等待情景，并表達自己的看法和感受。

反饋方式：

1.教師批改：我將仔細批改每份作業(yè)，針對學生的描述準確性、語法使用和詞匯運用給出具體反饋。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，對于需要改進的地方，我會提出建設性的意見。

2.課堂分享：在下一堂課開始時，我會邀請幾名學生分享他們的作業(yè)。這不僅能夠鼓勵那些做得好的學生，也能讓其他學生從同伴的作業(yè)中學習到不同的表達方式和觀察角度。

3.相互評價：在學生分享作業(yè)后，我會組織一個小型的相互評價環(huán)節(jié)，讓學生們相互評價對方的作業(yè)，提出自己的看法和建議，以此促進學生的互動和交流。

4.教師總結：最后，我會對學生的作業(yè)進行總結，強調一些共性的問題，如時態(tài)的使用、詞匯的準確性等，并提供改進的建議。八、九結語九、教學資源拓展

拓展資源：

1.閱讀材料：提供一些與公共場所等待相關的英文文章，如描述火車站、機場等場景的短篇故事或新聞報道，以增加學生對這些場所的背景知識和文化理解。

2.視頻資源：搜集一些公共場所的實況視頻，如繁忙的公交站、火車站的情景，讓學生通過觀看視頻來提高聽力理解和情景反應能力。

3.互動游戲：設計一些在線互動游戲，如匹配游戲、填空游戲等，讓學生在游戲中復習和鞏固公共場所相關的詞匯和句型。

4.語言實踐：組織學生進行角色扮演活動，模擬在公共場所的對話，如詢問公交車或火車的到達時間、在車站告別等情景。

拓展建議：

1.閱讀理解：讓學生閱讀英文文章，如《TheBusStopAdventure》或《ADayattheTrainStation》，然后回答相關問題，以提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。

2.聽力訓練：播放公共場所的實況錄音或對話，如公交車站的廣播、火車站的播報，讓學生聽后回答問題或完成填空練習，以提高學生的聽力技能。

3.口語練習：鼓勵學生參與角色扮演游戲，如模擬在火車站購票、在公交站等待朋友等情景，讓學生在實際語境中使用目標語言。

4.文化探索：介紹不同國家公共場所的文化差異，如英國的火車站文化、美國的公交系統(tǒng)等，讓學生了解并尊重不同文化的行為規(guī)范。

5.詞匯積累：每周設定一個公共場所相關詞匯的主題，如“交通工具”、“站臺的設施”等，讓學生圍繞該主題學習和