2《我們有精神》教學實錄-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

2《我們有精神》教學實錄-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我們有精神》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版《道德與法治》一年級下冊第三單元第9課《我們有精神》。本節(jié)課主要內容包括：了解什么是精神，感受精神的力量，以及如何在生活中培養(yǎng)積極向上的精神品質。通過本節(jié)課的學習，學生將認識到精神的重要性，并學會在生活中踐行積極的精神風貌。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：一年級的學生對道德與法治的基本概念有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的認識。他們對周圍的人和事充滿好奇心，愿意參與討論和活動，但注意力集中時間較短，需要通過具體生動的事例來理解抽象的概念。學生對精神層面的認知較為模糊，需要通過實例來感知和理解精神的內涵。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我們有精神”這一主題，通過以下步驟進行教學：

-引入話題：通過一個關于勇敢、善良等精神品質的小故事，引發(fā)學生對“精神”的興趣和思考。

-知識講解：簡潔明了地介紹什么是精神，以及精神在個人成長和社會生活中的重要性。

-案例分析：通過分析教材中的案例，讓學生認識到不同的精神品質如何影響人們的行為和決策。

-互動討論：組織學生進行小組討論，分享自己或他人的精神品質，以及這些品質如何幫助他們在生活中取得成功。

-實踐活動：設計一些簡單的角色扮演游戲或情景模擬，讓學生在實踐中體驗和展現(xiàn)不同的精神品質。

-總結反思：引導學生總結本節(jié)課的學習內容，鼓勵他們在日常生活中培養(yǎng)和展現(xiàn)積極的精神品質。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解精神的內涵：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解“精神”這個抽象概念，包括勇敢、善良、誠實、勤奮等品質。例如，通過講解教材中的故事“小明勇敢救同學”，讓學生感受到勇敢是一種精神品質，能夠幫助人們在困難時刻做出正確的選擇。

-培養(yǎng)精神品質：強調精神品質在個人成長和社會生活中的重要性，如通過案例分析，讓學生認識到誠實守信是建立人際關系的基礎，勤奮努力是實現(xiàn)個人目標的關鍵。

2.教學難點

-抽象概念的理解：對于一年級的學生來說，“精神”是一個較為抽象的概念。難點在于如何將抽象的概念具體化，例如，通過展示不同人物在不同情境下的行為，讓學生直觀地感受到精神品質的具體表現(xiàn)。

-精神品質的內化與實踐：學生可能理解精神品質的概念，但在實際生活中如何表現(xiàn)這些品質是一個難點。例如，學生可能知道“誠實”是一種美德，但在面對具體情境時，如何做到誠實守信可能需要教師的引導和反復實踐。教師可以通過設計模擬情景，讓學生在角色扮演中體驗誠實守信的行為，從而更好地內化這一品質。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與課程主題相關的視頻和圖片，如展現(xiàn)不同精神品質的動畫短片和人物圖片，以及相關音頻資料，以生動形象的方式導入課程，增強學生的學習興趣和直觀感受。

2.閱讀材料：準備與“我們有精神”主題相關的短文，這些短文將包含勇敢、善良、誠實等精神品質的例子，旨在通過閱讀讓學生更加深入地理解精神品質的內涵。

3.在線工具：利用在線互動平臺，如教育游戲和虛擬情景模擬，讓學生在模擬實踐中學習和應用精神品質，同時使用在線測試和反饋工具，及時評估學生的學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場展示一張描繪勇敢、善良、誠實等精神品質的圖片或動畫，引導學生觀察并思考這些品質的意義。

-提問：“你們知道這些圖片展示了什么嗎？這些品質在我們生活中有什么重要性？”

-引導學生分享他們對精神品質的理解和感受，自然過渡到本節(jié)課的主題——《我們有精神》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)統(tǒng)編版教材中的閱讀材料，指導學生閱讀關于“我們有精神”的故事或案例，并引導他們理解文章的主旨和關鍵信息。

-聽力訓練：播放與教材內容相關的聽力材料，如對話、故事等，要求學生跟讀并回答相關問題，以檢查他們的理解程度。

-詞匯學習：針對閱讀材料和聽力材料中的重點詞匯和短語進行講解，通過例句和練習幫助學生記憶和掌握這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的案例或現(xiàn)實生活中的例子，探討勇敢、善良、誠實等精神品質在具體情境下的表現(xiàn)。

-角色扮演：選取幾個小組，讓組內成員扮演不同角色，如勇敢的消防員、善良的志愿者等，通過角色扮演活動，讓學生在實踐中感受和理解精神品質。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計精神品質實踐任務：要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考如何在日常生活中展現(xiàn)勇敢、善良、誠實等精神品質。

-分享實踐計劃：讓學生分享他們設計的實踐任務，如在家里幫助父母做家務、在學校與同學友好相處等，鼓勵他們在生活中踐行精神品質。

5.情景模擬（10分鐘）

-設計情景模擬活動，如模擬在遇到困難時如何展現(xiàn)勇敢，或在面對誘惑時如何保持誠實。

-學生分組進行情景模擬，其他學生觀察并提供反饋。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調精神品質在個人成長和社會生活中的重要性。

-鼓勵學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟，討論如何在日常生活中更好地展現(xiàn)精神品質。

-結束語：“今天我們學習了‘我們有精神’，希望你們能夠在生活中積極踐行這些美好的品質，成為一個有精神的人?！?/p>

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己在生活中展現(xiàn)勇敢、善良、誠實等精神品質的一個例子。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生在完成作業(yè)時，要結合本節(jié)課的學習內容，認真思考和實踐。六、教學反思與改進

教學反思：

-學生對精神品質的理解較為表面，需要更多具體案例和情境來深化理解。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出不自信，需要在日常教學中更多地鼓勵他們表達自己。

-課堂互動時間分配不夠充足，導致部分學生未能充分參與討論。

教學改進：

-增加更多與生活實際相關的案例，讓學生通過小組討論和分享，更深入地理解精神品質的內涵。

-在角色扮演前，加入更多的自信心建設活動，如自我介紹、小組成就分享等，以提升學生的自信。

-調整課堂互動時間，確保每個學生都有機會參與討論和表達，考慮將課堂討論環(huán)節(jié)延長或分成多個小環(huán)節(jié)，以便更好地管理課堂時間和提高學生的參與度。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，針對他們的參與度、合作能力和對精神品質的理解程度給予即時反饋。對于積極參與、表現(xiàn)出色的小組和個人，我會給予肯定和表揚，以激勵他們的學習熱情。

2.成果評價：課后，我會檢查學生制定的個人行動計劃，評估